初中歷史教師資格證模擬題

、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）.美國建國之初，農業(yè)立國是主流的經濟思想，美國建國100年以后變工業(yè)立國為主流思想。導致變化的最主要原因是（ ）。A.美國農業(yè)的衰敗 B.建國領袖的去世C.工業(yè)革命的發(fā)展 D.美國內戰(zhàn)的結束.“這是中國近代史上一次徹底的反帝反封建運動，它標志著中國新民主主義革命的開端?！边@次運動是（ ）。A.A.五四愛國運動 B.辛亥革命3.清代征收的地丁銀是指（ ）。C.戊戌變法 D.新文化運動A.只征土地稅，廢除人丁稅 B.土地稅、人丁稅一律只收白銀C.按土地與人口的多少征收白銀 D.將丁稅平均攤入田賦統(tǒng)一征收.中國開始進入半殖民地半封建社會是在（ ）。A.鴉片戰(zhàn)爭后BA.鴉片戰(zhàn)爭后C.中日甲午戰(zhàn)爭后 D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后.魯迅在《新青年》上發(fā)表的第一篇白話小說是（ ）。A.《孔乙已》 B.《藥》C.《狂人日記》 D.《阿Q正傳》.春秋戰(zhàn)國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是（）。A.兼并戰(zhàn)爭B.鐵器使用C.各國變法D.商業(yè)興盛.中國資產階級領導的舊民主主義革命終結的標志是（）。A.二次革命的失敗 B.護國運動的失敗C.第一次護法運動的失敗 D.第二次護法運動的失敗.近代史上，頑固派“其貌則孔也，其心則夷也”的指責主要針對下列哪位人物的思想主張?（ ）人八魏源 B.李鴻章C.康有為 D.孫中山. “圣人不責人之必能，是以人人皆可以為圣?！边@句話最符合下列哪位思想家的主張？（ ）A.朱熹B.李贄C.陸九淵D.黃宗羲.東漢南陽太守杜詩”造作水排，鑄為農器，用力少，見功多，百姓便之"?！八拧敝饕獞糜冢ǎ.灌溉B.制瓷C.耕種 D.冶鐵.某年9月6日重慶《大公報》社評：“自上月20日以來，我軍在北方發(fā)動了大規(guī)模的運動戰(zhàn)。平漢、正太、同蒲三路同時發(fā)動反攻，鐵路到處被破壞，冀晉豫三省同時報捷。斬獲既多，并克復了重要據點?！睋送茢嘣搼?zhàn)事應是（ ）。A.百團大戰(zhàn) B.平型關戰(zhàn)役 C.太原會戰(zhàn) D.臺兒莊戰(zhàn)役.“法律條文沒有作出規(guī)定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隸被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根據某某法律，我認為此奴隸應歸我所有。法官確認后才能受理?！边@一描述主要說明羅馬法（）。A.重視法律程序 B.保留習慣舊俗C.強調法官至上D.體現(xiàn)人人平等.東晉南北朝時期，江南經濟迅速發(fā)展，乃至有“江南之為國盛矣”的贊嘆。該時期江南開發(fā)的主要因素不包括（ ）。A.北方人口大量南遷 B.民族融合進一步加強C.統(tǒng)治者推行勸課農桑等政策 D.農產品商品化程度高.臨時中央政治局遷到中央根據地后，全面推行“左”傾冒險主義錯誤，在福建開展的運動是（）。A.肅反運動 B.反對“鄧、毛、謝、古”的斗爭C.整風運動 D.反對“羅明路線”的斗爭.歐洲共同體成立時的西歐6個成員國是（）。A.法、德、意、荷、比、盧 B.英、法、德、意、比、盧C.英、法、德、意、荷、比 D.英、法、德、荷、比、盧.新中國成立初期，我國主持召開的第一次大型國際會議是（）。A.萬隆會議 B.日內瓦會議C.東南亞地區(qū)和平會議D.亞洲及太平洋區(qū)域和平會議二、簡答題（本大題共3小題，共32分）.試述太平天國運動的歷史意義及其失敗的教訓。（12分）.簡述制定教學策略的原則。（8分）.簡述初中歷史課程的設計思路。（12分）三、材料分析題（本大題共3小題，共46分）.