小學語文北師大版六年級上冊第5單元（往事）荷塘舊事 5往事 荷塘舊事 教案

教學要求1.正確讀寫新詞,掌握詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解比喻句的用法。3.體會作者對童年美好生活的留戀之情。重點難點重點:學習本文景物描寫的方法。難點:比喻句的用法。教學課時兩課時知識點詳解知識點詳解?那是我剛好念四年級的時候,媽媽叫來在城里念大學的舅舅,?假,在這里讀jià。 讓他帶我去鄉(xiāng)下,到外祖母家去過暑假?。[?假,在這里讀jià。 ①“那是”說明是作者的回憶。第一部分(第1自然段):課文開篇介紹了事情發(fā)生的時間、地點及起因。引出往事,為下文作鋪墊。外祖母家居住的村子周圍有四個大水塘。其中最美的一個便是村東北的野荷塘,塘中長滿了荷花。②“最美”寫出村東北的野荷塘的特點。[②“最美”寫出了什么?]又有人叫它“月牙泡?”,因為它的形狀像月牙。②“最美”寫出村東北的野荷塘的特點。段導讀:交代了事情發(fā)生的地點。月朗風清??泡,在這里讀pāo。 的夜晚,舅舅領我去那塘邊散步。來到塘邊,只見滿塘浮光躍金,如繁星閃爍。[句導讀:用比喻的修辭手法描寫了月光下荷塘微波粼粼的美景。]?泡,在這里讀pāo。 ?月朗風清:月光明朗,微風清爽。形容寧靜美好的月夜。 ③比喻,用“一彎晶瑩的新月”比喻夜晚樹木環(huán)繞下的野荷塘,寫出了荷塘中的水透明的特點。白天,塘面在陽光下泛著綠光,在微風中漾著綠浪;綠色的荷葉鋪在水面上,綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花,嬌嫩而潔凈的荷花顫動?著,像披著青紗跳舞的少女。?顫(chàn)?顫(chàn)動:短促頻繁地振動。 ④比喻,用“披著青紗跳舞的少女”比喻荷花顫動的姿態(tài),突出表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美。段導讀:寫荷塘中的主要景物——荷花,為讀者展現(xiàn)了荷塘白天迷人的景象。第2~4自然段,作者運用比喻句,巧妙而生動地為我們再現(xiàn)了荷塘的美景。除此之外,一些動詞的恰當運用也為荷塘美景的成功增加了分量,如“浮光躍金”“嵌”“泛”“漾”“點綴”等。塘面上有塊白水,荷葉在白⑤“黑泥鰍”指小伙伴們;“鉆來鉆去”寫出了伙伴們戲水時的快樂,表現(xiàn)了他們活潑機靈的特點。⑥重點句解析:運用比喻的修辭手法,以母親柔和的手來比喻水流,突出了水流輕柔、細膩的特點;以搖籃比喻荷塘,形象生動地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點,同時也點明了它是“我們”的樂園,是快樂游戲的天堂。水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經(jīng)常來到這塊白水邊,在幾株垂柳下脫光了衣服,⑤“黑泥鰍”指小伙伴們;“鉆來鉆去”寫出了伙伴們戲水時的快樂,表現(xiàn)了他們活潑機靈的特點。⑥重點句解析:運用比喻的修辭手法,以母親柔和的手來比喻水流,突出了水流輕柔、細膩的特點;以搖籃比喻荷塘,形象生動地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點,同時也點明了它是“我們”的樂園,是快樂游戲的天堂。段導讀:寫伙伴們在荷塘戲水。有時,我們排成整齊的橫隊,有人發(fā)一聲喊,只聽得“撲通通”“撲通通”,像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響,身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。⑦“撲通通”“⑦“撲通通”“撲通通”“像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦恕庇质且粋€比喻,使浪花的形狀躍然眼前。段導讀:寫比賽時的忙亂與緊張?！芭佟钡桨哆?人人都氣喘吁吁?,仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的,曬得我們昏昏欲睡,駕云似的。