中班科學(xué)教案《舞臺(tái)上的燈光》

中班科學(xué)教案《舞臺(tái)上的燈光》中班科學(xué)活動(dòng)教案《舞臺(tái)上的燈光》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、樂(lè)意動(dòng)手探究，辨認(rèn)出并抒發(fā)光借由相同材料所產(chǎn)生的變化。

2、討厭積極探索科學(xué)活動(dòng)，能夠大膽抒發(fā)自己的辨認(rèn)出及問(wèn)題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

大舞臺(tái)展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀賞場(chǎng)景引起主題。

1、教師出具大舞臺(tái)展板：這就是誰(shuí)呀？他們?cè)诟陕铮?/p>

2、主要問(wèn)題：在舞臺(tái)上唱歌，須要些什么？（幼兒融合經(jīng)驗(yàn)大膽定義）

3、小結(jié)：在舞臺(tái)上演出，除了服裝道具、音樂(lè)，還要燈光。

二、動(dòng)手操作方式制作燈光。

（一）幼兒初次嘗試——辨認(rèn)出問(wèn)題。

過(guò)渡階段語(yǔ)：你們?cè)府?dāng)燈光師，協(xié)助他們調(diào)試燈光嗎？

1、師：你們椅子下的小籃子里存有大手電，拎出試試吧。

師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)回答：你辨認(rèn)出了什么？）

2、回答：剛才映出了這么多的燈光，它們就是什么顏色的？你們還見(jiàn)過(guò)什么顏色的燈光？

小結(jié)：原來(lái)我們用手電筒可以生產(chǎn)出來(lái)燈光，但只有一種顏色太單一了。

（二）幼兒二次操作方式——找尋適合的材料。

1、出具記錄板：這里存有三種相同的紙（逐個(gè)出具），猜能夠無(wú)法制作出來(lái)彩色燈光呢？為什么？說(shuō)道說(shuō)道你的理由

幼兒民主自由猜測(cè)，教師搞記錄（粘貼笑臉等）

2、幼兒分組嘗試。

老師為你們準(zhǔn)備工作了三種材料，你們可以把這些材料壓在手電筒的鏡片前面回去試試，看一看到底他能夠無(wú)法調(diào)試出來(lái)彩色燈光去。

（幼兒分為四組，嘗試用所提供更多的材料制作彩色燈光）

3、集體互動(dòng)交流：

回答：你生產(chǎn)出來(lái)燈光了嗎？（屈老師）存有什么辨認(rèn)出？

（根據(jù)幼兒的講訴在記錄板上為記錄并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)檢驗(yàn)，重點(diǎn)講訴玻璃紙）

小結(jié)：原來(lái)厚厚的卡紙不透光，皺紙就可以皺一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最出色，它呀最適宜制作燈光了。

（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。

1、出具三種顏色的玻璃紙并猜測(cè)：玻璃紙最隔熱，那么我這里除了紅色的，除了藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜它們能夠生產(chǎn)出來(lái)什么顏色的燈光？

2、幼兒猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒講訴涂色塊

3、師：你們猜猜了這么多，到底能夠盛滿(mǎn)這些顏色去嗎？懇請(qǐng)你們回去試試看，比一比誰(shuí)盛滿(mǎn)的顏色最多？

4、幼兒再次積極探索（幼兒分組操作方式，高度關(guān)注幼兒若想辨認(rèn)出用顏色共振的方式生產(chǎn)出來(lái)相同的顏色。）

5、互動(dòng)交流：你用玻璃紙盛滿(mǎn)了哪些顏色的燈光？用了什么不好辦法？

現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)并記錄（先懇請(qǐng)一名幼兒講訴和檢驗(yàn)，然后幼兒講訴，教師幫助檢驗(yàn)）

小結(jié)：原來(lái)手電筒的光通過(guò)玻璃紙能夠生產(chǎn)出來(lái)彩色的燈光，而且兩種相同顏色的玻璃紙共振在一起還能夠盛滿(mǎn)其他顏色的燈光，不好