大班數(shù)學種子排隊教案

第頁大班數(shù)學種子排隊教案大班數(shù)學種子排隊教案1

活動目標：

1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2、能仔細傾聽，主動思索，養(yǎng)成耐性細致的操作習慣。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動打算：

1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

活動過程：

一、干脆導入

小摯友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)

二、第一次排隊。

感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。

1、小摯友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。

2、說的很對!小摯友們，這些豆子的形態(tài)不同、大小也不一樣，你們想一

想可以用什么方法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)

3、對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)

5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗起先排隊)

6、老師提出操作要求：小摯友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現(xiàn)在，老師請小摯友把你的記錄表拿上來給大家看看?小摯友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)

8、你還發(fā)覺了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?

9、提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)

10、小結(jié)：小摯友說的真好，都被你們發(fā)覺了這個隱私，原來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

三、其次次排隊。

感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。

1、小摯友，假如用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?

2、幼兒其次次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的其次個方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)覺了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)

4、說的真好，又被你們發(fā)覺了一個隱私，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。

四、第三次排隊。

感知排列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系。

1、明確要求：小摯友，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。

2、幼兒操作。師：小摯友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢?或者把大的變得和小的長呢?

3、展示操作卡，集體分析。

師：小摯友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)

4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。

結(jié)束語：小摯友，今日我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小摯友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!

活動反思：

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。親密聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟識的事物來設(shè)計數(shù)學活動，是解決數(shù)學學問的抽象性與幼兒思維詳細形象性這一沖突的最好方法。

操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、特別熟識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思索、探究。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維實力，培育了幼兒的學習習慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學活動充溢愛好，并為入學前增加了愛好。

大班數(shù)學種子排隊教案2

活動目標：

1.學習將種子分類、排列，并做記錄。

2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

3.增加幼兒操作活動的愛好，發(fā)展幼兒的思維、視察、比較的推斷實力。

4.培育幼兒比較和推斷的實力。

5.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動重點：

理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

活動打算：

1.課件。

2.種子排隊排列卡兩張(一張畫有三條一樣長的線段，一張沒有線)、記錄單、筆。

3.海洋球和乒乓球若干個。

活動過程：

一、相識種子。(2分鐘)(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導幼兒視察。

師：今日，熊博士帶來了一些豆子，請大家看一看、說一說這些豆子叫什么名字?它們的大小，顏色有什么不一樣?

(二)激勵幼兒自由視察，主動與同伴溝通自己的看法。

(三)小結(jié)：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的，比較大;紅豆是紅色的，最小。

二、種子排隊。

(一)第一次探究活動：感知數(shù)量相同，不同的種子排列長短不一樣。(8分鐘)1.出示操作圖一，提出操作要求。

師：現(xiàn)在，熊博士要考考小摯友了.它給每位小摯友都打算了10顆不同的豆子。請小摯友在每條線上擺上10顆相應(yīng)的豆子(出示畫有三個標記的圖片)。排隊的時候要從紅星起先，一個靠著一個，讓種子站在線上。在操作時要保持寧靜，排完后放在桌上。聽到音樂結(jié)束，立刻回到坐位。

2.幼兒操作，老師巡回指導。

3.探討溝通：為什么都是10顆種子，排出的長度不一樣呢?

4.小結(jié)：三種豆子中，紅豆最小，排的`隊伍最短;狀元豆最大，排的隊伍最長;黃豆不大不小，排的隊伍不長也不短。相同數(shù)量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長。

(二)其次次探究活動：感知不同種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。(15分鐘)1.出示操作圖二，提出操作要求。

(1)介紹操作圖。

師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

(2)設(shè)疑：不同的種子在這三條一樣長的線上排隊，它們用的數(shù)量會不會一樣多?

(3)交代探究要求，幼兒操作。

師：請小摯友們在畫有三個標記的圖片的每條線上擺出相應(yīng)的豆子，從紅線的地方起先，一個接著一個擺，使三種豆子排成的隊伍一樣長。數(shù)一數(shù)：哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時要動腦筋、保持寧靜，把雙面膠紙撕下時放在籃子里。聽到音樂結(jié)束，立刻回到坐位。

2.幼兒操作，老師巡回指導。

3.探討溝通：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊伍一樣長嗎?為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。

4.小結(jié)：排成一樣長的隊伍，豆子顆粒越小，排列時須要的數(shù)量越多。豆子顆粒越大，排列時須要的數(shù)量越少。

三、結(jié)合生活實際，進一步理解。(3分鐘)(一)師手拿海洋球、乒乓球，設(shè)疑：

(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?

(2)讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?

(二)師幼共同驗證。

四、嬉戲《走鋼絲》。(2分鐘)(一)介紹嬉戲名稱及玩法。

師：熊博士要跟小摯友們玩一個嬉戲，名稱叫走鋼絲。鋼絲很細，大家要從線起點處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步?

(二)師幼示范嬉戲一遍。

(三)幼兒兩兩進行走鋼絲的嬉戲，來推斷腳的大小。

活動延長：

在美術(shù)區(qū)供應(yīng)各種種子、膠水、畫紙等，引導幼兒進行種子裝飾畫。

活動反思：

《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節(jié)科學課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，主動性和主動性得到了很大的發(fā)揮。

活動一起先，我就與孩子們一同相識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環(huán)節(jié)里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，解除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培育幼兒良好的操作、探究習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數(shù)幼兒能夠根據(jù)要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來說明他們的發(fā)覺，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒立刻主動的回答：“不一樣長?！比缓笳埡⒆觽円黄饠?shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長?！睎|東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了?！奔岩又f：“紅豆最小，所以排得最短了?！焙⒆觽兺ㄟ^自己操作，更直觀的發(fā)覺了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清晰操作要求，記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在其次次操作記錄時我特殊強調(diào)了這一點，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問題在其次次操作時又出現(xiàn)了，對于材料的打算和設(shè)計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現(xiàn)了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應(yīng)當犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結(jié)也是必不行少的，兩次的操作到最終再進行總結(jié)性小結(jié)的話，我想