實驗題解題策略

實驗題解題策略第一頁，共四十四頁，2022年，8月28日考綱要求：（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。課本基礎(chǔ)實驗驗證性實驗探究性實驗及科學(xué)研究方法評價和修訂實驗方案第二頁，共四十四頁，2022年，8月28日1.設(shè)計型2.分析完善型3.評價修改型生物實驗題的類型：第三頁，共四十四頁，2022年，8月28日1.設(shè)計型實驗題（1）全程設(shè)計：題目給出實驗?zāi)康?、原理，要求考生通過設(shè)計實驗步驟，驗證或探究一定的生物學(xué)問題，得到相應(yīng)的結(jié)果，形成結(jié)論。（2）補(bǔ)充設(shè)計：題目明確給出了實驗?zāi)康?、原理和部分步驟，要求考生把其他步驟補(bǔ)充完整。第四頁，共四十四頁，2022年，8月28日審題“三明確”實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炞兞拷忸}“三環(huán)節(jié)”選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟預(yù)測解釋實驗結(jié)果1.設(shè)計型實驗題——解題策略：第五頁，共四十四頁，2022年，8月28日主要分析以下幾個方面：（1）驗證型還是探究型？（2）定性分析還是定量分析？（3）自變量和因變量分別是什么？審題1——明確實驗?zāi)康牡诹摚菜氖捻摚?022年，8月28日驗證型實驗：結(jié)果已知，需要對實驗結(jié)果做出準(zhǔn)確的描述。探究型實驗：結(jié)果未知，需要對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測與分析。

驗證性實驗探究性實驗結(jié)果解釋實驗原理實驗原理預(yù)測結(jié)果唯一實驗結(jié)論與實驗?zāi)康南喾晃ㄒ唬▽懭喾N可能）實驗組比對照組結(jié)果強(qiáng)實驗組與對照組結(jié)果相同實驗組比對照組結(jié)果弱如果……（出現(xiàn)某種結(jié)果），則說明……（相應(yīng)的推斷）第七頁，共四十四頁，2022年，8月28日定性分析是否施加自變量處理是（實驗組）否（對照組）施加自變量處理低中高形成梯度（相互對照）定量分析視具體情況確定是否需要設(shè)置條件對照組！視具體情況確定是否需要設(shè)置空白對照組！第八頁，共四十四頁，2022年，8月28日驗證X物質(zhì)對水稻種子萌發(fā)的抑制作用。探究不同濃度的X物質(zhì)對水稻種子萌發(fā)的影響。驗證型定性分析施以X處理——實驗組不施以X處理——空白對照組施以不同濃度X處理——實驗組（3個以上）不施以X處理——空白對照組探究型定量分析第九頁，共四十四頁，2022年，8月28日實驗原理：是指本實驗依據(jù)的科學(xué)道理。原理的來源：來自題干；課本中的相關(guān)知識審題2——明確實驗原理第十頁，共四十四頁，2022年，8月28日2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。實驗?zāi)康?？實驗原理？第十一頁，共四十四頁?022年，8月28日實驗?zāi)康模鹤C明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。保衛(wèi)細(xì)胞吸水會膨脹變形，氣孔開啟保衛(wèi)細(xì)胞失水會收縮變形，氣孔關(guān)閉實驗原理：b.課本原理：滲透作用原理外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度，細(xì)胞吸水外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水a(chǎn).題中原理：第十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日2005年，全國理綜卷Ⅰ為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計實驗。某同學(xué)的實驗方案如下：①將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動狀況。②A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動狀況無變化。③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動狀況無變化。該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。該實驗原理是：

胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高時，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。如何觀察血糖是否降低?基本原理檢測原理第十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日探究pH對胃蛋白酶活性的影響?pH對胃蛋白酶活性有影響。檢測胃蛋白酶對蛋白質(zhì)塊的分解速度（徹底分解蛋白質(zhì)塊所需的時間），說明胃蛋白酶活性的高低。基本原理：檢測原理：第十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件。自變量無關(guān)變量實驗結(jié)果（因變量）額外影響實驗設(shè)計要遵循“單一變量”的原則！審題3——明確實驗變量①生物材料相同②實驗所用的器具和裝置要相同，實驗的試劑要相同(包括成份、濃度、體積、量等)③條件控制要適宜且相同（如溫度、光照強(qiáng)度等都要一致）第十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日確認(rèn)實驗變量的方法： 實驗?zāi)康膶嶒炘碜C明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能方法一：直接從實驗?zāi)康墨@取

方法二：分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?/p>

保衛(wèi)細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水自變量保衛(wèi)細(xì)胞外界溶液的滲透壓探究pH對胃蛋白酶活性的影響。自變量?無關(guān)變量?第十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日1、生物實驗題中已提供實驗材料和用具主要分析“有什么用？”、“怎么用？”一般應(yīng)全部用上，不可遺漏，除非這道實驗題是讓你“選擇使用”。解題1——選擇實驗材料用具2、自行確定實驗材料和用具（1）實驗材料要恰當(dāng)：

