鄭州市2020屆高三語(yǔ)文百師聯(lián)盟開(kāi)年考試試題含解析

河南省鄭州市2020屆高三語(yǔ)文百師聯(lián)盟開(kāi)年考試試題含解析河南省鄭州市2020屆高三語(yǔ)文百師聯(lián)盟開(kāi)年考試試題含解析PAGE44-河南省鄭州市2020屆高三語(yǔ)文百師聯(lián)盟開(kāi)年考試試題含解析河南省鄭州市2020屆高三語(yǔ)文開(kāi)年考試試題(含解析）注意事項(xiàng):1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回.考試時(shí)間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分)(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題.文化是特定人類社群的整體性價(jià)值體系、制度模式和生活方式。人類文化的多樣性和自然生態(tài)的多樣性有異曲同工之妙，既表現(xiàn)為各類文化豐富多彩，也意味著每一種文化要不斷創(chuàng)新發(fā)展。文化創(chuàng)新不同于熊彼特意義上的科技變革的迭代“破壞”，也不會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新代替或貶抑另一個(gè)創(chuàng)新，每一個(gè)文化意義上的創(chuàng)新都是一次人類創(chuàng)造力的禮贊和豐富。中華文化延續(xù)著我們國(guó)家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。中華文化之所以幾千年以來(lái)生生不息,就在于我們這個(gè)民族總是能保持有容乃大的自信襟懷和茍日新日日新的變革意識(shí)。近百年來(lái)，在西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮和東方鄰國(guó)的維新崛起面前，在亡國(guó)亡種的深重危機(jī)中，中國(guó)人有的一度深深懷疑自己的文化傳統(tǒng)和價(jià)值，甚至出現(xiàn)了“全盤西化”的論調(diào)和滌除傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)。如今，中國(guó)已經(jīng)成為全球公認(rèn)的“硬實(shí)力”大國(guó)強(qiáng)國(guó)，但文化意義上的“軟實(shí)力"尚不足以匹配這樣的國(guó)際性大國(guó)強(qiáng)國(guó)。中華民族的偉大崛起亟待更加自信而有活力的文化價(jià)值支撐，需要不斷滿足國(guó)人日益增長(zhǎng)的精神文化需要。文化創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略命題。文化創(chuàng)新要有文化傳承的擔(dān)當(dāng)。如果沒(méi)有對(duì)自己民族的文化傳統(tǒng)、基本價(jià)值、生活方式及發(fā)展模式感同身受的熱愛(ài)與關(guān)切，就不可能有真正的文化創(chuàng)新。文藝創(chuàng)作上所謂“民族即世界”的共識(shí)背景就是上述理念的形象表述。中國(guó)的文藝發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急,是要接續(xù)文脈,樹(shù)立中國(guó)文藝精神,以中國(guó)幾千年積淀的智慧與情懷，講好已經(jīng)發(fā)生和正在進(jìn)行的中國(guó)故事。文化創(chuàng)新要有文化實(shí)踐的自覺(jué)。文化并非一朝一夕形成，是特定人類共同體長(zhǎng)期生活的沿襲積淀。曾經(jīng)的文明盛績(jī)固然是令人向往和驕傲的文化記憶,但文化從來(lái)都應(yīng)該是鮮活的、不斷生長(zhǎng)著的.文化創(chuàng)新其實(shí)就是對(duì)于不斷發(fā)生著的文化實(shí)踐的尊重和提煉,文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造從來(lái)都是那些具有深厚生活體味同時(shí)又能敏感地感知社會(huì)生活變化并加以藝術(shù)化處理的人們的成就。中國(guó)正在經(jīng)歷著獨(dú)特而深刻的社會(huì)變革，中國(guó)的文化發(fā)展呈現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、主流意識(shí)形態(tài)與多種思潮的激蕩融合態(tài)勢(shì)。深入其中，以高度的文化自覺(jué)去審視、分析并表現(xiàn)這種奇特的文化景觀，就是這個(gè)時(shí)代的中國(guó)最有意義的文化創(chuàng)新。文化創(chuàng)新要有多元融合的包容。歷史上每一個(gè)多元文明融匯的時(shí)代都是文藝創(chuàng)造的高峰時(shí)期.春秋戰(zhàn)國(guó)、魏晉南北朝、唐宋、元明，莫不如此，晚清民國(guó)亦如此。當(dāng)前,中國(guó)正處在深化改革開(kāi)放、全面實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，一方面要有充分的文化自信與民族定力，另一方面也要有欣賞并擁抱多樣性文化的大國(guó)氣度。中國(guó)文藝的繁榮，既需要中國(guó)的文藝工作者的耕耘努力，也需要敞開(kāi)懷抱吸納一切熱愛(ài)中國(guó)文化、關(guān)注中國(guó)實(shí)踐的國(guó)際人士投身中國(guó)文化內(nèi)容的創(chuàng)新.比如，隨著中國(guó)電影市場(chǎng)的繁榮，越來(lái)越多的國(guó)際電影工作者參與到了中國(guó)電影的制作中，在提升中國(guó)電影的國(guó)際化程度的同時(shí)也增強(qiáng)了中國(guó)電影的創(chuàng)造力.不失自我，不拘一格，在新絲路的全球化體系中,中華文化定當(dāng)別開(kāi)生面，促進(jìn)人類多樣性文化生態(tài)繁榮興盛。(摘編自魏鵬舉《文化創(chuàng)新的本質(zhì)是自信而多樣》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A。每種文化都需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，這是出于人類文化多樣性和自然生態(tài)多樣性的需要。B.中國(guó)人在深重危機(jī)中曾喪失文化自信，多以全盤西化和滌除傳統(tǒng)為救國(guó)良方。C.中華文化須借助薪火相傳來(lái)提升中國(guó)的“軟實(shí)力”,以匹配其大國(guó)強(qiáng)國(guó)之形象。D.審視、分析和表現(xiàn)中國(guó)文化發(fā)展的激蕩融合態(tài)勢(shì)是當(dāng)今最有意義的文化創(chuàng)新。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（）A.文章首段運(yùn)用詮釋概念、類比等方法論證了人類文化需不斷創(chuàng)新發(fā)展的觀點(diǎn)。B。文章主體部分四個(gè)段落,分別從不同角度論述了要進(jìn)行文化創(chuàng)新所需的條件。C。文章舉中國(guó)電影市場(chǎng)繁榮之例,論述了文化創(chuàng)新要有多元融合的包容的觀點(diǎn).D。文章末段總括上文，是對(duì)中華文化發(fā)展趨勢(shì)的展望，點(diǎn)明了文化創(chuàng)新的意義。3。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A.繼續(xù)保持有容乃大的襟懷和日新的變革意識(shí),努力提升文化意義上的“軟實(shí)力”，符合中華民族偉大崛起的需要。B.欲講好中國(guó)故事,文藝工作者應(yīng)以“民族即世界”為共識(shí)，秉承歷史智慧與情懷來(lái)接續(xù)文脈,樹(shù)立中國(guó)文藝精神。C。如果沒(méi)有歷史上每個(gè)朝代的多元文明融匯，就不可能創(chuàng)新出優(yōu)秀燦爛的文化，中國(guó)人也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化自信。D.敞開(kāi)懷抱吸納國(guó)際人士投身中國(guó)文化內(nèi)容的創(chuàng)新，從而促進(jìn)中國(guó)文藝的繁榮，表現(xiàn)了充分的文化自信和大國(guó)氣度.【答案】1.D2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng)，錯(cuò)在“自然生態(tài)多樣性的需要”，文化發(fā)展與其無(wú)關(guān)。原文是“人類文化的多樣性和自然生態(tài)的多樣性有異曲同工之妙,既表現(xiàn)為各類文化豐富多彩，也意味著每一種文化要不斷創(chuàng)新發(fā)展”,文中提到自然生態(tài),僅是與文化生態(tài)進(jìn)行類比。B項(xiàng)，錯(cuò)在“中國(guó)人”，擴(kuò)大范圍，原文是“中國(guó)人有的”;另外，“多以全盤西化和滌除傳統(tǒng)為救國(guó)良方”也不準(zhǔn)確，從原文“甚至出現(xiàn)了全盤西化的論調(diào)和滌除傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)”，可見(jiàn)這類人并不多。C項(xiàng)，錯(cuò)在“借助薪火相傳提升中國(guó)的軟實(shí)力"，薪火相傳只是在延續(xù)文化，文化創(chuàng)新才是提升軟實(shí)力的手段。原文有“但文化意義上的‘軟實(shí)力’尚不足以匹配這樣的國(guó)際性大國(guó)強(qiáng)國(guó)……文化創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略命題”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng),錯(cuò)在“分別從不同角度論述了要進(jìn)行文化創(chuàng)新所需的條件”。