喂娃娃小班教案

喂娃娃小班教課設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景“辦家家〞是幼兒愛玩的游戲，近來(lái)我常常發(fā)現(xiàn)我班小朋友常常三個(gè)人在一同玩“辦家家〞游戲。于是，我借此機(jī)遇組織一次“喂娃娃〞主題活動(dòng)，幼兒能夠親身著手喂娃娃，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感覺自己的能力，領(lǐng)會(huì)到一種自我發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。在著手喂娃娃的過程中，教師指引幼兒有目的地操作、察看，有機(jī)交融各領(lǐng)域內(nèi)容，提升感知能力，培育幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過喂娃娃主題活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)餐與分享的快樂。2、學(xué)習(xí)兒歌?喂娃娃?，學(xué)會(huì)正確的吃飯方法。3、經(jīng)過游戲?辦家家?，讓幼兒模擬爸爸、媽媽來(lái)喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈巧性。培育幼兒合作的能力。4、教育幼兒從小養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會(huì)用自己的手絹擦嘴的好習(xí)慣。5、教育幼兒自己能做的事情自己做。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒模擬爸爸、媽媽來(lái)喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈巧性。活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃、小勺假定干;豆、米假定干分別裝在碗里;手絹假定干。幼兒進(jìn)餐圖片或錄像帶(一個(gè)是幼兒獨(dú)自吃飯的;一個(gè)是大人喂飯的)。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲?辦家家?,賞識(shí)兒歌?喂娃娃?;活動(dòng)過程：一、律動(dòng)：?我們大家做得好?;集中幼兒注意力。拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍小手叉好腰，我把小手舉起來(lái)，我們大家做得好!二、與幼兒講話，引出活動(dòng)主題;小朋友，誰(shuí)愿意英勇的告訴老師，在家里吃飯的時(shí)候，你是自己吃呢?仍是讓大人喂?(幼兒紛繁回復(fù)老師提出的問題)小朋友可真棒，是啊!我們都已經(jīng)上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來(lái)做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老師今日帶來(lái)了很多瓶娃娃，他們的肚子餓了，我們?nèi)绾螏椭麄兡?(幼兒說(shuō)出解決的方法——喂娃娃)。三、教師示范正確拿勺喂娃娃的方法。1、學(xué)習(xí)兒歌?喂娃娃?：小小手，真靈便，三個(gè)指頭捏小勺，輕輕舀，慢慢送，我的本事真不小。2、教師示范喂娃娃，幼兒朗讀兒歌，學(xué)習(xí)正確拿勺方法。四、幼兒小組合作;1、老師這里還有很多肚子餓的瓶娃娃，小朋友快幫幫助，喂飽它們吧。2、游戲：辦家家。幼兒自由結(jié)伴，兩人合作，一個(gè)做爸爸，一個(gè)做媽媽共同來(lái)喂娃娃，培育幼兒的合作精神。復(fù)習(xí)歌曲?辦家家?。在唱歌以前，教育幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。游戲規(guī)那么：兩人合作，邊喂娃娃邊說(shuō)兒歌。，訓(xùn)練幼兒正確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過程中，要點(diǎn)指導(dǎo)能力衰的幼兒正確使用勺子盛東西。五、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。1、小朋友，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦潔凈吧!2、小朋友們可真能干，我們一同帶著瓶娃娃按次序去漱口吧!3、放音樂：漱口。幼兒跟著音樂走出活動(dòng)室，本次活動(dòng)結(jié)束!活動(dòng)延長(zhǎng)：1、幼兒回家后，自己著手用筷子練習(xí)夾豆喂娃娃。2、在爸爸媽媽的幫助下，著手裝修美麗的瓶娃娃。教課反省?大綱?指出“教師要指引幼兒在優(yōu)秀的環(huán)境中，踴躍地、主動(dòng)地去探究各種事物，促使幼兒身心和睦展開的一種教育活動(dòng)。〞小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲念較強(qiáng)，所以，我依據(jù)我班幼兒的年紀(jì)特色，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)?喂娃娃?，讓幼兒能夠英勇地參加活動(dòng)，踴躍地投入到實(shí)踐中去。小班的孩子年紀(jì)較小，他們需要在操作探究、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。