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。在當年麥哲倫遇難的地方一一菲律賓馬克坦島北岸，建有一座奇特的紀念亭，亭中聳立著一塊石座銅碑。碑的正面載有這樣的文字：費爾南多?麥哲倫。1521年4月27日，費爾南多?麥哲倫死于此地。他在與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們交戰(zhàn)中受傷身亡。麥哲倫船隊的一艘船一一維多亞號，在埃爾卡諾指揮下，于1521年5月1日升帆駛離宿務港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。在這塊墓碑的反面，刻著另一段文字：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領一一費爾南多?麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人侵略的第一位菲律賓人。問題：（1）曾經的敵人處于同一塊墓碑的兩面，這種現(xiàn)象是否自相矛盾？為什么?（4分）⑵麥哲倫船隊實現(xiàn)環(huán)球航行以前，人類航海史上還有哪些遠航活動?（5分）⑶絕大多數(shù)歷史學家認為：公元1500年前后是人類歷史上一個重要分水嶺，從此人類的歷史才稱得上是真正意義上的世界史。請說明原因。（6分）.閱讀下面某版本歷史教材中有關科舉制的表述，回答問題。繼唐太宗之后，武則天也大力提倡科舉。有一年，她將應舉的人集中到洛陽宮殿，親自出題面試，用了幾天時間。這是殿試的開始。武則天還讓各州每年選送武藝好的人，進行騎射等項考試，稱為武舉。武則天在位時，科舉應試者多至萬人。問題：（1）唐代的科舉考試科目中深受士人關注與追捧的科目是什么?（4分）（2）如果你是一名初中歷史老師，請簡要陳述本課的學情分析。（5分）（3）結合材料與所學知識為本課設計教學重難點，并闡述處理方法。（7分）.根據材料，回答問題。某位教師，在講授“拿破侖的文韜武略”時，設計了如下三維教學目標：（1）知識與能力目標講述拿破侖的主要活動，評價《拿破侖法典》，評價拿破侖對外戰(zhàn)爭。⑵過程與方法目標收集有關拿破侖的資料，撰寫評價拿破侖的小論文，講述拿破侖的故事，討論如何評價拿破侖。⑶情感態(tài)度與價值觀目標從拿破侖一生經歷認識到：勤奮、自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向了成功；驕傲自滿、狂妄自大、迷信武力、樹敵太多是其失敗的重要原因。問題：（1）結合材料分析三維目標在歷史教學中的不同作用。（7分）（2）結合材料談談你對新課程標準的理解。（8分）四、教學設計題（本大題共1小題，共22分）.請為人教版初中歷史八年級上冊第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》編寫一篇教學設計。一、單項選擇題C［解析］略。A［解析］中國的新民主主義革命從1919年五四愛國運動開始，在此之前的近代以來的資產階級民主革命為舊民主主義革命，即五四愛國運動標志著中國新民主主義革命的開端。故本題選A。D［解析］略。A［解析］鴉片戰(zhàn)爭中《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂，標志著中國進入半殖民地半封建社會。故本題選A。C［解析］1918年5月15日，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家魯迅創(chuàng)作的中國現(xiàn)代文學史上的第一篇白話小說《狂人日記》在《新青年》上發(fā)表。故選CoA［解析］春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強了華夏族與其他各族的交融，這些都直接促進了民族融合；而鐵器的使用、各國的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進了民族的融合。本題答案為AoD［解析］辛亥革命失敗后，以孫中山為代表的革命派努力挽救共和制度，但均失敗了。