中間四段不是并列結(jié)構(gòu)，是總分結(jié)構(gòu)，第二段講需要文化創(chuàng)新的意義和迫切性，第三、第四、第五段才是從不同角度講文化創(chuàng)新需要的條件。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。C項(xiàng)，并非每個(gè)朝代都“多元文明融匯”，此意無(wú)中生有。原文是“文化創(chuàng)新要有多元融合的包容。歷史上每一個(gè)多元文明融匯的時(shí)代都是文藝創(chuàng)造的高峰時(shí)期"，并不是說(shuō)“每個(gè)朝代的多元文明融匯”。另外,“多元文明融匯”與“文化自信”之間并非條件關(guān)系，原文只是說(shuō)“一方面要有充分的文化自信與民族定力，另一方面也要有欣賞并擁抱多樣性文化的大國(guó)氣度”。故選C?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤.（二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一10月20日至22日，第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)舉行.來(lái)自世界的超過(guò)70個(gè)國(guó)家和地區(qū)的眾多知名企業(yè)，其中既包括如微軟、高通、思科等世界級(jí)大企業(yè)，也包括像阿里巴巴、騰訊、華為等具有國(guó)際影響力的中國(guó)企業(yè)，還有多家中央企業(yè)前來(lái)參會(huì)。同時(shí)，還有多位互聯(lián)網(wǎng)先驅(qū)人物和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)名人堂的入選者、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、圖靈獎(jiǎng)獲得者等國(guó)際知名學(xué)界代表,以及一批外國(guó)政府高層代表、國(guó)際組織負(fù)責(zé)人應(yīng)邀而來(lái)。與會(huì)者圍繞“智能互聯(lián)開(kāi)放合作—-攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”主題,從科學(xué)與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、人文與社會(huì)、合作與治理等方面,深入交流研討，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)思想智慧。大會(huì)前夕，大會(huì)組委會(huì)發(fā)布了《攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體》的概念文件，深刻闡釋了中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平提出的“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”重要理念.大會(huì)期間,發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)主權(quán):理論與實(shí)踐》成果文件，界定并系統(tǒng)闡述了信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)主權(quán)的概念、基本原則和實(shí)踐進(jìn)程；發(fā)布了《世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2019》和《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2019》藍(lán)皮書(shū),展現(xiàn)了過(guò)去一年全球與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新實(shí)踐、新態(tài)勢(shì)、新進(jìn)展；發(fā)布了《烏鎮(zhèn)展望2019》,展望了未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的美好前景，并就全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理進(jìn)程形成五項(xiàng)共識(shí)。（摘編自“世界互聯(lián)網(wǎng)"綜合信息）材料二（數(shù)據(jù)來(lái)自騰訊及閱讀量走勢(shì)）材料三10月20日，習(xí)近平總書(shū)記為第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)發(fā)來(lái)賀信，指出：“發(fā)展好、運(yùn)用好、治理好互聯(lián)網(wǎng),讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人類,是國(guó)際社會(huì)的共同責(zé)任。各國(guó)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，勇?lián)l(fā)展責(zé)任，共迎風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間全球治理，努力推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。"會(huì)議重溫了由習(xí)近平總書(shū)記提出的全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理的“四項(xiàng)原則"（尊重網(wǎng)絡(luò)主權(quán)、維護(hù)和平安全、促進(jìn)開(kāi)放合作、構(gòu)建良好秩序）和“五點(diǎn)主張"（加快全球網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)互聯(lián)互通；打造網(wǎng)上文化交流共享平臺(tái),促進(jìn)交流互鑒；推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展,促進(jìn)共同繁榮；保障網(wǎng)絡(luò)安全，促進(jìn)有序發(fā)展；構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)治理體系，促進(jìn)公平正義），為網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體建設(shè)提供了中國(guó)智慧與中國(guó)方案.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，是全人類面臨的共同任務(wù).推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提升我國(guó)參與網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理的能力與水平，是中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)所應(yīng)有的使命與擔(dān)當(dāng)。(摘編自“中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站"文章《第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)透視》）材料四巴基斯坦前總理肖卡特·阿齊茲表示，中國(guó)引領(lǐng)推動(dòng)全球合作新架構(gòu)，數(shù)字高速公路是中國(guó)“一帶一路"倡議的重要部分，與沿線國(guó)家分享了企業(yè)數(shù)字化等經(jīng)驗(yàn)，共享了時(shí)代發(fā)展成果.國(guó)際電信聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)馬爾科姆·約翰遜說(shuō)，當(dāng)前世界互聯(lián)網(wǎng)，協(xié)同合作變得比以往更加重要,應(yīng)攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體?！笆澜缁ヂ?lián)網(wǎng)大會(huì)進(jìn)入第六個(gè)年頭，將最新技術(shù)成果向全世界分享，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際協(xié)同治理，做到了凝聚共識(shí)、彌合分歧，起到了撥云見(jiàn)日的效果。”中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院院長(zhǎng)助理張力說(shuō)，全球化進(jìn)程正遭遇挑戰(zhàn)，信息化發(fā)展也到了關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，希望各國(guó)政府能夠攜起手來(lái)，打破藩籬壁壘,突破技術(shù)瓶頸,努力推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，更好造福全人類。（摘編自“光明網(wǎng)”《努力推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體》）4.下列對(duì)第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)相關(guān)信息的梳理，不正確的一項(xiàng)是(）A.與會(huì)者有微軟、華為等世界級(jí)企業(yè)，也有中外各行各業(yè)的代表。B。經(jīng)過(guò)深入探討,大會(huì)發(fā)布了《烏鎮(zhèn)展望2019》等四個(gè)成果文件。