[⑧從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”中,你體會到了什么?]?氣喘吁吁:形容呼吸急促,大聲喘氣。 ⑧從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”兩個詞中,可見當時比賽的激烈,⑧從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”兩個詞中,可見當時比賽的激烈,反映出小伙伴們的快樂生活和無拘無束的性格。有時,我們分成兩隊,相互擊水。那情景更是鬧得慌,急速的水線向?qū)Ψ缴淙?又從對方射來,水線交射在一起,撞擊出點點白珠,騰起,落下。[句導讀:“急速的水線”“點點白珠”描寫出了比賽的激烈。]“嘩嘩”的撩水聲,“呀呀”的叫喊聲,亂糟糟響成一片。⑨場面描寫,生動細致。[⑨這幾句是什么描寫?]塘邊樹上的鳥也被駭(hài)得停止了鳴叫。[⑩為什么要寫樹上的鳥?]⑩這是側(cè)面描寫,烘托了小伙伴擊水比賽時熱鬧非凡的場面。兩條戰(zhàn)線越逼越近,最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦,只是閉著眼,嘴里“撲撲”地吐著,使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時⑨場面描寫,生動細致。⑩這是側(cè)面描寫,烘托了小伙伴擊水比賽時熱鬧非凡的場面。表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。段導讀:這段話描寫了擊水的緊張場面。擊水比賽是激烈的,作者精選了一些詞語,如“擊”“鬧”“急速”“射”“撞擊”“混成一團”等,再現(xiàn)了比賽的激烈。然而,無論怎樣鬧,決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。[這句話有什么作用?]為文章設置懸念。大家告訴我,線那邊水深,還有些雜草,小朋友都怕?？墒?我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子,見識比他們多多啦,我才不怕呢![這幾句話表現(xiàn)了什么為文章設置懸念。這幾句話表現(xiàn)了“我”的驕傲、自負,為下文事件的發(fā)生埋下了伏筆。段導讀:過渡段,引出下文。剛學會幾下“狗刨”時,我覺?得有了水中自衛(wèi)的本事?覺,在這里讀jué。 ,就滿不在乎地沖破了那道綠線,到了荷花叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了,我想站立起來?覺,在這里讀jué。 段導讀:這段話是心理描寫,表現(xiàn)了“我”愛逞強的個性?？墒沁@壯舉剛開頭,水便一下子沒了我的頭頂。頓時,一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫(jué)住了我。段導讀:寫“我”突然溺水,極度恐懼。我掙扎出水面,凄厲地嚎起來:“救命啊……”“咕?！?一口水進了肚。我暈頭轉(zhuǎn)向??暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向:頭腦發(fā)暈,辨不清方向。形容糊里糊涂或驚慌失措。 地一個勁往上挺?暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向:頭腦發(fā)暈,辨不清方向。形容糊里糊涂或驚慌失措。 段導讀:第12~14自然段,寫“我”呼救的情景,表現(xiàn)了當時萬分緊急的情形。我雙腳夠不著底,身子像鉛塊般地往下墜,寫出了“我”遇險時的狼狽與危險。只覺得眼前金花亂冒,耳朵里嗡嗡作響,腦袋漲得幾乎要炸,水還一個勁往嘴里涌。[這句話寫出了什么?]突然,我覺得有人抓住了我的手腕,接著一股力把我拉出水面。重點句解析:以鐵鏈比喻寫出了“我”遇險時的狼狽與危險。重點句解析:以鐵鏈比喻,生動細致地表現(xiàn)了當時在“我”心中,伙伴們的救助是那么值得信賴和依靠,是“我”生命的保障。在緊急時刻,伙伴們能及時想出辦法將“我”拉上岸,表現(xiàn)了小伙伴們的機智、善良與淳樸。