最苦與最樂教案

最苦與最樂教課設(shè)計最苦與最樂教課設(shè)計4篇最苦與最樂教課設(shè)計篇1一、課題釋疑理內(nèi)容師：今日我們一同來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。以前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特色沒有？生1：是一個并列短語。生2：前后兩個詞語之間意思相反。師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎？生3：本冊還有一篇課文《重復(fù)與變化》。師：大家感覺這樣的標(biāo)題好嗎？生4：很好！很惹人注視。生5：能夠惹起讀者對內(nèi)容的思慮，思慮它們之間有什么關(guān)系。師：它們之間是有必定的關(guān)系，假如我們將這個題目改為“樂從苦中來”，行不可以？生6：不可以，文章其實不是寫苦與樂的關(guān)系的。師：那就改成“苦與樂”，能夠巴？生7：也不可以，改后的題目太廣泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型狀況，也就是“最苦”和“最樂”的事。生8：實質(zhì)上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。師：作者以為最苦與最樂的事究竟是什么呢？生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。師：你怎么知道的呢？文中能找到憑證嗎？生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種將來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書：未盡?D?D責(zé)任?D?D攝苦；盡一責(zé)任?D?D最樂。）看來題目不可以改了，改了與文章內(nèi)容不太符合。那將題目改成“最樂與最苦”，總能夠吧？生11：仍是不可以改，由于文章的次序是先寫最苦，后寫最樂。次序原由外，還有其余原由嗎？

師：除了生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，切合人們的思想規(guī)律。生13：這類“最苦”，一般的人不簡單領(lǐng)會，放在前面寫引入注意些。師：俗話說，快樂易寫，難過難描，因此作者將“最苦”先寫，要點寫。那文章究竟哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生歸納不上來。）請同學(xué)們一同將這兩段文字再默讀一遍吧！生15：進(jìn)一步闡述人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不可以躲避責(zé)任。師：這與課題有關(guān)系嗎？生16：這是對文章中心論點的深入，道出了作者的寫作目的。解讀觸心靈

二、文本師：經(jīng)過大家對文題的.審讀，我們基本認(rèn)識了課文內(nèi)容，可是這不算讀懂了課文。真實讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的感情，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比方老師讀“責(zé)任是要排除了才沒有，其實不是卸了就沒有”這句話，就想到我今日上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。假如我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，可是我就會擔(dān)憂其余老師們會如何評論我，或許就有人。最苦與最樂教課設(shè)計篇2教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握要點字詞，認(rèn)識作者2、理清文章思路，掌握文章的論證方法3、理解并領(lǐng)會語言流利凝練的語言風(fēng)格4、從小建立對別人對社會對自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹幸虼藶榈娜松凶羁嗯c最樂的事。二、明確目標(biāo)三、初讀課文，整體感知1、給以下加點的字注音或依據(jù)拼音寫出漢字大略（）契（）悲天mǐn（）人2、解說以下詞語如釋重?fù)?dān)：悲天憫人：任重而道遠(yuǎn)：3、梁啟超，代財產(chǎn)階級者者、者。字，號別名。1895年赴北京參加會試，隨康有為倡始""，著有《》4、請把以下語句和出處連結(jié)起來古語心上一塊石頭落了地俗語無入而自得孔子任重而道遠(yuǎn)孟子如釋重?fù)?dān)曾子君子有終生之憂5、歸納每一自然段的段意，并依此給課文區(qū)分段落是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不該。四、精讀課文，議論研究1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是如何闡述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？2、找出文中的設(shè)問句，談?wù)勛髡咛岢隽四男﹩栴}，他又是如何回答的。3、朗誦第①②段，區(qū)分每段層次，歸納層意。4、找出文段中所運用的論證方法。五、再讀課文，深入研究1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭即是過的苦痛日子；一世應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墓地里去。"談?wù)勥@句話給你的啟迪。2、用課文中的話將句子增補(bǔ)完好，并談?wù)劸渥拥奶厣妥饔?。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。，到夜里頭即是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墓地里去。六、講堂1、學(xué)生自我我的收獲我的不足2、師生共同七、當(dāng)堂訓(xùn)練1、指出以下句子所用的修辭手法①盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）②到了長城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）2、指出以下句子的論證方法盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點是。4、讀罷，作為今世中學(xué)生，你以為自己當(dāng)前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備如何去達(dá)成？5、聯(lián)合課文，如何理解孔子的"無入而不自得"？6、請寫出二到三則有關(guān)"責(zé)任"的名言。最苦與最樂教課設(shè)計篇3一、教課目的理清文章寫作思路。學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。品嘗、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流利和藹富含真理的語言風(fēng)格。二、教課方法活動式教課法,運用“真話實說”的活動形式組織講堂學(xué)習(xí)。三、教課課時2課時四、教課程序第一課時(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí)激趣解題老師發(fā)問:你感覺最快樂的事是什么?最難過的事是什么?有關(guān)作者梁啟超的知識,你認(rèn)識多少?(二)、初讀課文感知內(nèi)容默讀課文兩遍,查工具書打掃閱讀阻礙,并在文中畫出表示作者看法的句子。師生溝通議論。(三)、研讀課文品析溝通老師預(yù)先把學(xué)生疏成六個組,教師設(shè)計好對于課文1―3段的6個問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個人抽簽選定問題。2.議論問題的答案。