C.大會(huì)在公眾賬號(hào)上發(fā)文二萬(wàn)余篇，其閱讀量達(dá)到了三千多萬(wàn)次。D。習(xí)近平的“四項(xiàng)原則”“五點(diǎn)主張"為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供了中國(guó)方案。5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（)A.材料一詳細(xì)地列舉著名企業(yè)以及與會(huì)者，點(diǎn)明其身份地位，旨在突出第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)影響大，涉及面廣。B。圖表形象地顯示了大會(huì)發(fā)文量和閱讀量的基本走勢(shì)，三千多萬(wàn)次的閱讀量表明本次大會(huì)產(chǎn)生了很高的關(guān)注度。C.材料三“四項(xiàng)原則”和“五點(diǎn)主張”后面都作了注釋，旨在讓讀者深入了解應(yīng)該對(duì)全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展怎樣治理。D。中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院院長(zhǎng)助理張力的發(fā)言高度贊揚(yáng)了世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的巨大作用，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望。6。上述材料分別從哪些方面介紹了第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)？三則文字材料含有怎樣的共同主張?【答案】4.A5。C6.材料一介紹的是大會(huì)的參與者和最終成果，材料二介紹的是大會(huì)的關(guān)注度，材料三介紹的是習(xí)近平賀信的主旨和他提出的全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理的原則和主張，材料四介紹的是中外人士對(duì)世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的希望。三則文字材料提出的共同主張是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體.【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，“華為”是“世界級(jí)企業(yè)"錯(cuò)，“各行各業(yè)”錯(cuò)。原文是“其中既包括如微軟、高通、思科等世界級(jí)大企業(yè)，也包括像阿里巴巴、騰訊、華為等具有國(guó)際影響力的中國(guó)企業(yè)，還有多家中央企業(yè)前來(lái)參會(huì)",可見(jiàn)“華為"是“具有國(guó)際影響力的中國(guó)企業(yè)”?！案餍懈鳂I(yè)”擴(kuò)大了范圍，應(yīng)當(dāng)是與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)以及與本次大會(huì)有關(guān)的企業(yè)和代表。故選A?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力.此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，根據(jù)原文來(lái)看，“會(huì)議重溫了由習(xí)近平總書(shū)記提出的全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理的‘四項(xiàng)原則'（尊重網(wǎng)絡(luò)主權(quán)、維護(hù)和平安全、促進(jìn)開(kāi)放合作、構(gòu)建良好秩序）和‘五點(diǎn)主張'（加快全球網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)互聯(lián)互通；打造網(wǎng)上文化交流共享平臺(tái),促進(jìn)交流互鑒；推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)共同繁榮；保障網(wǎng)絡(luò)安全，促進(jìn)有序發(fā)展；構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)治理體系，促進(jìn)公平正義）”可見(jiàn)，括號(hào)中的文字只是在解釋何為“四項(xiàng)原則"和“五點(diǎn)主張"，是讓讀者了解這兩個(gè)概念,而不是“讓讀者深入了解應(yīng)該對(duì)全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展怎樣治理”.故選C.【6題詳解】題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。材料一,根據(jù)“來(lái)自世界的超過(guò)70個(gè)國(guó)家和地區(qū)的眾多知名企業(yè)……同時(shí)，還有多位互聯(lián)網(wǎng)先驅(qū)人物和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)名人堂的入選者、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、圖靈獎(jiǎng)獲得者等國(guó)際知名學(xué)界代表"“與會(huì)者圍繞‘智能互聯(lián)開(kāi)放合作——攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體’主題”“大會(huì)期間，發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)主權(quán)：理論與實(shí)踐》成果文件……發(fā)布了《烏鎮(zhèn)展望2019》，展望了未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的美好前景,并就全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理進(jìn)程形成五項(xiàng)共識(shí)"，概括出“介紹的是大會(huì)的參與者和最終成果”.材料二，根據(jù)“第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)發(fā)布及閱讀量走勢(shì)”圖可知，介紹的是大會(huì)的關(guān)注度；材料三,根據(jù)“10月20日，習(xí)近平總書(shū)記為第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)發(fā)來(lái)賀信，指出……”“會(huì)議重溫了由習(xí)近平總書(shū)記提出的全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理的‘四項(xiàng)原則’（尊重網(wǎng)絡(luò)主權(quán)、維護(hù)和平安全、促進(jìn)開(kāi)放合作、構(gòu)建良好秩序）和‘五點(diǎn)主張’……為網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體建設(shè)提供了中國(guó)智慧與中國(guó)方案”可知,介紹的是習(xí)近平賀信的主旨和他提出的全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展治理的原則和主張.材料四，根據(jù)“巴基斯坦前總理肖卡特?阿齊茲表示，中國(guó)引領(lǐng)推動(dòng)全球合作新架構(gòu)……”“國(guó)際電信聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)馬爾科姆?約翰遜說(shuō)，當(dāng)前世界互聯(lián)網(wǎng)，協(xié)同合作變得比以往更加重要,應(yīng)攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”“‘世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)進(jìn)入第六個(gè)年頭，將最新技術(shù)成果向全世界分享，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際協(xié)同治理，做到了凝聚共識(shí)、彌合分歧，起到了撥云見(jiàn)日的效果?！袊?guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院院長(zhǎng)助理張力說(shuō)”可知，介紹的是中外人士對(duì)世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的希望。三則文字材料提出的共同主張是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。意義奚同發(fā)那一夜，我做了一生最重大的決定，莊稼漢出身、被征兵四十多天的我，決定帶著那個(gè)熟睡的嬰兒逃跑，哪怕是被抓回去軍法處置。周遭槍聲時(shí)而密如冰雹，時(shí)而消停下來(lái)，傳出幾響冷槍，空氣中彌漫著硝煙氣味.夜幕下,那個(gè)剛出生僅幾小時(shí)的嬰兒，只喝了幾小口水便香甜地入睡了，全然不顧外界的兵荒馬亂。他不知道，在他脫離母體成為自己的同時(shí),也失去了母親——那個(gè)穿草綠色軍裝的女兵.我是在田頭被征的兵，幾乎沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練便上了戰(zhàn)場(chǎng)。雖然有人私下傳說(shuō)解放軍已奪得大半個(gè)中國(guó)，但對(duì)于我們局部來(lái)說(shuō)，也總有些國(guó)軍的捷報(bào)。