依據(jù)小班幼兒的年紀(jì)特色和本班實(shí)質(zhì)狀況，確定了認(rèn)知、能力、感情方面的目標(biāo)，此中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相交融的一面。目標(biāo)有三點(diǎn)：1、能按標(biāo)志選擇同樣的實(shí)物喂娃娃。2、好手眼協(xié)調(diào)地將實(shí)物送進(jìn)娃娃嘴里。3、有愛娃娃、關(guān)懷娃娃的感情。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去打破。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的要點(diǎn)定位于能按標(biāo)志選擇同樣的實(shí)物喂娃娃。經(jīng)過操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)獲取深入。活動(dòng)的難點(diǎn)是將正確的實(shí)物手眼協(xié)調(diào)地送進(jìn)娃娃嘴里。主要經(jīng)過探究操作獲取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過集體的評(píng)論使經(jīng)驗(yàn)獲取整理?？傊掖_定了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)體現(xiàn)體現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情形、游戲之中。本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，相信經(jīng)過本次活動(dòng)，幼兒也能夠初步地掌握按標(biāo)志選擇同樣的實(shí)物喂娃娃。第一局部，激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒關(guān)懷娃娃，喂娃娃吃東西的夢(mèng)想。第二局部，察看食品和食品標(biāo)志。知道要選擇與標(biāo)志同樣的食品喂娃娃。第三局部，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都不是在同一展開根基上，所以在進(jìn)行操作時(shí)，教師依據(jù)幼兒的展開狀況進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)都運(yùn)用游戲的形式展開，切合小班幼兒的年紀(jì)特色，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直沉醉在游戲的歡喜中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學(xué)會(huì)了劃分不一樣的標(biāo)志，并按標(biāo)志選擇同樣的實(shí)物喂娃娃。?大綱?中指出，教師要為幼兒創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參加活動(dòng)，所以在本次活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的資料。也把瓶寶寶的頭設(shè)計(jì)成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的注意。在送餅干的過程中，使幼兒的語(yǔ)言能力獲取了展開。但是，在整個(gè)活動(dòng)中間也出現(xiàn)了好多缺少的地方，如在幼兒操作活動(dòng)前因?yàn)轭A(yù)先沒有提出要求，所以在操作過程中出現(xiàn)了幼兒拿好多圖形的現(xiàn)象?；顒?dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過游戲讓幼兒萌生關(guān)懷照料他人的意識(shí)。2、體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩色皺紋紙做面條白色泡沫做米飯娃娃家：給娃娃喂飯?；顒?dòng)過程：一、介紹活動(dòng)資料。1、我們是幼兒園的小朋友了，我們的小手會(huì)做很多的事情，我們會(huì)自己吃吃飯，自己的事情自己做。除了做自己的事情，你會(huì)幫助別人嗎?2、娃娃家的小寶寶肚子餓了，你會(huì)做飯喂給他們吃嗎?老師準(zhǔn)備了這些能夠做面條的資料(紙張)，還有做米飯的資料(泡沫)，我們來(lái)做面條和米飯喂寶寶們。3、天冷了，老師還給娃娃們準(zhǔn)備了被子，你會(huì)折被子嗎?幫寶寶們把被子折齊整吧。二、幼兒選擇區(qū)角。1、請(qǐng)幼兒自選區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。1、察看制作面條的小朋友可否英勇地進(jìn)行撕紙。2、察看做飯的小朋友可否仔細(xì)地進(jìn)行米飯的制作，提示他們注意不要亂弄飯粒。四、幼兒整理操作資料.五、評(píng)論本次地區(qū)活動(dòng)的狀況。活動(dòng)名稱：喂娃娃活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過目測(cè)劃分物體間顯然的大小差別，試試使用一些工具，用不一樣的方法使各種食品的'變小。2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂。設(shè)計(jì)思路：在生活中，小年紀(jì)的孩子有著激烈地模擬成人的行為的欲念，他們會(huì)不由自主地參加各種各種的手工活動(dòng)。