段導讀:寫“我”被小伙伴們救上岸。我嚇得哇哇大哭,一個勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑,這下,他們可逮著機會嘲笑我這個傲氣十足的城市小少爺了。[當“我”嚇得哇哇大哭時,為什么小伙伴卻哈哈大笑?]在救了“我”以后,小伙伴們松了一口氣,心情輕松了,又看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑,這是善意的笑,并不是嘲笑。段導讀:用對比的手法,寫出“我”與小伙伴們的不同表現(xiàn)。然而,那笑聲是多么憨直淳樸啊!我一直留戀那笑聲。段導讀:抒發(fā)感情,表達了對兒時伙伴的留戀之情。第二部分(第2~17自然段):寫“我”的回憶。 這句話運用了比喻的修辭手法,把荷塘比喻為月牙,“我”難忘的不僅是月牙般的荷塘美景,更是那些淳樸、憨直、可愛的小朋友。如今,我的孩子已經(jīng)上學了這句話運用了比喻的修辭手法,把荷塘比喻為月牙,“我”難忘的不僅是月牙般的荷塘美景,更是那些淳樸、憨直、可愛的小朋友。第三部分(第18自然段):點明本文主題,“我”認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。這一部分很有啟發(fā)意義,能引起讀者對生活中美好一面的深層思考,也使文章的主題得以升華。1.詞語積累,理清文章脈絡,了解文章的主要內(nèi)容。2.學生自讀課文,自學新詞,能提出問題。3.初步體會作者對童年美好生活的留戀之情。相關(guān)詞句的幻燈片。一導入新課以“童年往事”為話題導入新課。二檢查預習情況,掃清字詞障礙1.注意下列加點字的讀音。點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(hài)炫耀(xuàn) 攫住(jué) 嘔(ǒu) 憨直(hān)2.詞語解釋。恬靜:安靜、寧靜。憨直:樸實直爽。浮光躍金:指月光照耀下的水面閃動著金光。形容月光照耀下水面的顏色、動態(tài)。浮光,指水面上的反光。不可名狀:不能用語言形容。名,說出。狀,描繪,形容。三理清文章結(jié)構(gòu)1.解釋課文題目。荷塘:事件發(fā)生的地點。舊事:往事。2.結(jié)構(gòu)。全文分三部分,首尾自然段各為一部分,中間為一部分。3.文章內(nèi)容。第一部分(第1自然段):交代事件的起因,目的是引出往事,為下文作鋪墊。第二部分(第2~17自然段):屬于回憶往事部分。先是寫白天和夜里荷塘的美麗景色,景色美是懷念的一個原因。接著寫“狗刨比賽”,突出了童趣,突出了小伙伴們快樂的生活、純真的性格與美麗荷塘的和諧美。然后寫“打水仗”,表現(xiàn)了小伙伴們的淳樸和親密無間。最后寫“我”溺水被救,表現(xiàn)了小伙伴們的聰明、機智、淳樸和善良。第三部分(第18自然段):點明本文主題,“我”認識了大自然和諧的美和人類的淳樸的愛。這一部分很有啟發(fā)意義,能引起讀者對生活中美好一面的深層思考,也使文章的主題得以升華。四默讀全文,邊讀邊思考問題如為什么多年后,那荷塘仍時時浮現(xiàn)在“我”的眼前?為什么寫了一件自己遇險的事?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?本節(jié)課主要是讓學生以讀為主,在讀的過程中逐步引導學生理解字詞,疏通全篇。在掌握文章的大意之后,教師可讓學生給課文分段,并概括段落大意。在這過程中,學生們能夠自主學習,而且對段落的劃分也較為準確?？梢?培養(yǎng)學生自學的能力是十分必要的。在學生給課文分完段后,再次讓他們默讀課文,邊讀邊讓他們思考一些問題,如為什么多年后,那荷塘仍時時浮現(xiàn)在“我”的眼前?為什么寫了一件自己遇險的事?這表現(xiàn)了作者怎樣的情感?……這些問題的設置為下節(jié)課的學習作了一定的鋪墊。1.課文中哪些詞語給你留下了深刻的印象?請寫出幾個。(1)描寫景色:浮光躍金繁星閃爍(2)描寫顏色:黑綠粉紅(3)擬聲詞:嘩嘩呀呀2.用“留”字組成適當?shù)脑~語,填在括號里。(1)然而,那笑聲是多么憨直淳樸啊!我一直(留戀)那笑聲。(2)畢業(yè)后他(留校)工作。