我們是在那天上午的一場(chǎng)圍攻戰(zhàn)中被打散的,不料中午剛過(guò)又與解放軍的一支小隊(duì)遭遇。沒(méi)想到我們二十多人打了三四個(gè)小時(shí)，也拿不下對(duì)方那幾個(gè)沙包掩體陣地。排長(zhǎng)親自督戰(zhàn)，效果并不明顯。解放軍人數(shù)雖然不多，但槍法很準(zhǔn)。有那么段時(shí)間，我們不得不撂下幾具兄弟的尸體紛紛后退。天色向晚，排長(zhǎng)十分焦急，組織我們?cè)俅螞_對(duì)方陣地密集地掃射，然后借著各種地形掩體貓著身子前進(jìn)。一陣掃射過(guò)后，卻意外地沒(méi)有受到任何阻擊.但大家都提心吊膽，對(duì)方掩體后是否會(huì)突然響起槍聲？短暫的安靜,反而令人心驚肉跳。我不小心踢到個(gè)空罐頭盒子，引發(fā)了一陣咣啷啷的聲響,驚得大伙兒嘩嘩嘩匍匐在地。然而，沒(méi)有槍聲，甚至對(duì)方一點(diǎn)兒動(dòng)靜都沒(méi)有。身后的排長(zhǎng)狠狠地瞪了我一眼,像是自語(yǔ)道：“都死光了吧?弟兄們給我……”他這句話還沒(méi)有說(shuō)完，對(duì)方沙包后突然響起一陣哇哇的嬰兒啼哭，響亮而有節(jié)奏,底氣飽滿而銳利，在刺破靜闃的傍晚的同時(shí)，制造出一派驚心動(dòng)魄的恐慌，我們個(gè)個(gè)手足無(wú)措。直到大個(gè)子站上對(duì)方的沙包結(jié)結(jié)巴巴地喊:“班……班長(zhǎng),人都……都都都死光球了……還有一個(gè)……個(gè)個(gè)個(gè)……女人剛生了……了了……娃娃……”我們才呼啦一下子起身，放開(kāi)膽子沖過(guò)去。大個(gè)子說(shuō)的人死光了并不屬實(shí),至少我眼前還有兩個(gè)男傷兵半靠沙包.他們身上多處中彈，有傷口還在冒血。他倆正在低語(yǔ),其中一人說(shuō)道:“指導(dǎo)員，雖然孩兒出生了……唉，俺們七個(gè)戰(zhàn)士都……”另一個(gè)人仰望著天空,似還咧嘴一笑,說(shuō)：“是呀,七個(gè)……可這就是咱打仗的意義，就是為了這些孩兒的將來(lái)不再打仗……”我聽(tīng)得太明白了，他們的口音正是我們家鄉(xiāng)沂蒙山那一片的.突然，他倆竭盡全力把手伸向各自腰間……我身邊的槍響了。我想阻止,話沒(méi)來(lái)得及出口。他們的腰間哪還有什么武器？——如此動(dòng)作，不過(guò)是引誘我們開(kāi)槍罷了.女兵在另一處沙包形掩體的角落，我趕過(guò)去時(shí),她好像剛費(fèi)了半天勁兒給娃娃穿上一件改制的小衣服-—顯然是早有預(yù)備。然后，她把一件大人的草綠色軍裝裹在娃身上，把兩個(gè)衣袖系成結(jié).望著她那憐犢的目光和輕手輕腳的動(dòng)作，兄弟們禁不住淚水漣漣.當(dāng)她扯開(kāi)衣襟，把奶頭伸向娃時(shí)，我們都迅速背過(guò)身子……接下來(lái)的一幕，完全超出我們的想象——聽(tīng)到“啊”的一聲慘叫后,我們?cè)偌鞭D(zhuǎn)回身子，卻看到那個(gè)女兵，那個(gè)剛做了母親的女人,用身邊那把剛割斷嬰兒臍帶的短刀，割斷了自己的脖頸……望著那個(gè)包裹著草綠色軍裝正哇哇大哭的嬰兒，我們個(gè)個(gè)淚如雨下,大個(gè)子則聲蓋嬰兒哭得山呼海嘯。入夜。圍著嬰兒。我們暫時(shí)忘卻了戰(zhàn)爭(zhēng)和生死.白天只是象征性地接觸了一下媽媽奶頭的他，至此雙眼好像都未能完全睜開(kāi)。我們笨手笨腳地學(xué)著他媽那樣用水壺給他喂了幾口水,他竟旁若無(wú)人地安然入睡了。盯著那紅撲撲的小臉兒，弟兄們的心都毛亂了。半夜，在身邊的鼾聲中，我悄悄抱起嬰兒，離開(kāi)了那片焦黑的殘?jiān)珨啾?，沒(méi)走出幾步,忍不住回頭.啊，身后是班長(zhǎng)的槍口。我大喘著氣，心跳到了嗓子眼兒，直到他的槍口慢慢地垂下來(lái)，槍管朝我擺了擺.我撒開(kāi)腳丫,開(kāi)始了人生最急迫的一次逃命。我成功了，或許因?yàn)槟莻€(gè)嬰兒。對(duì)了,他的名字叫建國(guó)。1949年的春天，我跑出了自己人生最重要的一次改變.后來(lái)呢？后來(lái)我離休時(shí)，履歷表上寫的是新中國(guó)成立前參加的中國(guó)人民解放軍。我在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)還遇到過(guò)當(dāng)初那晚上的幾個(gè)兄弟。聽(tīng)他們說(shuō)，不久，他們都起義了.（有刪改）7。下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)A.只有寥寥幾個(gè)戰(zhàn)士，遇到眾多敵人卻不撤退,而是堆起沙包長(zhǎng)時(shí)間地打起陣地戰(zhàn),并非不懂戰(zhàn)術(shù)，而是因?yàn)橛刑厥馐姑?。B。小說(shuō)中“我”踢到個(gè)空罐頭盒子的情節(jié)，寫的極為生動(dòng)形象，在情節(jié)上增強(qiáng)了曲折性,內(nèi)容上增強(qiáng)了戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氣氛。C.女戰(zhàn)士毅然自盡而犧牲，既因不怕?tīng)奚木?，也因有不愿成為俘虜?shù)南敕ǎ蛴袨榧阂蝗藢?dǎo)致多名戰(zhàn)士犧牲的愧疚。D.“他的槍口慢慢地垂下來(lái)”的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了班長(zhǎng)的心理，他原打算處決逃兵,卻因?yàn)樾纳鷳z憫而放行。8。解放軍戰(zhàn)士和指導(dǎo)員的對(duì)話在小說(shuō)中不可或缺,試結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析.9。請(qǐng)從兩方面分析本文在敘述上的特色及其作用?！敬鸢浮?.C8.①它交代了故事中戰(zhàn)斗的起因，是故事情節(jié)得以存在的基礎(chǔ).②它照應(yīng)了題目，揭示其以生命換取和平生活的深刻內(nèi)涵，凸顯了主旨.③它以對(duì)話方式表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士的思想境界，塑造了兩個(gè)英雄形象，增加了故事的感人力量。④它促進(jìn)了小說(shuō)中“我”的思想轉(zhuǎn)變，促成了“我”救孩子的行動(dòng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展.9.①倒敘手法。小說(shuō)先寫“我”做出決定要救孩子，寫孩子失去了母親，然后再?gòu)念^敘述事件的起因和經(jīng)過(guò)，這樣倒敘，使故事產(chǎn)生懸念，能引人入勝，增強(qiáng)讀者的閱讀欲望。②以第一人稱為敘述視角,把整個(gè)故事納入“我”的所經(jīng)所見(jiàn)所聞，便于敘事，也增加了故事的生動(dòng)性和真實(shí)性?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤.C項(xiàng)，“更因有為己一人導(dǎo)致多名戰(zhàn)士犧牲的愧疚”錯(cuò)誤，結(jié)合“她好像剛費(fèi)了半天勁兒給娃娃穿上一件改制的小衣服——顯然是早有預(yù)備”“當(dāng)她扯開(kāi)衣襟，把奶頭伸向娃時(shí)，我們都迅速背過(guò)身子……接下來(lái)的一幕，完全超出我們的想象--聽(tīng)到‘啊'的一聲慘叫后，我們?cè)偌鞭D(zhuǎn)回身子，卻看到那個(gè)女兵,那個(gè)剛做了母親的女人,用身邊那把剛割斷嬰兒臍帶的短刀，割斷了自己的脖頸……”分析，對(duì)女兵臨死前的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，將革命者的堅(jiān)定和母性的溫柔這一對(duì)立性格統(tǒng)一在了這位年輕的戰(zhàn)士身上，沒(méi)有體現(xiàn)“因有為己一人導(dǎo)致多名戰(zhàn)士犧牲的愧疚".故選C?！?題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“解放軍戰(zhàn)士和指導(dǎo)員的對(duì)話在小說(shuō)中不可或缺，試結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”，需要結(jié)合對(duì)話內(nèi)容,從人物形象、情節(jié)、主旨等方面分析。結(jié)合“他倆正在低語(yǔ),其中一人說(shuō)道:‘指導(dǎo)員，雖然孩兒出生了……唉，俺們七個(gè)戰(zhàn)士都……’另一個(gè)人仰望著天空,似還咧嘴一笑,說(shuō)：‘是呀，七個(gè)……可這就是咱打仗的意義，就是為了這些孩兒的將來(lái)不再打仗……’”分析，“可這就是咱打仗的意義,就是為了這些孩兒的將來(lái)不再打仗……”交代戰(zhàn)斗的起因，引出下文情節(jié)。通過(guò)“嬰兒”揭示解放軍戰(zhàn)士不畏犧牲的“打仗的意義”，照應(yīng)了題目，解放軍視死如歸、舍生忘死，以生命換取和平生活的深刻內(nèi)涵等。結(jié)合兩人的對(duì)話內(nèi)容分析，采取對(duì)話的形式，揭示兩人的思想境界，解放軍視死如歸的犧牲精神，增強(qiáng)故事的感人力量。結(jié)合“我聽(tīng)得太明白了，他們的口音正是我們家鄉(xiāng)沂蒙山那一片的”“突然，他倆竭盡全力把手伸向各自腰間……我身邊的槍響了……不過(guò)是引誘我們開(kāi)槍罷了"分析,“我”聽(tīng)到了解放軍戰(zhàn)士和指導(dǎo)員的對(duì)話，引發(fā)“我”人性中的善良及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思與厭惡，促成“我”救孩子的行動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.【9題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力.