1922年6月.第二次護法運動的失敗標志著整個中國民族資產階級領導的舊民主主義革命的終結。故選DoC［解析］頑固派與維新派的論戰(zhàn)，是中國近代史上第一次思想大討論。如果知道這一點，則可知頑固派指責的應當是維新派，四個選項中只有康有為是維新派代表。B［解析］這句話表達了“人人皆可以為圣”的圣人觀，甚至有蔑視“圣人”之嫌。朱熹是理學的集大成者，不可能說出這樣的話；陸九淵也是理學大家，亦不會。黃宗羲主要是批判君主專制，也不可能。唯有離經叛道、與正統(tǒng)思想對著干的李贄有可能。李贄的這句話繼承和發(fā)展了孟子的“人人皆可為堯舜”和王陽明所說的“滿街皆圣人”。D［解析］根據“造作水排，鑄為農器”可知答案為DoA［解析］根據“北方”“冀晉豫三省”，可知應選A項。平型關戰(zhàn)役和太原會戰(zhàn)都是發(fā)生在山西一省，臺兒莊戰(zhàn)役是徐州會戰(zhàn)中的一次重大勝利，僅在江蘇一省。百團大戰(zhàn)發(fā)生在華北，且和“我軍在北方”相吻合。A［解析］根據“法律條文沒有作出規(guī)定的，法官就不能受理”，可知羅馬法很重視法律程序，法律至上。D［解析］略。D［解析］臨時中央遷到中央根據地后，在黨、紅軍和根據地內全面地推行“左傾”冒險主義的方針和政策：臨時中央在福建錯誤地開展反對“羅明（中共福建省委代理書記）路線”的斗爭，接著又在江西開展反對鄧（小平）、毛（澤覃）、謝（唯?。?、古（柏）的斗爭。A［解析］略。D［解析］1952年10月，在北京召開的亞洲及太平洋區(qū)域和平會議是新中國成立后，我國主持召開的第一次大型國際會議。D［解析］從題干時間1860年來看，這是第一次工業(yè)革命的時間。第一次工業(yè)革命推動了國際貿易的發(fā)展。但是1860年，西方國家的工業(yè)革命并沒有完成，所以A項錯誤。經過第二次工業(yè)革命，到20世紀初資本主義世界市場最終形成，英國取得“世界工廠”的地位，成為世界貿易中心，所以B項和C項錯誤。二、簡答題.［參考答案］歷史意義：（1）它沉重打擊了封建統(tǒng)治階級，加速了清王朝和整個封建制度的衰落與崩潰。（2）同以往的農民戰(zhàn)爭相比，太平天國運動在思想上、組織上都高出一籌，是幾千年來農民戰(zhàn)爭的最高峰。（3）它有力地打擊了外國侵略勢力，打破了西方侵略者把中國迅速殖民地化的企圖。（4）太平天國的領袖還主張與各國通商貿易，后期又提出了第一個在中國發(fā)展資本主義的方案。（5）在19-$-紀中葉的亞洲民族解放運動中，它起了推動作用。教訓：太平天國運動的失敗表明，在半殖民地半封建的中國，單純的農民戰(zhàn)爭不可能完成爭取民族獨立和人民解放的歷史重任。.［參考答案］制定教學策略應遵循的原則主要有：（1）針對性原則；（2）綜合性原則；（3）多樣性原則；（4）可操作性原則；（5）靈活性原則。.［參考答案］義務教育階段歷史課程的總體設計思路是：面向全體學生，從培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學生掌握中外歷史基礎知識，初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，并提高正確認識現(xiàn)實的能力，達到課程目標的要求。(1)依據義務教育階段歷史課程的基本性質和特點，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行課程設計。⑵歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊。依照歷史發(fā)展的時序，在每個板塊內容設計上，采用“點?線”結合的呈現(xiàn)方式。“點，'是具體、生動的歷史事實；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。通過“羔”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”，使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發(fā)展的過程。