北京教案范文7篇

精選北京教課方案范文7篇北京教課方案篇1教課目的理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)乘法法規(guī)中的符號法規(guī)和絕對值運算法規(guī)，并初步理解有理數(shù)乘法法規(guī)的合理性；能依占有理數(shù)乘法法規(guī)熟練地進行有理數(shù)乘法運算，使學(xué)生掌握多個有理數(shù)相乘的積的符號法規(guī)；三個或三個以上不等于0的有理數(shù)相乘時，能正確應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律、分配律簡化運算過程；經(jīng)過有理數(shù)乘法法規(guī)及運算律在乘法運算中的運用，培育學(xué)生的運算能力；本節(jié)課經(jīng)過行程問題說明有理數(shù)的乘法法規(guī)的合理性，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識本源于生活，并應(yīng)用于生活。教課建議（一）要點、難點解析要點：可否能夠熟練進行有理數(shù)的乘法運算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法規(guī)和運算律靈便進行有理數(shù)乘法運算是進一步學(xué)習(xí)除法運算和乘方運算的基礎(chǔ)。有理數(shù)的乘法運算和加法運算同樣，都包含符號判斷與絕對值運算兩個步驟。因數(shù)不包含0的乘法運算中積的符號取決于因數(shù)中所含負號的個數(shù)。當負號的個數(shù)為奇數(shù)時，積的符號為負號；當負號的個數(shù)為偶數(shù)時，積的符號為正數(shù)。積的絕對值是各個因數(shù)的絕對值的積。運用乘法交換律適合的結(jié)合因數(shù)能夠簡化運算過程。難點：理解有理數(shù)的乘法法規(guī)。有理數(shù)的乘法法規(guī)中的同號得正，異號得負可是針對兩個因數(shù)相乘的狀況而言的。乘法法規(guī)給出了判斷積的符號和積的絕對值的方法。即兩個因數(shù)符號同樣，積的符號是正號；兩個因數(shù)符號不同樣，積的符號是負號。積的絕對值是這兩個因數(shù)的絕對值的積。（二）知識結(jié)構(gòu)（三）教法建議有理數(shù)乘法法規(guī)，其實是一種規(guī)定。行程問題是為了認識這類規(guī)定的合理性。兩數(shù)相乘時，確立符號的依據(jù)是同號得正，異號得負。絕對值相乘也就是小學(xué)學(xué)過的算術(shù)乘法。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要注意乘法求積的符號法規(guī)與加法乞降的符號法規(guī)的差別。幾個數(shù)相乘，若是有一個因數(shù)為0，那么積就等于0。反之，若是積為0，那么，最少有一個因數(shù)為0。小學(xué)學(xué)過的乘法交換律、結(jié)合律、分配律對有理數(shù)乘法仍適用，需注意的是這里的字母a、b、c既能夠是正有理數(shù)、0，也能夠是負有理數(shù)。若是因數(shù)是帶分數(shù)，一般要將它化為假分數(shù)，以便于約分。教課方案示例有理數(shù)的乘法（第一課時）教課目的1使學(xué)生在認識有理數(shù)的乘法意義基礎(chǔ)上，理解有理數(shù)乘法法規(guī)，并初步理解有理數(shù)乘法法規(guī)的合理性；經(jīng)過有理數(shù)的乘法運算，培育學(xué)生的運算能力；經(jīng)過教材給出的行程問題，認識數(shù)學(xué)本源于實踐并反作用于實踐。教課要點和難點要點：依據(jù)有理數(shù)的乘法法規(guī)，熟練進行有理數(shù)的乘法運算；難點：有理數(shù)乘法法規(guī)的理解。課堂教課過程設(shè)計一、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題計算（—2）+（—2）+（—2）。有理數(shù)包含哪些數(shù)？小學(xué)學(xué)習(xí)四則運算是在有理數(shù)的什么范圍中進行的？（非負數(shù)）有理數(shù)加減運算中，要點問題是什么？和小學(xué)運算中最主要的不同樣點是什么？（符號問題）[依占有理數(shù)加減運算中引出的新問題主若是負數(shù)加減，運算的要點是確立符號問題，你能不能夠猜出在有理數(shù)乘法以及此后學(xué)習(xí)的除法中將引出的新內(nèi)容以及要點問題是什么？（負數(shù)問題，符號確實定）二、師生共同研究有理數(shù)乘法法規(guī)問題1水庫的水位每小時上升3厘米，2小時上升了多少厘米？解：32=6（厘米）①答：上升了6厘米。問題2水庫的水位平均每小時降落3厘米，2小時上升多少厘米？解：—32=—6（厘米）②答：上升—6厘米（即降落6厘米）。指引學(xué)生比較①，②得出：把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是本來的積的相反數(shù)。這是一條很重要的結(jié)論，應(yīng)用此結(jié)論，3（—2）=？（—3）（—2）=？（學(xué)生答）把3（—2）和①式比較，這里把一個因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2，所得的積應(yīng)是本來的積6的相反數(shù)—6，即3（—2）=—6把（—3）（—2）和②式比較，這里把一個因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2，所得的積應(yīng)是本來的積—6的相反數(shù)6，即（—3）（—2）=6其他，（—3）0=0。