解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請(qǐng)從兩方面分析本文在敘述上的特色及其作用”,主要從敘述視角、敘述人稱、敘述順序等方面加以分析.敘述視角:如有限視角，全知視角等。敘述人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱等。敘述順序：常見(jiàn)的有順敘、倒敘、插敘等。結(jié)合“那一夜，我做了一生最重大的決定，莊稼漢出身、被征兵四十多天的我,決定帶著那個(gè)熟睡的嬰兒逃跑，哪怕是被抓回去軍法處置"“還有一個(gè)……個(gè)個(gè)個(gè)……女人剛生了……了了……娃娃……”“卻看到那個(gè)女兵，那個(gè)剛做了母親的女人，用身邊那把剛割斷嬰兒臍帶的短刀，割斷了自己的脖頸……”“半夜，在身邊的鼾聲中，我悄悄抱起嬰兒,離開(kāi)了那片焦黑的殘?jiān)珨啾冢瑳](méi)走出幾步,忍不住回頭”等分析，文本主要運(yùn)用倒敘的敘述方式.倒敘,能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，讓文章產(chǎn)生懸念,還能夠引人入勝,避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，同時(shí)也能夠給讀者造成強(qiáng)烈的懸念，讓故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦.小說(shuō)一開(kāi)篇就直接寫“我"決定帶著嬰兒逃跑的“一生最重大的決定”,以倒敘的手法設(shè)置懸念，引起了讀者的強(qiáng)烈閱讀愿望。結(jié)合文本內(nèi)容分析，“我”做出決定要救孩子，結(jié)合“我是在田頭被征的兵，幾乎沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練便上了戰(zhàn)場(chǎng)”“我們是在那天上午的一場(chǎng)圍攻戰(zhàn)中被打散的”“我不小心踢到個(gè)空罐頭盒子，引發(fā)了一陣咣啷啷的聲響”“我聽(tīng)得太明白了,他們的口音正是我們家鄉(xiāng)沂蒙山那一片的"“我趕過(guò)去時(shí)”“我們個(gè)個(gè)淚如雨下，大個(gè)子則聲蓋嬰兒哭得山呼海嘯”“我們暫時(shí)忘卻了戰(zhàn)爭(zhēng)和生死”“我大喘著氣，心跳到了嗓子眼兒，直到他的槍口慢慢地垂下來(lái),槍管朝我擺了擺。我撒開(kāi)腳丫，開(kāi)始了人生最急迫的一次逃命。我成功了，或許因?yàn)槟莻€(gè)嬰兒"等分析，把整個(gè)故事納入“我”的所經(jīng)所見(jiàn)所聞等,以第一人稱為敘述視角，便于敘事，增加了故事的生動(dòng)性和真實(shí)性?！军c(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu).（2)認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3）吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮６?、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成下面小題。孫丕揚(yáng),字叔孝，富平人。嘉靖三十五年進(jìn)士。擢御史.歷按畿輔、淮、揚(yáng)，矯然有風(fēng)裁。隆慶中，擢大理丞.以嘗劾高拱，拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)，落職候勘.拱罷，事白,起故官。萬(wàn)歷元年擢右僉都御史，巡撫保定諸府，以嚴(yán)為治，屬吏皆惴惴.按行關(guān)隘,增置敵樓三百余所.錄功，進(jìn)右副都御史。中官馮保家在畿內(nèi)，張居正屬為建坊，丕揚(yáng)拒不應(yīng)。十五年，河北大饑。丕揚(yáng)鄉(xiāng)邑及鄰縣蒲城、同官至采石為食。丕揚(yáng)傷之，進(jìn)石數(shù)升于帝，因言：“宜寬賦節(jié)用，罷額外征派及諸不急務(wù),損上益下，以培蒼生大命。”帝感其言，頗有所減罷。拜刑部尚書(shū),請(qǐng)敕天下?lián)岚?令監(jiān)司按行州縣大錄系囚按察使則錄會(huì)城囚流徒以下?lián)岚匆赃_(dá)于朝輕者立遣重者仍聽(tīng)部裁歲以為常帝報(bào)從之。條上省刑省罰各三十二事,帝優(yōu)詔褒納，自是刑獄大減。有內(nèi)豎殺人，逃匿禁中。丕揚(yáng)奏捕，卒論戍.改左都御史，陳臺(tái)規(guī)三事，請(qǐng)專掌印、重巡方、久巡城，著為令。又言:“閭閻民瘼非郡邑莫濟(jì)，郡邑吏治非撫按監(jiān)司莫清。請(qǐng)立約束頒天下，獎(jiǎng)廉抑貪,共勵(lì)官箴。"帝咸優(yōu)詔報(bào)許。二十二年，拜吏部尚書(shū).丕揚(yáng)挺勁不撓，百僚無(wú)敢以私干者，獨(dú)患中貴請(qǐng)謁.乃創(chuàng)為掣簽法，大選急選，悉聽(tīng)其人自掣，請(qǐng)寄無(wú)所容，一時(shí)選人盛稱無(wú)私。二十三年冬,帝以軍政故，貶兩京言官三十余人。丕揚(yáng)猶在告,偕九卿力諫,弗納。復(fù)抗疏諫,帝益怒，盡除其名。丕揚(yáng)以白首趨朝，非薦賢無(wú)以報(bào)國(guó)。推轂林居耆碩，若呂坤輩，帝雅意不用舊人,悉寢不報(bào).丕揚(yáng)齒雖邁,帝重其老成清德，眷遇益隆。家居二年卒，年八十三。謚恭介.（節(jié)選自《明史·列傳第一百十二》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(）A。令監(jiān)司按行州縣/大錄系囚/按察使則錄會(huì)城囚/流徒以下/撫按以達(dá)于朝/輕者立遣/重者仍聽(tīng)/部裁歲以為常/B.令監(jiān)司按行/州縣大錄系囚/按察使則錄會(huì)城囚/流徒以下/撫按以達(dá)于朝/輕者立遣/重者仍聽(tīng)/部裁歲以為常/C。令監(jiān)司按行州縣/大錄系囚/按察使則錄會(huì)城囚/流徒以下/撫按以達(dá)于朝/輕者立遣/重者仍聽(tīng)部裁/歲以為常/D。令監(jiān)司按行/州縣大錄系囚/按察使則錄會(huì)城囚/流徒以下/撫按以達(dá)于朝/輕者立遣/重者仍聽(tīng)部裁/歲以為常/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.畿輔，京城附近的地區(qū).畿，古代稱靠近國(guó)都的地方；輔，輔助,拱輔京城之意.B。大理，指大理寺,審定法律、掌管刑獄的官署.一般有大理寺卿、大理丞等官員。C.閭閻，閭本指門戶，閻本是里巷的門。閭閻，后指代房屋或鄉(xiāng)村，也泛指平民百姓。D.在告，休假在家.在,正在;告，古時(shí)官吏休假。文中指孫丕揚(yáng)當(dāng)時(shí)正休假在家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（)A.孫丕揚(yáng)性情剛直，不徇私情。任右副都御史后，張居正囑托他為中官馮保建坊，他拒不答應(yīng)。任吏部尚書(shū)時(shí)，絕無(wú)請(qǐng)托之事，被人盛稱無(wú)私。B。孫丕揚(yáng)心系天下,關(guān)愛(ài)百姓.河北發(fā)生大饑荒時(shí)，他見(jiàn)百姓竟然靠采石充饑,十分傷心,就請(qǐng)求皇帝寬賦救民，皇帝受到感動(dòng)，減免部分賦稅。C.孫丕揚(yáng)為政嚴(yán)厲，凜遵法度。擔(dān)任右僉都御史巡撫各府時(shí)，屬吏都因他的嚴(yán)肅正直而惴惴不安;執(zhí)掌刑部時(shí)，把逃到宮中的殺人犯抓出制裁。D。孫丕揚(yáng)直言敢諫,遭到打擊。隆慶年間他因彈劾權(quán)臣高拱而遭其誣陷，后來(lái)上疏皇帝,反對(duì)其貶斥兩京的言官，結(jié)果兩次都被罷職而歸家閑居.13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)丕揚(yáng)挺勁不撓，百僚無(wú)敢以私干者，獨(dú)患中貴請(qǐng)謁.（2）推轂林居耆碩，若呂坤輩，帝雅意不用舊人,悉寢不報(bào)。【答案】10.C11。B12.D13。（1）孫丕揚(yáng)剛直不屈,眾官不敢用私事來(lái)求他，只擔(dān)心宮中太監(jiān)來(lái)拜訪。（2）孫丕揚(yáng)推舉隱居的賢人像呂坤等人,皇帝內(nèi)心一向不錄用舊臣,全部壓下沒(méi)有批復(fù)。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力.解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等.如本題中,“令監(jiān)司按行州縣/大錄系囚/按察使則錄會(huì)城囚/流徒以下/撫按以達(dá)于朝/輕者立遣/重者仍聽(tīng)部裁/歲以為?！痹醋缘诙危馑际恰白尡O(jiān)司巡視州縣，審查囚徒，按察使則審查省會(huì)的囚徒.流刑和徒刑以下的，由撫按官送交朝廷，罪輕的人馬上遣送，罪重的人仍然聽(tīng)候刑部裁決，每年如此”,明確了句子意思之后，再結(jié)合語(yǔ)法、句式、句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞等進(jìn)行斷句。“按行”動(dòng)詞，意思是“巡行，巡視"，賓語(yǔ)是“州縣",動(dòng)賓之間不能斷開(kāi)，排除BD兩項(xiàng);“輕者立遣”“重者仍聽(tīng)部裁”兩句中列舉對(duì)流徒以下犯罪之人的處理方法，前一句處理“輕者"的方法是“立遣"，后一句處理“重者”的方法是“聽(tīng)部裁”，“聽(tīng)”意思是“聽(tīng)候"，“部裁"是主謂結(jié)構(gòu)做“聽(tīng)"的賓語(yǔ),所以“聽(tīng)”與“部裁”之間不能斷開(kāi)，且“部裁”如放在后一句中，那么“歲以為?！闭f(shuō)的就僅僅是“部裁”了，而實(shí)際上“歲以為?！奔劝▽?duì)輕者的處罰，也包括對(duì)重者的處罰，所以“部裁”不能放在后一句中，排除A項(xiàng)。故選C.