⑶在學習內容的編制上，從學生的認知水平出發(fā)，精選最基本的史實，展現(xiàn)人類社會在政治、經濟和文化等方面發(fā)展的基本進程，使學習內容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學生積極、主動地學習。此外，在突出義務教育階段歷史教學特點的基礎上，注意與高中歷史教學的銜接，為學生在高中階段的歷史學習打好基礎。三、材料分析題.［參考答案］(1)不矛盾。對拉普拉普和麥哲倫船隊活動的記錄，反映了維護民族主權尊嚴和緬懷艱難的人類文明進程具有同樣重要意義。(2)麥哲倫船隊實現(xiàn)環(huán)球航行以前，人類航海史上的活動還有：中國鄭和下西洋；葡萄牙人迪亞士到達好望角；意大利人哥倫布到達美洲，并發(fā)現(xiàn)“新大陸”；葡萄牙人達?伽馬到達印度，開辟了歐洲人從海上直通印度的新航路。(3)新航路的開辟，加強了歐洲同亞洲、非洲及美洲等地的聯(lián)系，結束了各地相對孤立的狀態(tài)。世界各地文明發(fā)生接觸與碰撞，開始匯合交融，日益連成一個整體。.［參考答案］(1)明經和進士。(2)科舉制作為一項基本的政治制度被列為一個專題進行學習，對初一學生來說有些困難，如果單憑教師講述，不符合當前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學生的特點，調動他們身上的積極因素，鼓勵他們層層深入地去探究科舉制的創(chuàng)立過程及影響。⑶重點：科舉制的創(chuàng)立和逐漸完善。處理方法：通過層層設疑、討論、歸納，使學生頭腦中形成清晰思路，隋朝的歷史任務主要是破舊立新，確立科舉制，即將選官、用人權力從地方收歸中央，突破了門第限制，按考試成績擇優(yōu)選才。唐朝的歷史任務是繼承發(fā)展，健全科舉制度。發(fā)展內容有：擴大國學規(guī)模，擴大生源，增加科目，豐富考試內容，嚴格考試制度。難點：科舉制的作用和影響，并對科舉制進行客觀評價。處理方法：通過學生查閱資料、討論及教師的講解，使學生對科舉制的認識從感性層面上升到理性層面，從隋唐擴展到后世，從中國擴展到世界，從而能夠全面辯證地分析和評價科舉制。.［參考答案］(1)知識與能力是歷史教學的基礎與核心，過程與方法是歷史教學的方法與手段，情感態(tài)度與價值觀是歷史教學的靈魂。三者是辯證統(tǒng)一的，缺一不可。材料中的三維目標既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別，共同統(tǒng)一于“拿破侖的文韜武略”這一主題中。(2)課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。它是教師進行課堂活動設計的依據與標準。歷史課堂上所有教學活動的設計都應依據新課程標準的理念來執(zhí)行，因此新課程標準是教師備課和進行教學活動的綱領性文件。四、教學設計題.［參考答案］《甲午中日戰(zhàn)爭》教學設計教學目標.知識與能力(1)能說出甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經過和結果。⑵簡述《馬關條約》的主要內容，并依據內容分析其影響。.過程與方法(1)通過學生扮演鄧世昌等英雄人物的表演，培養(yǎng)學生的合作精神。⑵觀看電影《甲午風云》中“黃海大戰(zhàn)”的片段，再現(xiàn)歷史情景，培養(yǎng)學生獲取歷史知識的能力。.情感態(tài)度與價值觀（1）通過甲午中日戰(zhàn)爭中廣大愛國官兵和臺灣軍民英勇殺敵、頑強反對外來侵略的教學，號召學生向英雄學習，樹立愛國主義和英雄主義的人生觀。（2）通過帝國、主義在甲午中日戰(zhàn)爭中打敗無能的清政府，再次與清政府簽訂不平等條約的教學，使學生更深刻地認識到落后就要挨打的道理，培養(yǎng)立志成才、振興中華的人生觀。教學重點黃海大戰(zhàn)及《馬關條約》。教學難點清政府在當時海軍實力比較強大的情況下為何戰(zhàn)??