大班科學(xué)教案《讓熱水快點(diǎn)變冷》

大班科學(xué)教案《讓熱水快點(diǎn)變冷》大班科學(xué)課教案《使熱水快點(diǎn)變冷》

使幼兒園大班科學(xué)教案：熱水快點(diǎn)變冷

設(shè)計(jì)思路：

有一天，存有幼兒問：“熱水怎么會(huì)變?yōu)槔渌模俊边@使得我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)出幼兒已在生活中介紹了一些“使熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著多樣的科學(xué)知識。于是，我同意助推幼兒運(yùn)用各種方法使“熱水快點(diǎn)變冷”，高度關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)中，我首先通過“一杯熱水一直擺著一動(dòng)，結(jié)果可以怎樣”的問題，使幼兒介紹熱水可以自然加熱的常識，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒明確提出各自的見解，運(yùn)用相同方法探究其中的小秘密，例如利用空氣流動(dòng)，在熱水中放入熱的東西，將熱水放到一個(gè)更熱的環(huán)境中，等等，都會(huì)并使熱水冷得快些。

在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供更多大量材料以外，更多的就是引導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)去證明自己的見解；更多的就是高度關(guān)注、鼓勵(lì)幼兒在與同伴的交流中辨認(rèn)出“相同的方法都能夠并使熱水冷得快些”，從而贏得辨認(rèn)出問題、明確提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．曉得存有很多方法可以并使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷的秘密。

2．樂意在活動(dòng)中明確提出自己的設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)予以檢驗(yàn)。

3．勇于在集體中明確提出問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．玻璃杯（最出色存有刻度，可以使幼兒認(rèn)知水量相同），內(nèi)上裝顏色水。

2．溫度計(jì)、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

活動(dòng)過程：

一．明確提出主題

1．師：這里存有許多杯熱水，如果想要曉得它現(xiàn)在存有幾度，該怎么辦？

2．幼兒很自然地想起采用溫度計(jì)測水溫。個(gè)別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果說所有幼兒，大家記錄水的溫度。

3．師：如果這幾杯水一直擺著，結(jié)果可以怎樣呢？

幼：水溫可以上升；熱水最后可以變?yōu)槔渌?/p>

二．設(shè)計(jì)方案

1．師：你們能夠無法想要出來各種辦法使熱水快點(diǎn)變冷？

2．幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回演出指導(dǎo)并介紹幼兒的見解。

3．在集體中交流各自的方法。

存有幼兒說道：“將水放到冰箱中，水溫可以上升快些！”存有幼兒說道：“放到風(fēng)口?！庇械拿鞔_提出用扇子扇，有的Bourbonne調(diào)羹不斷烘烤------幼兒共明確提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。

三．實(shí)驗(yàn)論證

1．幼兒已經(jīng)開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案找尋材料展開實(shí)驗(yàn)，教師巡回演出指導(dǎo)。觀測每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，例如：與否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn)，與否找出了自己想的材料，與否發(fā)生改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，與否存有困難須要協(xié)助化解；查問個(gè)別幼兒使用某種方法的理由；教師以幼兒沒使用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

2．實(shí)驗(yàn)完結(jié)，懇請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完備。

四．交流探討

1．出具一杯沒采用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

2．懇請幼兒測量樣杯中的水溫，鼓勵(lì)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想要辦法并使熱水快點(diǎn)變冷，使水溫高于34攝氏度。

3．回答：你就是用什么辦法使熱水快點(diǎn)變冷的？幼兒了解自己的方法：有的幼兒將水杯放到一盆冷水中使得其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放進(jìn)許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒了解的基礎(chǔ)上總結(jié)；生活中存有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷。

4．鼓勵(lì)幼兒共同探討。

師：為什么不斷地烘烤熱水，熱水就可以快點(diǎn)變冷？

幼：因?yàn)闊釟獬隽耍錃膺M(jìn)來了。最后一位幼兒這樣總結(jié)：在烘烤時(shí)，水杯中的熱空氣可以不斷的往外走，并使熱水快快變冷。

師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯擺鵝卵石，兩杯水溫可以相同呢？

幼：冰塊更熱。

幼：鵝卵石裝進(jìn)后，它自己散逸了，而冰塊不能散逸，它只可以越變小越大。

幼：因?yàn)樗械臒嵬懈督o了鵝卵石，鵝卵石也冷了。

教師和幼兒共同總結(jié)：放入更熱的物體，能夠并使水溫上升得更快。

5．鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出新問題：為什么將熱水好像在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也快點(diǎn)變冷呢？

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師或許還可以遇到其他各種問題，例如：為什么熱水放到冷水中或冰箱里，能夠快點(diǎn)變冷呢？為什么將熱水好像在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也可以快點(diǎn)變冷呢？（減少了與冷空氣碰觸的面積）；冬天，我們對著手呼氣，可以深感溫暖，可以同樣呼氣為什么卻能夠并使熱水快點(diǎn)變冷呢？為什么許多塊冰放到水中，水溫可以上升至0攝氏度，而等冰融后溫度又可以下降至5攝氏度呢？

活動(dòng)評測:

雖然活動(dòng)中使用了溫度計(jì)，但教師又沒將目標(biāo)全面落實(shí)至知識點(diǎn)上，而是注重“搞中學(xué)”的精神，使幼兒通過活動(dòng)須要