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特色，選擇了孩子最熟習(xí)的一些食品，孩子運(yùn)用目測(cè)劃分物體的大小，并試試使用常有的工具改變物體的大小，展開孩子手部動(dòng)作，知足孩子著手操作的夢(mèng)想，同時(shí)鼓舞孩子將自己的操作過程表達(dá)出來(lái)，展開口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、瓶娃娃每人一個(gè)。2、各種食品：蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等3、各種工具：湯勺、小刀、剪刀、尺活動(dòng)流程：察看→展望→試試→溝通活動(dòng)過程：一、出示瓶娃娃，惹起幼兒興趣：師：寶寶，你們看，這是誰(shuí)呀？〔瓶娃娃〕師：瓶娃娃想和我們寶寶一同游戲。但是，此刻他們的肚子有點(diǎn)餓，我們有什么好方法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？〔幼兒回復(fù)〕二、展望“大變小〞的可能性：1、這里有好多好吃的東西，哪個(gè)寶寶愿意來(lái)試一試，來(lái)喂給瓶娃娃吃?！舶l(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西吃不進(jìn)娃娃的肚子里〕2、這么多好吃的東西，為何瓶娃娃吃不進(jìn)去呢？〔好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴小〕3、我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@些好吃的食品呢？〔幼兒展望〕三、進(jìn)行“大變小〞的試驗(yàn)：1、孩子試試運(yùn)用各種工具、方法使食品變小，并把食品喂給瓶娃娃吃。游戲目標(biāo)：1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。2、經(jīng)過活動(dòng)開展幼兒的思想、理解和著手操作能力?；顒?dòng)要點(diǎn)：幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。活動(dòng)難點(diǎn)：經(jīng)過活動(dòng)展開幼兒的思想、理解和著手操作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家：各種娃娃，讓幼兒進(jìn)行飾演娃娃家里的成員進(jìn)行喂寶寶。手工區(qū)：可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝修，做成娃娃?；顒?dòng)過程：一、講話導(dǎo)入。小朋友你們小的時(shí)候是誰(shuí)喂你們吃飯的?(爸爸、媽媽和爺爺奶奶)他們是如何喂你們吃飯的呢?(指引幼兒說(shuō))教師小結(jié)：我們還小的時(shí)候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的)你們感覺幸福嗎?那今日老師就要請(qǐng)小朋友來(lái)飾演爸爸媽媽的角色來(lái)喂寶寶，今日老師在每個(gè)地區(qū)里都投放了好多的資料讓你們?nèi)ゲ僮?，我們一同?lái)看看吧!三、介紹各個(gè)地區(qū)。1、娃娃家。娃娃家里的小朋友能夠飾演各種角色去喂寶寶。2、圖書區(qū)。圖書角的小朋友能夠和氣朋友一同去表演?辦家家?3、著手區(qū)。老師在手工區(qū)投放了可樂瓶、用皺紙、毛線等資料加以裝修，做成娃娃。四、組織幼兒進(jìn)區(qū)地區(qū)。1、提出地區(qū)規(guī)那么。在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角。但是我們進(jìn)地區(qū)時(shí)我們先要拿好進(jìn)區(qū)卡，只有拿到了進(jìn)區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動(dòng)，假如你去的哪個(gè)區(qū)角里的卡插滿了，你就不可以再進(jìn)這個(gè)區(qū)了，只有把卡插在哪個(gè)區(qū)里，你就在哪個(gè)區(qū)里活動(dòng)。當(dāng)老師放音樂時(shí)候，小朋友就連忙把地區(qū)中的玩具整理好，放回原處。在地區(qū)中不可以高聲吵鬧，靜靜的玩。2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行地區(qū)活動(dòng)。四、整理資料，結(jié)束游戲。小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的狀況，夸獎(jiǎng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對(duì)存在缺少自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。成效剖析：目標(biāo)：能按標(biāo)志選擇同樣的實(shí)物喂娃娃。好手眼協(xié)調(diào)地將實(shí)物送進(jìn)娃娃嘴里。有愛娃娃，關(guān)懷我娃娃的感情。過程：引起幼兒關(guān)懷娃娃，喂娃娃吃東西的欲念。出示娃娃飲料罐，發(fā)問；娃娃為何張著大嘴？娃娃肚子餓了，我們?cè)撛趺崔k呢？師：娃娃肚子餓了，張著大嘴巴想吃東西了，我們趕忙來(lái)喂娃娃吃東西吧！察看食品和食品標(biāo)志?！?〕.出示