；《馬關條約》產生的影響。教學時間1課時。教學方式本課綜合運用情境式、比較法和自主學習等各種教學方式，形成師生互動。多媒體輔助課件日本當時先進的軍用武器和裝備（“雙聯(lián)主炮”和旗艦“松島號，，）、《黃海大戰(zhàn)》的片段、《甲午中日戰(zhàn)爭》示意圖、《黃海激戰(zhàn)》圖、人物像《鄧世昌》《致遠號》《日軍屠殺旅順居民》、“三約”（《南京條約》《北京條約》《馬關條約》）復合圖表等。教學過程（一）課前探究.組織學生查找閱讀與本課相關的一些資料，如甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、經過（尤其是“黃海大戰(zhàn)”）和結果；清朝戰(zhàn)敗的原因；《馬關條約》的主要內容及其影響等。.要求學生根據課文內容，嘗試用口訣歸納出《馬關條約》的主要內容。.結合當今熱點，探討中日關系的發(fā)展趨勢等。（二）導入設計.情境營造放映日本當時先進的軍用武器，為導入新課做鋪墊。.教學導語設問：同學們，當今的中日關系如何呢？教師切入屏幕，顯示課件：2011年12月25-26日，日本首相野田佳彥對中國進行了訪問，呼吁增加政治互信、擴大交流合作。那么，一百多年前的中日關系又如何呢?現(xiàn)在我們來學習《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課，了解當時的中日關系。（三）教學結構.發(fā)生的原因；.爆發(fā)；.重要戰(zhàn)役；.結果；.《馬關條約》。（四）師生互動.發(fā)生的原因思考：這場戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景如何?戰(zhàn)爭的原因是什么？點援：簡要從日本、朝鮮、清朝三國分析戰(zhàn)爭的背景，并歸納出戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。日本明治雛新后，制定了侵華的“大陸政策”（根本原因）；朝鮮農民起義，為日本提供了契機（直接原因）。.爆發(fā)提問：這場戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年?為什么稱之為甲午中日戰(zhàn)爭？.重要戰(zhàn)役（1）了解戰(zhàn)爭的簡要經過教學策略：先總（簡要經過）后分（黃海大戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)潰?。Ｔ谄聊簧洗蜷_《甲午中日戰(zhàn)爭》示意圖。⑵著重學習重要戰(zhàn)役一一“黃海大戰(zhàn)”放映“黃海大戰(zhàn)”的片段，著重觀看鄧世昌率領士兵英勇抗敵的感人場面。請個別學生扮演鄧世昌的英雄形象，并由學生簡要評價。提問：鄧世昌有哪些高貴品質？⑶旅順大屠殺承接上文：黃海大戰(zhàn)后，日軍輕易侵入遼東半島，出現(xiàn)了一場慘絕人寰的大屠殺，這場大屠殺發(fā)生在哪里？在屏幕上打開《習軍屠殺旅順居民》圖片。（4）威海衛(wèi)潰敗設問：接著，日軍又夾擊威海衛(wèi)，我軍戰(zhàn)況如何？.結果提問：本次戰(zhàn)爭的結果如何?清政府戰(zhàn)敗的主要原因是什么？過渡語：面對日軍的節(jié)節(jié)進逼，清政府加緊求和，與日本簽訂了不平等的《馬關奈約》。.《馬關條約》指名回答：《馬關條約》簽訂的時間及雙方的代表。要求學生閱讀文中相關的資料，完成下列任務：鄰座討論：嘗試用口訣歸納《馬關條約》的主要內容。師生共同歸納口訣：割三地；賠二億；允設廠；開四口。鄰座討論：《馬關條約》給中國帶來了哪些危害？進一步細化《馬關條約》給中國帶來的嚴重危害，探究下列問題：“割三地”有什么危害？誘導：采用“三約”（《南京條約》《北京條約》《馬關條約》）復合圖表進行比較。點撥并屏幕顯示：臺灣是中國的寶島，是大陸的屏障，具有重要的戰(zhàn)略地位和經濟價值；日本占領臺灣長達50年之久，不僅掠奪了資源，而且把臺灣作為侵略中國大陸的基地?！百r二億”又有什么危害？誘導：采用“三約”復合圖表進行比較。剖析并