綜合上邊各樣狀況，指引學(xué)生自己概括出有理數(shù)乘法的法規(guī)：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；任何數(shù)同0相乘，都得0。既而教師重申指出：同號得正中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法，有理數(shù)中特別注意負負得正和異號得負。用有理數(shù)乘法法規(guī)與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法對照，因為介入了負數(shù)，使乘法較小學(xué)自然復(fù)雜多了，但其實不難，要點依舊是乘法的符號法規(guī)：同號得正，異號得負，符號一旦確立，就概括為小學(xué)的乘法了。所以，在進行有理數(shù)乘法時，需要時時重申：先定符號后定值。三、運用舉例，變式練習(xí)例某一物體溫度每小時上升a度，現(xiàn)在溫度是0度。1）t小時后溫度是多少？2）當a，t分別是以下各數(shù)時的結(jié)果：①a=3，t=2；②a=—3，t=2；②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；教師指引學(xué)生查驗一下（2）中各結(jié)果可否吻合實質(zhì)。課堂練習(xí)口答：1）6（2）（—6）（3）（—6）4）（—6）（5）（—6）（6）67）（—6）（8）0口答：1）1（2）（—1）（3）+（—5）；4）—（—5）；（5）1（6）（—1）a。這一組題做完后讓學(xué)生自己總結(jié)：一個數(shù)乘以1都等于它自己；一個數(shù)乘以—1都等于它的相反數(shù)。+（—5）能夠看作是1（—5），—（—5）能夠看作是（—1）（—5）。同時教師重申指出，a能夠是正數(shù)，也能夠是負數(shù)或0；—a未必是負數(shù)，也能夠是正數(shù)或0。填空：1）1（—6）=______；（2）1+（—6）=_______；3）（—1）6=________；（4）（—1）+6=______；5）（—1）（—6）=______；（6）（—1）+（—6）=_____；9）|—7||—3|=_______；（10）（—7）（—3）=______。4判斷以下方程的解是正數(shù)仍是負數(shù)或0：1）4x=—16；（2）—3x=18；（3）—9x=—36；（4）—5x=0。四、小結(jié)今天主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法法規(guī)，大家要切記，兩個負數(shù)相乘得正數(shù)，簡單地說：負負得正。五、作業(yè)計算：1）（—16）（2）（—9）（—14）；（3）（—36）4）100（—0。001）；（5）—48（—125）；（6）—45（—0。32）。2填空（用或號連接）：1）若是a0，b0，那么ab________0；2）若是a0，b0，那么ab_______0；3）若是a0時，那么a____________2a；4）若是a0時，那么a__________2a。研究活動問題：桌上放7只茶杯，杯口所有向上，每次翻轉(zhuǎn)此中的4只，可否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，把它們翻成杯口所有朝下？答案：1將告訴你：無論你翻轉(zhuǎn)多少次，總是沒法使這7只杯口所有朝下。道理很簡單，用+1表示杯口向上，—1表示杯口朝下，問題就變?yōu)椋喊?個+1每次改變此中4個的符號，若干次后可否都變?yōu)椤?？考慮這7個數(shù)的乘積，因為每次都改變4個數(shù)的符號，所以它們的乘積永遠不變（為+1）。而7個杯口所有朝下時，7個數(shù)的乘積等于—1，這是不行能的。北京教課方案篇2【原文】秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！举p析】該詩表達了詩人希望國家早日一致的夢想。前兩句寫黃河的綿長、泰山的高聳，贊嘆了中原塌陷區(qū)河山的雄偉，對其長久淪于敵手深感痛心。后兩句寫人民在塌陷區(qū)眼淚流盡，年年希望宋代的軍隊能夠救民于水火之中，可年年盼不到。表達詩人對塌陷區(qū)人民的深切憐憫，對置故土百姓于無論的南宋統(tǒng)治者表示了強烈的訓(xùn)斥。詩人一生未見河、岳，遺民世代希望王師，南北兩地要求恢復(fù)一致的心情是一脈相通的。.課前準備一、生字識記驟(zhòu):1.（馬）快走。如：馳驟。2．急速。如：狂風(fēng)暴雨。3．突然；突然。如：天氣驟變。本文取此義。綴(zhuì):1．用針線縫合。如：縫綴。2．組合字句篇章。如：綴輯。3．裝飾。如：點綴。欞(líng)：舊式房屋的窗格。如：窗欞。二、詞語識記突然：突然。驚訝：驚訝。三、預(yù)習(xí)收效反響1．詩人把媽媽和北京疊連在一起有何蘊意？2．“高大的建筑突然一陣強烈的’抖動”是何意思？3．這首詩寫的是什么時候的事？4．詩人表現(xiàn)的是一種什么心情？.課堂跟講一、背記知識隨堂筆錄1．本文選自，作者，原名，被稱為第一人。2．本詩寫于年，詩中描述的是詩人告別到插隊的情況。二、整體掌握板書設(shè)計（一）板書設(shè)計誘惑，失意走開北京——抒寫沉迷之情清楚，理解（二）段落層次1．第1節(jié)：斬釘截鐵，寫時的情況。2．第2～5節(jié)：表達詩人對故土和親人的和走開時的感覺。3．第6、7節(jié)：直抒自己對北京的之情。