七年級語文(下)第三單元建筑藝術3七年級下冊語文第三單元測試卷

七年級語文（下）第三單元,建筑藝術3七年級下冊語文第三單元測試卷第5課時《巍巍中山陵》（二）學習目標：1、正確簡潔、生動形象的說明語言。2、踴躍參加“我心目中的校園”設計競賽，表現(xiàn)個人風格和特點。課堂學習：一、明確學習目標。二、領悟正確簡潔、生動形象的說明語言。詳盡表現(xiàn)：語言的正確簡潔：1、確實的數字2、限制詞、修飾語3、概括語語言的生動形象：1、描述2、比喻、擬人等辦理方法：1、學生分別找例子加以解析、領悟；2、小組內交流自己搜尋的句子，說出自己的領悟；3、議論：語言的正確簡潔與生動形象可否“水火不相容”？三、語文活動活動主題：“我心目中的校園”活動方式：小組設計競賽活動要求：1、勾畫校園輪廓圖；2、用簡潔、生動的語言描述；3、設計要新奇，有特點；4、小組成員精心合作?；顒舆^程：1、小組畫輪廓圖，并配以文字說明；2、小組選派代表登臺展現(xiàn)；3、師生評論、小結。第6課時《凡爾賽宮》學習目標：1、認識凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。2、學習抓住特點、突出要點進行說明的方法，領悟凡爾賽宮的藝術價值。3、熟讀課文，領悟正確而富饒文學性的語言。課前學習：收集凡爾賽宮的有關部門資料，認識其絢爛歷史和藝術價值。課堂學習：一、導入新課從法國名勝羅浮宮、埃菲爾鐵塔等導入。二、明確學習目標三、整體感知課文1、認真閱讀課文，找出各段落的中心或中心句；2、組織整理，用自己的語言概括介紹凡爾賽宮；3、請兩位同學作班級交流；4、評論后，再請一位同學交流。四、精讀課文（一）抓住特點、突出要點進行說明。特點：藝術價值高1、選材上：與其沒關的內容不寫；2、詳略上：藝術價值高的要點寫。方法：讀、品、議、講要點研讀第3段。（二）插入歷史逸事，加強文章的興趣性。1、自讀第5段，認識凡爾賽宮的一段歷史；2、議論：若是沒有這一段歷史，收效怎么樣？3、交流、評論。五、拓展遷徙：若是你將有時機去旅游凡爾賽宮，你準備要點旅游哪些地方？寫出你的假想和原因，并把它講給你的同學聽。1、學生假想2、小組交流3、代表登臺展現(xiàn)4、評論、激勵六、部署作業(yè)：圓明園是我國清代一座出名的園林，有“萬園之園”的美譽，現(xiàn)在卻已剩下了斷壁殘垣。面對殘缺的圓明園舊址，比較金壁絢爛的凡爾賽宮，你有何感想？第7課時《短文兩篇》（一）學習目標：能利用工具書及課文頁下說明讀懂課文內容。課前學習：學生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準字音，熟讀課文。課堂學習：1、組織學生朗讀課文朗讀課文，讀準字音。2、指導學生讀懂課文內容①指導學生利用工具書和課文頁下說明自己翻譯課文內容。②知道學生相互思疑發(fā)問。③檢查翻譯狀況，糾正錯誤?？凑f明，疏導文意，讀懂課文內容。3、指導學生背誦課文中的優(yōu)秀段落，累積知識。選擇課文中最喜愛的語句加以背誦。附譯文：鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓。《圖經》上說：“費祎升仙的時候，從前騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓?！庇嘘P這件事記錄在《仙人傳》上，有關事跡還保存在《述異志》上。觀看這聳立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部周邊大江；重重疊疊的樓檐，像鳥的翅膀同樣張開，周圍的大門高大廣闊；坐在樓上，能夠遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭能夠拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。為什么必然要到瀨鄉(xiāng)的老子祠，東陽的八詠樓，才能夠賞析到應時的光景，遇會到仙人呢！于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是富人于五所建筑的園子。不是有地位的人投下名帖，就不會開鎖讓進。這座園子里沒有其余奇怪的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高兩丈，上邊栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠夠到上邊去，這里由于充分而奇怪。后邊的大廳周邊大池塘，池塘里有奇怪的山岳和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘底部，仰頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里由于空曠而奇怪。臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，憂如螺螄盤旋的樣子，這里由于昏暗深遠而奇怪。再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的周圍，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，憂如在深山密林之中，坐在閣子里，給人以酣暢、碧綠、清靜之感。瓜洲的好多園林亭榭，都是依賴假山而出名譽，這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精巧構思中出生，這樣假山石部署園林之中就不會令人不滿意了。第8課時《短文兩篇》（二）學習目標：賞識黃鶴樓和于園這兩種截然相反的美，說出自己的感覺。課前學習：熟讀課文，并能背誦課文中的優(yōu)秀段落。課堂學習：第一塊：復習請大家背誦課文中自己喜愛的優(yōu)秀段落。背誦。第二塊：精讀課文內容1、創(chuàng)立問題情境：作者帶我們去黃鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的整體印象怎樣？二者有何不同樣？你“神游”時的感覺又是怎樣的？閱讀，思慮，分小組交流。2、組織交流、評論全班議論交流。3、學習評論：用筆