容易獲得、效果好（2）實驗用具要科學(xué)：

根據(jù)實驗步驟，遷移運用教材相關(guān)實驗中的實驗用具第十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日2005年全國理綜卷Ⅱ

植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。

實驗材料與主要用具：菠菜、清水、30%的蔗糖溶液、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、吸水紙、滴管、鑷子等。第十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日“五步走”儀器的連接、材料的處理、試劑的配制（非必要）前測觀察（非必要）分組編號對照（或處理）后測觀察并記錄解題2——書寫實驗設(shè)計步驟第十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三步：分組選取題干提供的實驗材料用具，平均分組，并作好編號。常用語言：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號為A、B、C…選擇年齡、體重（性別）、健康狀況、生理狀態(tài)相同的同種動物隨機(jī)等量分組，分別編號為1、2、3…種子：一般描述為大小一致、飽滿程度相同、活的同種要注意能體現(xiàn)“單一變量”的詞語的準(zhǔn)確使用，例如“等量”、“相同”、“適宜”第二十頁，共四十四頁，2022年，8月28日第四步：對照①空白對照：指不用實驗變量處理的對照組。不同情況下要合理地選用不同的水。如：清水、蒸餾水、生理鹽水。

②自身對照：實驗與對照在同一對象上進(jìn)行。如：“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗。自身對照簡便，但關(guān)鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及差異。③相互對照：幾個實驗組相互之間形成的對照。如：“探究溫度對酶活性的影響”實驗。第二十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日第五步：后測觀察并記錄收集記錄實驗數(shù)據(jù)，觀察描述實驗現(xiàn)象。測量指標(biāo)應(yīng)是客觀的，測量手段應(yīng)是科學(xué)的，記錄應(yīng)是準(zhǔn)確有序的。

第二十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日實驗結(jié)果：由實驗變量而引起的變化實驗結(jié)論：實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論解題3——預(yù)測解釋實驗結(jié)果第二十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔應(yīng)開啟。因為當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔開啟。在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉。因為當(dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外溶液濃度時，保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。第二十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日充分利用試題所給出的信息；巧妙借用經(jīng)典實驗或課本實驗中現(xiàn)成的方法步驟；設(shè)法提高設(shè)計的可信度（遵循單一變量、對照性、隨機(jī)性、重復(fù)性等原則）；以“1、2、3”做分步敘述，做到條理分明；注意步驟之間的前后銜接，步步相連；設(shè)計完成后，通讀檢查。1.設(shè)計型實驗題——建議：第二十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日2009年廣東高考題36題小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個實驗方案，探究不同光照強(qiáng)度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。實驗材料和用具：大豆種子（200粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強(qiáng)度范圍0—10000Lux，溫度、濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1）實驗方案：（2）實驗結(jié)果測試：第二十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日設(shè)計要點：1.至少分三組（三個處理），其中必須有一組為黑暗處理，其余各組的光照強(qiáng)度之間要形成梯度。（各組之間形成相互對照，體現(xiàn)對照性原則）2.每組有一定的種子數(shù)量。（減少偶然因素的影響，體現(xiàn)重復(fù)性原則）3.各組的種子數(shù)目、長勢以及除光照強(qiáng)度之外的其他培養(yǎng)條件、培養(yǎng)時間要相同。（排除無關(guān)變量的影響，體現(xiàn)單一變量原則）4.測量指標(biāo)：大豆植株的高度。第二十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日實驗方案：①從200粒大豆種子中選出180粒大小一致的種子，隨機(jī)分成6組，每組30粒，分別放在墊有濕潤濾紙的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，編號。②將上述6個培養(yǎng)皿放入對應(yīng)的光照培養(yǎng)箱中，將各培養(yǎng)箱的光照強(qiáng)度分別設(shè)為0、2000、4000、6000、8000、10000Lux，溫度25℃，培養(yǎng)一周。③測量指標(biāo)：用直尺測量植株高度，計算每組平均值。第二十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日在明確實驗?zāi)康暮驮淼幕A(chǔ)上，理解已有步驟的意圖，做出符合邏輯的補(bǔ)充。1.設(shè)計型實驗題——補(bǔ)充設(shè)計類試題解答建議：第二十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日過氧化物酶也能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的[O]能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶，設(shè)計了如下實驗。參照上圖所給的信息，回答下列問題。①3號試管內(nèi)加入的物質(zhì)是

。②設(shè)計2號試管作為對照的具體目的是

。③如果2號試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng)，則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第