【11題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答.B項(xiàng)，“審定法律”錯(cuò)誤,大理寺是古代掌管刑獄的中央審判機(jī)關(guān),不管審定法律。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析.解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“因彈劾權(quán)臣高拱而遭其誣陷”錯(cuò)誤，選項(xiàng)中的“其"代指高拱，選項(xiàng)認(rèn)為遭高拱誣陷,而原文說(shuō)的是“拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)”，這說(shuō)的是遭高拱門生誣陷，而不是選項(xiàng)所說(shuō)高拱誣陷.故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“挺勁不撓”,剛直不屈，“撓”，彎曲（喻屈服）；“以”，介詞，用;“私”,私事；“干",求；“獨(dú)",只；“患”，擔(dān)憂；“中貴",太監(jiān);“謁",拜訪。第二句中，句首添加主語(yǔ)“孫丕揚(yáng)"；“推轂"，推舉；“耆碩”,年高而有德望的人；“雅",一向、向來(lái)；“寢”，止、息；“報(bào)”，回復(fù)，批復(fù).【點(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，要讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí).參考譯文：孫丕揚(yáng)，字叔孝，富平人.嘉靖三十五年考中進(jìn)士。被提拔為御史。依次巡視京都附近、淮、揚(yáng)等地，強(qiáng)勁堅(jiān)決很有風(fēng)度神采。隆慶年間被提拔為大理丞，因?yàn)樵?jīng)彈劾高拱,高拱的門徒給事中程文誣陷并彈劾孫丕揚(yáng)，孫丕揚(yáng)被革職等候查辦.高拱被罷免，事情水落石出，孫丕揚(yáng)被起用任原官。萬(wàn)歷元年被提拔為右僉都御史,巡察保定各府。他采用嚴(yán)厲手段治理政事，下屬官吏都很惴惴不安。巡視關(guān)隘，增設(shè)御敵的城樓三百多所。衡量其功勛，升任右副都御史?；鹿亳T保的家在京城附近，張居正囑咐孫丕揚(yáng)替馮保修建牌坊，孫丕揚(yáng)拒不答應(yīng)。萬(wàn)歷十五年，黃河以北大鬧饑荒。孫丕揚(yáng)的故鄉(xiāng)和鄰縣蒲城、同官的百姓到了采石作為食物的地步。孫丕揚(yáng)感到哀傷,把數(shù)升石頭進(jìn)獻(xiàn)給皇帝,趁機(jī)對(duì)皇帝說(shuō)：“應(yīng)該減輕賦稅,節(jié)省開(kāi)支，罷除那些額外的收稅派捐項(xiàng)目和不緊急的事務(wù),減少官方收益而增加百姓的收益，來(lái)保護(hù)百姓性命?！被实郾凰脑捀袆?dòng)，很多賦稅被減輕或罷免了。擔(dān)任刑部尚書(shū)，請(qǐng)敕令全國(guó)的巡撫巡按官，讓監(jiān)司巡視州縣，審查囚徒，按察使則審查省會(huì)的囚徒。流刑和徒刑以下的，由撫按官送交朝廷，罪輕的人馬上遣送，罪重的人仍然聽(tīng)候刑部裁決,每年如此。神宗答復(fù)同意。他逐條陳述了減少刑罰和三十二件事.皇帝稱好，下優(yōu)詔褒獎(jiǎng)，從此刑獄大為減少。有宮中小內(nèi)臣?xì)⒘巳?，逃避到皇宮。孫丕揚(yáng)上奏要求逮捕，最終判其發(fā)配邊關(guān)之罪。改任左都御史，他陳述三條臺(tái)規(guī)，請(qǐng)求專管印璽、重視巡查、長(zhǎng)期巡城，這被確定為法令。他又稱：“鄉(xiāng)里百姓的疾苦只有郡邑官員才能解決，郡邑的吏治只有撫按監(jiān)司才能清正。請(qǐng)求訂立條文頒布全國(guó)，獎(jiǎng)勵(lì)清廉，抑制貪贓，共同遵循官箴。"神宗都下優(yōu)詔答復(fù)可行。萬(wàn)歷二十二年,他擔(dān)任吏部尚書(shū)。孫丕揚(yáng)剛直不屈，眾官不敢用私事來(lái)求他，只擔(dān)心宮中太監(jiān)來(lái)拜訪.于是他創(chuàng)立抽簽法，大選,急選,都聽(tīng)?wèi){選人自己抽簽，請(qǐng)托屬意之事無(wú)法施行，一時(shí)間選人盛贊他無(wú)私。萬(wàn)歷二十三年冬,神宗因?yàn)檐娬聞?wù)，貶責(zé)了兩京三十多名言官.孫丕揚(yáng)還在休假,就與九卿極力勸諫，神宗沒(méi)接納。又上奏勸諫，神宗更加憤怒,把他們?nèi)汲?。?dāng)初，皇帝雖然因?yàn)閷O丕揚(yáng)一向有聲望而任用了他，但對(duì)他并不很信任.孫丕揚(yáng)認(rèn)為自己以白首之軀回朝視事，不舉薦賢才無(wú)以報(bào)效國(guó)家.推舉隱居的賢人像呂坤等人，皇帝內(nèi)心一向不錄用舊臣,全部壓下沒(méi)有批復(fù)。孫丕揚(yáng)雖然年邁，神宗看重他老練清廉，對(duì)他眷念更深。他在家居住兩年后去世，享年八十三歲，謚號(hào)恭介。（二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。讀放翁先生劍南詩(shī)草戴復(fù)古茶山①衣缽放翁詩(shī)，南渡百年無(wú)此奇。入妙文章本平澹，等閑言語(yǔ)變瑰琦.三春花柳天裁剪，歷代興衰世轉(zhuǎn)移.李杜陳黃②題不盡，先生模寫一無(wú)遺?！咀ⅰ竣俨枭剑褐改纤未笤?shī)人曾幾，曾幾字吉甫，自號(hào)茶山居士。是陸游的老師。②李杜陳黃、李白、杜甫、陳師道、黃庭堅(jiān)：前二位是唐朝大詩(shī)人，后兩位是北宋大詩(shī)人。14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A。詩(shī)歌題目交代了寫詩(shī)的緣由，暗含著對(duì)陸游的崇敬之情以及思以為師之意。B?！耙吕?一詞交代了曾幾和陸游的師生關(guān)系，也暗示了陸游詩(shī)文水平很高。C.第五句既指出了陸詩(shī)描繪的自然風(fēng)光，又贊揚(yáng)了陸詩(shī)渾然天成的藝術(shù)境界。D.詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，第二句暗含對(duì)比,尾聯(lián)明確對(duì)比,兩處角度不同。15.本詩(shī)對(duì)陸放翁的詩(shī)文作了哪些方面的高度評(píng)價(jià)？試作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.A15。①語(yǔ)言風(fēng)格方面：看似平淡，實(shí)則精工。頷聯(lián)的“平澹,等閑”說(shuō)的是平淡，“入妙，瑰琦”說(shuō)的是精工.②題材內(nèi)容方面：極為全面，自然景色、歷史興衰等，都進(jìn)入了寫作范圍?！澳懸粺o(wú)遺”就是這個(gè)意思。③歷史地位方面：宋室南渡后百余年間，陸游是最優(yōu)秀的詩(shī)人，能與李白杜甫等大詩(shī)人比肩.首聯(lián)和尾聯(lián)都能體現(xiàn)這一內(nèi)容.【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞.解答此類題目,首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案.A項(xiàng),“思以為師之意"錯(cuò)誤,題目沒(méi)有暗含以陸游為師的愿望。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。命題從全局入手，直接考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的分析和概括。解答時(shí)要整體理解詩(shī)歌的內(nèi)容。對(duì)陸放翁的詩(shī)文評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:“入妙文章本平澹,等閑言語(yǔ)變瑰琦”，意思是，高妙的文章原本就是質(zhì)樸自然的,貌似平常的詞語(yǔ)組合起來(lái)就顯得奇?zhèn)コ?“入妙"“平澹"“等閑"“瑰琦”可見(jiàn)評(píng)價(jià)的是語(yǔ)言風(fēng)格；“李杜陳黃題不盡，先生模寫一無(wú)遺”意思是，李白、杜甫、陳師道、黃庭堅(jiān)這些著名的大詩(shī)人尚不能把天地萬(wàn)物、事態(tài)人情書(shū)寫詳盡，陸游先生卻能描寫得惟妙惟肖、情真意切、包羅無(wú)遺.可見(jiàn)評(píng)價(jià)的是題材內(nèi)容；“南渡百年無(wú)此奇”意思是，是南宋百年來(lái)絕無(wú)僅有的出神入化的文學(xué)極品;“李杜陳黃題不盡,先生模寫一無(wú)遺”,把陸游的詩(shī)與南宋百年來(lái)的作品以及李白、杜甫、陳師道、黃庭堅(jiān)等這些大詩(shī)人對(duì)比,突出陸游在文學(xué)上的地位與影響.【點(diǎn)睛】把握詩(shī)歌主旨和作者情感態(tài)度的題型，命題從全局入手，直接考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的分析和概括。此類試題是高考考查的重中之重,在歷年高考古代詩(shī)歌鑒賞中都有重要體現(xiàn)?？疾樾问揭话阌袃煞N：一是就詩(shī)詞中某一句或幾句話設(shè)題，要求結(jié)合詩(shī)歌的意象特征、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法去分析情感；一種是從整體入手，要求考生分析概括詩(shī)歌的思想感情.解答此類題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語(yǔ)·泰伯》章中，曾子指出，由于“______”，所以“_____”。而任重是因?yàn)槭堪淹菩小叭蕫?ài)”看作自己的責(zé)任，道遠(yuǎn)是因?yàn)槭克蓝笠?