學(xué)生品讀1―3段,思慮3.設(shè)計的問題是

:①第一段開頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能模仿這類句式仿寫一兩句嗎?②文中第三段說“人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂處,這類苦樂循環(huán),即是這有活力的人間一種興趣”。你如何理解這句話?你贊同作者的見解嗎?為何?③文中第三段說“大略天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是如何理解的?能舉個自己感覺過的案例來說明這個道理嗎?④在這幾段中,你最喜愛的句子是哪一句?找出來,簡單賞析一下。⑤課文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段,為何寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問?提出兩三個來。各組選派一個人做“真話實說”活動的貴賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。展開真話實說活動。活動操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號次序發(fā)問,抽到此題的貴賓先答。假如答案不完好或有不一樣建議,其余貴賓和觀眾能夠講話增補(bǔ)或爭鳴議論。教師做相機(jī)點撥,掌握控制好議論溝通的話題走向。做到既防止冷場又不可以任由對話偏離話題。(四)、講堂總結(jié),部署作業(yè)。第二課時(一)、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課老師發(fā)問,全班學(xué)生思慮:①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?②前三段寫的什么內(nèi)容?集體議論問題①②(二)、研讀課文品析溝通教師組織分組、抽簽、定問題。學(xué)生依據(jù)抽到的問題,品讀課文有關(guān)內(nèi)容。設(shè)計的問題是:①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必需寫嗎?為什么?②舉例說明“盡得大責(zé)任,就得大快樂;盡得小責(zé)任,就得小快樂?！边@句話的道理所在。③找出文中的設(shè)問句,談?wù)勊鼈冇惺裁醋饔?④本文的語言有什么特色?舉例說明⑤以“梁啟超,我想對你說”作為開頭,寫一段300字的短文。⑥背誦課文中,你喜愛的句子3句以上。各組選派一個人做“真話實說”活動的貴賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。展開真話實說活動。操作要領(lǐng)同上。(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,部署作業(yè)。最苦與最樂教課設(shè)計篇4教課目的：理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓舞學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。教課重難點：要點：掌握文章提到的責(zé)任的看法，理清文章構(gòu)造與脈絡(luò)。難點：理解責(zé)任的內(nèi)容，認(rèn)識人生的最苦與最樂。教課過程：一、講話導(dǎo)入，說苦樂1、講話導(dǎo)入新課。2、讀課題看看標(biāo)題的構(gòu)成有什么特色？二、自讀自悟1、介紹略讀方法。2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章《苦與樂》――聯(lián)合課文內(nèi)容找看法《最苦與最樂》――聯(lián)合旁批提示理清思路3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)三、互動懷疑1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？教師環(huán)繞自讀提示，指引學(xué)生溝通商討，明確課文內(nèi)容與構(gòu)造。四、點撥反應(yīng)（聯(lián)合實踐，談苦樂）1、聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)，指引學(xué)生解讀文本。2、環(huán)繞“你還感覺苦嗎？”談苦樂。五、感悟分享（增補(bǔ)資料，自主展現(xiàn)，說責(zé)任）1、依據(jù)課后閱讀提