號試管。2mL馬鈴薯塊莖提取液，2滴H2O2溶液，2m1焦性沒食子酸溶液排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質(zhì)對實驗結(jié)果的影響3第三十頁，共四十四頁，2022年，8月28日題目給出實驗的全過程，包括實驗步驟和結(jié)果（現(xiàn)象）等，要求學(xué)生分辨自變量與因變量，區(qū)分對照組與實驗組，分析某些步驟或者現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，等等。2.分析完善型實驗題第三十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日實驗?zāi)康模骸疤骄繙囟葘Ζ?酶活性的影響”實驗組？實驗?zāi)康模骸疤骄扛邷貙Ζ?酶活性的影響”對照組？實驗組？0℃處理組、60℃處理組、100℃處理組60℃處理組100℃處理組根據(jù)實驗?zāi)康膩砼袛?。。實驗?zāi)康膶?yīng)的是實驗組。第三十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日“探究胚芽鞘尖端與向光性形成的關(guān)系”對照組？實驗組？A組B組根據(jù)實驗變量的處理方式。。常規(guī)處理為對照組，反之，為實驗組第三十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日某植物種植在弱堿性土壤中，常常開白花。是土壤pH影響了花色嗎？對照組？實驗組？種植在弱堿性土壤中的幼苗種植在非堿性土壤中的幼苗根據(jù)實驗結(jié)果已知或未知來判斷。。已知為對照組，未知為實驗組第三十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日探究不同生長素濃度對大蒜鱗莖生長的伸長的影響。實驗結(jié)果如上表所示，由此可以得出？結(jié)論：1）適宜濃度的IAA促進(jìn)根和莖的生長，過高濃度的IAA抑制生長。2）促進(jìn)根和莖生長的適宜IAA濃度是不同的。IAA濃度010-1210-1010-810-610-4根長度（mm）2.811.510.08.66.61.8苗高度（mm）25.530.639.229.626.218.1第三十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日解這類題要做到以下兩點：（1）認(rèn)真閱讀材料，充分聯(lián)系教材：所給材料大多是第一次見到，因此應(yīng)認(rèn)真加以閱讀，并分析其中的關(guān)鍵語句，中心思想，然后得出一個總體概念；緊接著必須盡量與教材內(nèi)容掛鉤，所謂“題在書外，意在書中”，所供資料必定要運用教材理論去解釋，理解，因此，一定要找到與教材的銜接點。（2）給合各題要求，規(guī)范答題要求：在解答時不要就題論題，而應(yīng)認(rèn)真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語言，規(guī)范答題。對于聯(lián)系教材的有關(guān)原理、概念等，一般要求在答題時復(fù)述作為論點或論據(jù)。2.分析完善型實驗題第三十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿對信息傳遞的速度有無影響，實驗人員在除去原有突觸小泡的前提下，自a處注入不同濃度的Ach，b處給予恒定刺激，c、d處分別為興奮感應(yīng)時間測量點。實驗結(jié)果如右圖。①本實驗中自變量是

。②實驗過程需除去原有突觸小泡，其目的是

。③c、d處數(shù)據(jù)說明了

。④如果實驗人員在f處注入Ach，d處給予刺激，c、e處分別為興奮感應(yīng)時間測量點,測量不到電位變化的是

處。Ach濃度msAch的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)，但是會促進(jìn)興奮在神經(jīng)元間傳遞防止實驗結(jié)果受到原有突觸小泡中Ach的干擾Ach濃度c第三十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日第一步：取材第二步：實驗原理及方法第三步：藥品與試劑第四步：步驟及操作①漏做或順序顛倒某個實驗步驟。②操作方法錯誤。③有沒有設(shè)置對照，如果有看對照設(shè)計是否合理。④是否遵循了單一變量原則。⑤是否具有偶然性。⑦能否順利完成。⑧安全性如何。第五步：實驗結(jié)果3.評價修改型實驗題第三十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日（10年江門一模）小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：實驗假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞材料用具：略方法步驟：①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙

②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照

③把甲鼠置于10°C環(huán)境中，乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察

24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立。該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處，請?zhí)岢龈倪M(jìn)意見（至少三點）第三十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日①應(yīng)增加兩組小白鼠的數(shù)量，避免偶然因素導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確甚至實驗失?、诩滓覂山M小白鼠的健康和生理狀況應(yīng)該一致③實驗前應(yīng)先測定甲乙兩組小白鼠的體溫

④甲乙兩組小白鼠應(yīng)置于相同的較低溫度(例如10℃)環(huán)境中第四十頁，共四十四頁，2022年，8月28日

1、實驗組別編號描述如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號便于區(qū)分。2、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá)如：“一段時間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。如：第一步……。第二步……。

……如：1、……。

2、……。

……第四十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日4、敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等等。5、注意避免“詞不達(dá)意”如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為