(2)韓愈在《師說(shuō)》中解釋說(shuō),郯子這些人，盡管“______”,但孔子依然會(huì)以之為師，這是因?yàn)椤癬_____”，他把所有值得學(xué)習(xí)的人都看作自己的老師。（3）白居易在《琵琶行》中，以“___,_______”兩句，介紹了謫居之地的地理情況和植物生長(zhǎng)情況,突出了環(huán)境之惡劣，為在那里只聽(tīng)到杜鵑與哀猿作了鋪墊?！敬鸢浮?1）。任重而道遠(yuǎn)(2）.士不可以不弘毅(3）。其賢不及孔子(4).圣人無(wú)常師(5)。住近湓江地低濕（6)。黃蘆苦竹繞宅生【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫,考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句，如（1）中可以關(guān)注“曾子”“而任重是因?yàn)槭堪淹菩小蕫?ài)’看作自己的責(zé)任，道遠(yuǎn)是因?yàn)槭克蓝笠选边@些信息，（2)中可以關(guān)注“郯子這些人”“但孔子依然會(huì)以之為師”“他把所有值得學(xué)習(xí)的人都看作自己的老師”這些信息，（3)中可以關(guān)注“介紹了謫居之地的地理情況和植物生長(zhǎng)情況，突出了環(huán)境之惡劣，為在那里只聽(tīng)到杜鵑與哀猿作了鋪墊”.默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：弘、毅、常、湓、蘆.三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。歐陽(yáng)詢的《仲尼夢(mèng)奠帖》為行楷書(shū)跡，既具有隋碑厚重質(zhì)實(shí)的特點(diǎn),又有“二王”書(shū)法靈動(dòng)活潑的風(fēng)韻，章法____，斂縱互補(bǔ)，寓端于斜，筆墨情趣皆_______，非人書(shū)俱老所不能至。在書(shū)法界、文博界可謂聲名赫赫，無(wú)人不知，無(wú)論作為極具歷史價(jià)值的千年文獻(xiàn)實(shí)物，還是作為精妙動(dòng)人的藝術(shù)佳作,都是________的“無(wú)上珍品”.盡管如此,可是出了這個(gè)圈子,則知者寥寥，這是一個(gè)令人費(fèi)解的怪現(xiàn)象。當(dāng)今中國(guó),書(shū)風(fēng)大熾，(）。表面上看起來(lái)，問(wèn)題出在界外，充其量也只是傳播不力而造成的，然其根源還是應(yīng)追責(zé)到界內(nèi)?！吨倌釅?mèng)奠帖》上承“二王”，下續(xù)米芾等名家。這一“夢(mèng)”正是從根基上___著中國(guó)書(shū)法精神的正大氣象，并且奠定了“書(shū)藝通大道"的學(xué)統(tǒng)基石。不僅世人要留意其人與書(shū)、神與體、品與技的內(nèi)在聯(lián)系，更應(yīng)留意其點(diǎn)畫(huà)流美、結(jié)體森列的書(shū)藝風(fēng)格。恰恰是這一點(diǎn)被書(shū)壇嚴(yán)重忽略，這或許是造成《仲尼夢(mèng)奠帖》傳播受限的一大內(nèi)因。17。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.錯(cuò)落有致躍然紙上當(dāng)之無(wú)愧昭示B。參差錯(cuò)落呼之欲出實(shí)至名歸啟示C。錯(cuò)落有致呼之欲出當(dāng)之無(wú)愧啟示D。參差錯(cuò)落躍然紙上實(shí)至名歸昭示18。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。無(wú)界不辦書(shū)展，士農(nóng)工商無(wú)人不愛(ài)書(shū)法，但如此重要的一幀法帖卻一直寂寂無(wú)聞.B。但如此重要的法帖卻一直寂寂無(wú)聞,盡管無(wú)界不辦書(shū)展，士農(nóng)工商無(wú)人不愛(ài)書(shū)法。C。士農(nóng)工商無(wú)人不愛(ài)書(shū)法，無(wú)界不辦書(shū)展，但如此重要的一幀法帖卻一直寂寂無(wú)聞。D.如此重要的法帖卻一直寂寂無(wú)聞，雖然士農(nóng)工商無(wú)人不愛(ài)書(shū)法，又無(wú)界不辦書(shū)展。19。文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。不僅世人要留意其人與書(shū)、神與體、品與技的內(nèi)在聯(lián)系，更應(yīng)欣賞其點(diǎn)畫(huà)流美、結(jié)體森列的書(shū)藝風(fēng)格。B.世人不僅要欣賞其點(diǎn)畫(huà)流美、結(jié)體森列的書(shū)藝風(fēng)格，更應(yīng)留意其人與書(shū)、神與體、品與技的內(nèi)在聯(lián)系.C。不僅世人要留意其點(diǎn)畫(huà)流美、結(jié)體森列的書(shū)藝風(fēng)格,更應(yīng)欣賞其人與書(shū)、神與體、品與技的內(nèi)在聯(lián)系。D。世人不僅要欣賞其人與書(shū)、神與體、品與技的內(nèi)在聯(lián)系，更應(yīng)留意其點(diǎn)畫(huà)流美、結(jié)體森列的書(shū)藝風(fēng)格?！敬鸢浮?7。A18.C19.B【解析】【分析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）能力.解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選出“正確"或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一組，“錯(cuò)落有致”形容事物的布局雖然參差不齊,但卻極有情趣，使人看了有好感；“參差錯(cuò)落”指各種不同的事物,錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起。根據(jù)前文“靈動(dòng)活潑的風(fēng)韻"提示,“錯(cuò)落有致”更恰切。第二組，“躍然紙上”活躍地呈現(xiàn)在紙上，形容文學(xué)作品敘述描寫真實(shí)生動(dòng)，側(cè)重表達(dá)呈現(xiàn)；“呼之欲出”形容人像畫(huà)得逼真，似乎叫一聲就會(huì)從畫(huà)中走出來(lái)，泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動(dòng)，側(cè)重于描摹刻畫(huà)。題干中的“筆墨情趣”更側(cè)重于指書(shū)法作品的形態(tài)構(gòu)思之妙以及書(shū)法家想要傳達(dá)的情感，“躍然紙上"更合適。第三組，“當(dāng)之無(wú)愧”指當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧，即名副其實(shí)；“實(shí)至名歸”指有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或功業(yè),自然就有聲譽(yù)，主語(yǔ)多為人，此處指書(shū)法作品，應(yīng)使用“當(dāng)之無(wú)愧”.第四組，“昭示”指明白地表示或宣布,要盡量多的人知道；“啟示”指啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，使有所領(lǐng)會(huì)的意思.“夢(mèng)”和“正大氣象”是表現(xiàn)關(guān)系不是啟發(fā)關(guān)系，從意義和用法上“昭示"更合適。故選A?！?8題詳解】本題考查銜接，即補(bǔ)寫句子的能力.補(bǔ)寫句子涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等諸多方面,考查學(xué)生對(duì)信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力。做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語(yǔ)言材料的上下文和語(yǔ)體特點(diǎn)等內(nèi)部語(yǔ)境，以所提供的語(yǔ)言材料的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等外部語(yǔ)境（即語(yǔ)言交際的情景）作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理續(xù)寫。其余三個(gè)選項(xiàng)置于原文中，都能讀得通，但都不十分恰當(dāng).“士農(nóng)工商無(wú)人不愛(ài)書(shū)法”可以說(shuō)是“無(wú)屆不辦書(shū)展"的條件，所以應(yīng)該在前。由此可以排除AB項(xiàng).從括號(hào)后文“表面上看起來(lái)”分析，跟挨著它的應(yīng)是結(jié)果性質(zhì)的句子，所以“如此重要的法帖卻一直寂寂無(wú)聞"應(yīng)該在三個(gè)小分句的最后，由此排除BD兩項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析.可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部進(jìn)行判斷.劃線句子三處有語(yǔ)?。阂?、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序位置不當(dāng),正確順序應(yīng)該是“不僅世人”。二、兩個(gè)分句遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，“書(shū)藝風(fēng)格”相對(duì)于“內(nèi)在聯(lián)系”而言是表象，所以“欣賞其點(diǎn)畫(huà)流美、結(jié)體森列的書(shū)藝風(fēng)格"應(yīng)該在前，“其人與書(shū)、神與體、品與技的內(nèi)在聯(lián)系”應(yīng)該在后。三、“留意……風(fēng)格”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。