(3)這個路段車很多,過馬路要多(留神)。(4)哥哥下半年要到加拿大(留學)。3.根據(jù)“驕傲”的不同意思造句。(1)無論我們?nèi)〉枚嗝春玫某煽?都不能驕傲。(2)全國人民都為女排的成就而驕傲。1.了解景物描寫的方法和作用。2.培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。3.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情,培養(yǎng)學生淳樸、善良的高尚品質(zhì)。搜集的相關(guān)資料。一導入新課上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,了解了本文是追憶作者童年生活的一篇極富情趣的散文,這節(jié)課我們就跟著作者到美麗的荷塘去看看吧。二學習課文第二、三部分1.找出高度概括這兩部分的語句。(中心句)思考:文中哪一句話充分表現(xiàn)出作者對荷塘的留戀?如今,我的孩子已經(jīng)上學了,往事也忘了許多,可是,那荷塘卻同天上的月牙一樣,時時浮現(xiàn)在我的眼前。思考:作者為什么這么說?學生甲:是因為那美麗的荷塘景色令人難忘。(大自然和諧之美)學生乙:是因為那些淳樸、憨直可愛的小伙伴及“我們”之間的友情令人難忘。(人類淳樸的愛)2.學習第二部分中描寫景色的內(nèi)容。仔細閱讀課文第2至第4自然段,討論并回答問題。(1)找出文中描寫荷塘景色的句子?！皝淼教吝叀绶毙情W爍?！薄罢麄€月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上?！薄鞍滋臁谖L中漾著綠浪?！薄熬G色的荷葉鋪在水面上……像披著青紗跳舞的少女?！贝偈箤W生產(chǎn)生閱讀和探究的興趣,幫助學生掌握景物描寫的方法,并了解景物描寫在文中的作用。(2)交流討論這些句子都用了什么修辭手法,有什么作用。比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好,也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸的美好心靈作鋪墊。(3)小結(jié)景色描寫的作用。這部分運用了很多新穎恰當?shù)谋扔?突出了景色的動態(tài)、靜態(tài)、顏色的美,并且構(gòu)成整體畫面。寫荷塘的美,一方面是間接交代“我”懷念的原因,另一方面也是為下文寫人作渲染和烘托,更加突出了小伙伴的心靈純潔、善良和美好。(4)有感情地朗讀,體會作者的思想感情。3.學習第二部分中的敘事部分。(1)思考:寫了哪些場景?戲水比賽救險(2)分析重點詞語,體會情感?！耙粭l條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去”寫出了小伙伴戲水時的歡樂,表現(xiàn)出他們活潑的性格特點?！肮放俦荣悺敝械膬蓚€“撲通通”寫出了比賽時的忙亂和緊張?！皻獯跤酢薄盎杌栌睂懗霰荣惡蟮钠?同時寫出比賽的激烈?！爱斘覀兓ハ嗯ぴ谝黄饡r,便停止了擊水,哈哈大笑起來”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間?！拔摇蹦缢畷r,小伙伴們“在水中排成一隊,手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”,既寫出了小伙伴們的機智,又寫出了他們的善良淳樸。(3)小結(jié)。這部分內(nèi)容塑造了一群活潑可愛的農(nóng)村孩子的形象,他們活潑可愛,善良淳樸。他們的友情相助使“我”的生命有了保障,他們的情誼“我”永遠銘記。三學習第三部分有感情地朗讀,體會作者所表達的思想感情。四總結(jié)全文1.教學中,教師應緊扣文本,引領學生積極和文本“對話”。學生的回答不能憑空編造,而要緊緊抓住文本中具體的句子進行感悟。手不離書,詞不離句。教師應時時引領學生回到文本中,抓具體句子,抓具體詞語進行感悟。學生的感悟是他真實的內(nèi)心體驗,感悟到位了,有感情的朗讀便會水到渠成。2.古人說:“疑者,覺悟之機也。一番覺悟,一番長進?！比绻x一本書或一篇文章,什么疑問也沒產(chǎn)生