《第8單元 20以內的進位加法：5、4、3、2加幾》教案(四篇)

820《5、4、3、2加幾》教學設計教材分析教材分析《5432986知，培養(yǎng)學生的數(shù)感，滲透轉化思想和解決問題的方法。教學目標教學目標【知識與能力目標】使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾?！具^程與方法目標】在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。【情感態(tài)度價值觀目標】培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重難點◆教學重難點◆學會5、4、3、2加幾的計算方法?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生算法的多樣化。課前準備課前準備◆口算卡片。教學過程教學過程口算練習：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6學生搶答。8+9、7+8加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。20（板書二、合作學習，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？學生分組討論，指名說一說怎樣想的？523，3710，10212，5+7=12（板書752，5510，10212，5+7=12（板書7+5=125+7=12（板書）師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。5+8、4+8、3+8座相互說。2、讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？3、指導學生看書，小結問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2）算得快？為什么？還有那些題？5加幾有：5+65+75+88+94加幾有：4+74+84+93加幾有：3+83+92加幾有：2+9學生搶答匯報得數(shù)。三、鞏固1、做第99頁做一做中的第1-3題1右圖：讓學生自己思考，列式計算，集體訂正。讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系7+5= 9+5=5+7= 5+9=學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=通過觀察方法加數(shù)調換了位置和不變。2987四、全課小結5、4、3、2么方法都可以?！?、4、3、2加幾》教案教學目標1、使學生掌握5432計算。29、8、7、65、4、3、2高學生學習知識的遷移能力和計算能力。3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學重點5、4、3、2算。教學難點98765432生學習知識的遷移能力和計算能力。教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習導入1、口算。9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=2、8+9=？讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。（板書：5、4、3、2加幾）二、合作學習，探究新知15+7=，問：5+7①學生獨立試做5+7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法，教師板書。④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9。①學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。②匯報不同的算法，師板書。204321：201120。2：學生搶答匯報得數(shù)。3、看書質疑。4、做一做。①看圖列式。（第1題）學生看圖，說出圖意，列式計算。②第2題和第3題。置，和不變。5、小結。5、4、3、2換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、練習1、先說得數(shù)，再說算式。（練習二十二第l題）順序先說得數(shù)，再說算式。學生匯報。2（3時間一分半，答完之后，集體訂正。34、542（）四、課堂小結《5、4、3、2加幾》教案教學內容954，教學目標1、使學生能正確的計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。2、使學生在實際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計算方法。3交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。教學重點使學生能正確、熟練地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。教學難點使學生掌握計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的方法。教學準備課件、掛圖。教學過程一、學習準備我最好1、分一分，填一填。8＋4＝7＋8＝9＋8＝9＋6＝7＋5＝8＋8＝（2、備一備。20（好□一般□差□）二、探索研究學新知1、出示課本95頁的例4：5＋7=5＋8=（1）看算式后回答：AB、第二個加數(shù)是幾？C、兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5＋7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）分組討論，說一說怎樣想的？然后在橫線上填數(shù)：5是數(shù)，7是數(shù)，因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。（4）5+88＋5＝135＋8＝13。2、教學例4：4＋8＝3＋9＝學生試做，然后在小組內說一說是怎樣想的4＋8＝ 3＋9＝指導學生看書，小結問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）問：有什么特點？怎樣算得快？為什么？（今天我們學的算式都是數(shù)加數(shù)，用數(shù)加數(shù)算得比較快。）3、總結：兩個加數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，不影響所得的結果。三、競技賽場我爭先1、看圖列式。問：你能分別說說這兩幅圖的意思嗎？5＋5＋3＋4＋5＋3＋7＋8＋6＋4＋6＋7＋2＋111213111213141516問：小熊和小狗一共摘了多少個？小熊和小猴一共摘了多少個？四、創(chuàng)新實踐我提高從里找出3個數(shù)，填在（ ）里。3 6 1 1 5 5 1 5 6 93 6 1 1 5 5 1 5 6 9（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ 五、小結5、4、3、2們的前后位置，不影響所得的和結果?！?、4、3、2加幾》教案教學目標1、掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算；254329、8、7、6加幾的進位計算。3、在解決5432教學重點5、4、3、2教學難點5、4、3、2教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習鋪墊口算練習9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6同學搶答8+9、7+8加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。二、新課1、出示例15+7=？5+8=？（1）同學看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）同學分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8224+8=？3+9=？讓同學試做，然后請同學回答是怎樣想的？指導同學看書，小結問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2有什么特