故選B【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法.包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意;第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。中國(guó)是世界上面臨“隱性饑餓”嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的國(guó)家之一._____，但不饑餓不代表營(yíng)養(yǎng)適當(dāng)，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、營(yíng)養(yǎng)不均衡等新問(wèn)題已然逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)缺鐵引起的貧血癥患病兒童比例很高，由于缺乏鋅、維生素A或其他微量元素而導(dǎo)致的隱性饑餓也在不斷蔓延.一些沿海地區(qū)的孕婦認(rèn)為自己不會(huì)缺碘，________。而調(diào)查顯示，最缺碘的群體反而是沿海地區(qū)的孕婦。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家表示，常見(jiàn)的隱性饑餓包括缺鈣、缺鐵、缺鋅、缺乏各種維生素等。研究發(fā)現(xiàn)，__________如肥胖、心腦血管疾病、視力下降、免疫力下降、早衰等，人每天需要通過(guò)食物攝入40多種營(yíng)養(yǎng)素來(lái)滿足身體的需要?！敬鸢浮?1)?，F(xiàn)在人或許沒(méi)有體會(huì)過(guò)挨餓的滋味（或者:現(xiàn)在的人或許沒(méi)有挨過(guò)餓）(2）.因而會(huì)忽視碘的攝入(或者：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的飲食能夠攝入足夠的碘）(3).現(xiàn)在很多疾病與隱性饑餓有關(guān)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。這是一道補(bǔ)寫題，此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型，本題型也考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力?？忌紫纫盐照Z(yǔ)段,注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)，補(bǔ)寫后的句子要與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。本則材料主要談?wù)摗半[性饑餓"的相關(guān)內(nèi)容。由材料可以總結(jié)出：“隱性饑餓”是一種因?yàn)闊o(wú)法保證正常營(yíng)養(yǎng)成分吸收而導(dǎo)致的饑餓癥狀，重點(diǎn)在元素不平衡而不是飽腹方面的容積，而且“隱性饑餓”容易讓人患病。第一處，由后文語(yǔ)境“但不饑餓不代表營(yíng)養(yǎng)適當(dāng)"可知，橫線處應(yīng)該說(shuō)的是人不饑餓情況，結(jié)合語(yǔ)段語(yǔ)義，可以填寫的內(nèi)容為“現(xiàn)在的人或許沒(méi)有挨過(guò)餓”，以此對(duì)應(yīng)后文的語(yǔ)義，不饑餓不代表營(yíng)養(yǎng)全面；第二處,由前文“一些沿海地區(qū)的孕婦認(rèn)為自己不會(huì)缺碘”可知，這些自認(rèn)為不缺碘的孕婦應(yīng)該不會(huì)特別補(bǔ)充碘,而由后文“而調(diào)查顯示，最缺碘的群體反而是沿海地區(qū)的孕婦”可以確定，沿海地區(qū)的孕婦并沒(méi)有去補(bǔ)充碘，所以此處橫線填入“因而會(huì)忽視碘的攝入”符合語(yǔ)境語(yǔ)義。第三處，由后文“如肥胖、心腦血管疾病、視力下降、免疫力下降、早衰等”可知，“隱性饑餓”容易產(chǎn)生疾病，因而此處可以填寫內(nèi)容為“很多疾病與‘隱性饑餓’有關(guān)"，從而對(duì)應(yīng)結(jié)尾內(nèi)容，人每天需要攝入40多種營(yíng)養(yǎng)素來(lái)滿足健康的需求。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮,要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。云南燦爛的歷史,留下了卷帙浩繁的文獻(xiàn)古籍-—藏文經(jīng)書(shū)、東巴象形文字古籍，傣文貝葉經(jīng)……但它們散存各處,正瀕臨消亡.從2008年開(kāi)始，云南省圖書(shū)館派人深入各地開(kāi)展調(diào)研，發(fā)動(dòng)群眾，搜尋古籍，整理古籍,力圖摸清“家底”.專家不夠，圖書(shū)館就招募志愿者，在工作中培訓(xùn)他們,培養(yǎng)了一大批修復(fù)古籍的地方人才。同時(shí),圖書(shū)館借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等技術(shù)手段，不僅讓這些古籍保存了下來(lái),還讓他們“活”了起來(lái)。【答案】云南大量古籍散存各處，瀕臨消亡。云南省圖書(shū)館對(duì)此采用了三種方法：動(dòng)員群眾,摸清家底；以干代訓(xùn)，培養(yǎng)人才；借助現(xiàn)代技術(shù)來(lái)保存和活化古籍.【解析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力,在作答時(shí)，首先要通讀段落，了解文段的內(nèi)容.其次，要根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次，把每個(gè)層次的關(guān)鍵信息,勾畫(huà)出來(lái).最后,按要求組織答案.語(yǔ)段有4句話組成，分為兩個(gè)層次，第一層是第1句,說(shuō)的是云南文獻(xiàn)古籍的留存情況，關(guān)鍵信息有“它們散存各處，正瀕臨消亡”；第二層是2—4句,說(shuō)的是云南圖書(shū)館對(duì)古籍的搶救與保護(hù)的措施，關(guān)鍵信息有“發(fā)動(dòng)群眾，搜尋古籍,整理古籍,力圖摸清‘家底’”“在工作中培訓(xùn)他們，培養(yǎng)了一大批修復(fù)古籍的地方人才”“借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等技術(shù)手段，不僅讓這些古籍保存了下來(lái)，還讓他們“活"了起來(lái)”.據(jù)此按照字?jǐn)?shù)的要求概括整理即可.四、作文（60分）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。古人云：“由儉入奢易，由奢入儉難?！庇终f(shuō)：“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢。”節(jié)儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在校園中，我們時(shí)?？吹接腥藖G棄食物,饅頭只吃一半就扔掉，菜剛吃一點(diǎn)就倒掉，面包只吃一半就拋給流浪貓……若要問(wèn)他們,有的說(shuō):“家里富有，吃穿不愁，何須在乎這一點(diǎn).”有的說(shuō)：“大家都浪費(fèi)，我何必裝節(jié)儉。”如果有人節(jié)儉，反而被人認(rèn)為是窮酸。諸如此類，不勝枚舉.這不能不引起我們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校（統(tǒng)稱“思儉中學(xué)”）同學(xué)寫一篇倡行節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)的倡議書(shū)，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議.要求：自擬標(biāo)題，自選角度,確定立意；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字.【答案】例文：創(chuàng)建節(jié)約型校園,從我做起親愛(ài)的老師們,同學(xué)們:大家上午好！今天我發(fā)言的題目是：創(chuàng)建節(jié)約型校園，從我做起。眾所周知，資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。地球只有一個(gè),資源何其寶貴！隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn),資源需求將持續(xù)大幅度增加，我們正面臨人口不斷增加、資源逐漸枯竭、環(huán)境壓力加大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！近20年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了六倍,而資源消耗卻增長(zhǎng)了幾十倍,資源、能源已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸。我們作為新世紀(jì)的中學(xué)生要主動(dòng)踐行節(jié)約,要真正從思想上提高認(rèn)識(shí),樹(shù)立并保持艱苦奮斗的意識(shí)，增強(qiáng)資源節(jié)約的緊迫感和責(zé)任感；并堅(jiān)持從我做起、從現(xiàn)在做起、從一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)做勤儉節(jié)約的楷模。然而,在我們的校園中，水、電、糧食、紙張、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材等的浪費(fèi)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，追求名