（三）寫作特色詞語運用：語言樸素，平和自然。如“媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”，“風(fēng)箏的線繩就在母親的手中”樸素的語句中委婉地表達了作者的感情。中心表達：文章經(jīng)過對火車開動這一特定場景的描述，表達了詩人對故土和親人的沉迷之情。表達方式：詩人經(jīng)過對火車在四點零八分開動這一歷史剎時的放大，表達了對歷史的深刻反思，經(jīng)過對個人遭際的速寫式的記錄，目擊了那段不堪回首的歷史。寫作借鑒：詩人運用擬人、比喻等修辭來表達對故土的沉迷。如“北京在我的腳下，已經(jīng)慢慢地搬動?！薄坝肋h記著我，媽媽啊北京！”這樣能加強詩歌的感染力，這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。三、重難點句子和段落講解對詩文第5節(jié)的講解火車馬上走開車站，好多送其他人在和馬上遠去的親人告別，詩人看來，是告其他聲浪憂如要卷走車站，表示送其他人好多；后兩句本應(yīng)是火車慢慢地搬動，但詩人用一種物我顛倒的錯覺

在——“北京在我的腳下，已經(jīng)慢慢地搬動。”傳達出心聲：腳下的大地憂如被掏空，自己要被北京、被故土扔掉，此后將到異地漂泊生活。寫出詩人的失意傷感。Ⅳ.當堂練習(xí)1．若是你要去異地，臨別時對前來送其他親人說些什么呢？2．第4節(jié)說“直到這時候，我才理解發(fā)生了什么事情”，請說出要發(fā)生什么事？北京教課方案篇3教課目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感覺北京話的魅力，領(lǐng)悟作者對北京話的濃厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的神往之情。3、理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者的思想感情。4、認識3個生字，正確書寫9個生字。自選累積課文中優(yōu)美的語句。教課重、難點：1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者的思想感情，2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。教課過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們的國都是哪里？對于北京，你認識多少？你認識北京話嗎？想認識北京話嗎？跟我來吧！板書課題，齊讀二、檢查預(yù)習(xí)狀況1、給要求認的字注音2、聽寫生字3、概括主要內(nèi)容三、細讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段1、作者喜愛北京話的原由是什么？課文中是怎么說的？2、在第一自然段中，從哪些地方讓你能夠感覺作者很喜愛北京話，用“——”勾畫出來。3、報告4、交流“誘惑”能夠用什么詞替代？哪個更吻合本文？北京話的誘惑在哪里？都聽了誰說的話？比喻句是為了表達作者怎樣的感情呢？理解破折號的用法。指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀文，思慮；這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？2、這什么說一般話十分重要？3、北京話是一般話嗎？這里的破折號起什么作用？4、理解：“包含”，寫出近義詞“改造”，詳盡改造誰的口音？學(xué)習(xí)第三自然段1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰學(xué)講一般話？2、畫出朋友學(xué)習(xí)的句子，讀一讀，哪幾具詞語說他是怎樣學(xué)習(xí)的？信心大嗎？學(xué)會了嗎？他此時的心情怎樣？從哪句話能夠知道？3、理解破折號的用法4、“我”又是怎樣學(xué)習(xí)一般話的？把反問句改成必然句，這說明什么？5、為何說聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠、廣博？6、理解破折號的用法。7、領(lǐng)悟文中的兩個設(shè)問句8、從中能夠感覺到作者對北京的什么感情？四、品讀推斷表達1、你以為作者最相告訴我們的是什么？2、作者是站在什么角度來看北京話的？3、對于北京話的理解和認識都離不開什么？4、作者都運用了哪些修辭方法？舉例說明。五、拓展、回味京韻1、找家鄉(xiāng)話與一般話有哪些不同樣？2、賞識候?qū)毩值南嗦暋侗本┰挕?。六、總結(jié)、升華你們愛上北京話了嗎？伴著音樂，隨從老師先去一睹北京的風(fēng)采。讓我們和著音樂，帶著對北京的無窮神往和神往，再來讀一讀這段話。北京歡迎您！北京教課方案篇4學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、結(jié)合要點詞句自主感覺國都北京夜晚的漂亮景色。3、加強對國都北京的熱愛之情。教課要點：正確、流利有感情地朗讀課文。教課難點：要點詞、句的理解。教課準備：北京夜景的課件。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道北京是我國的國都。它是一座出名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的多半市。北京白日的風(fēng)光很美，可是你們知道嗎，北京的夜景更迷人。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？2、復(fù)習(xí)字詞：聽聞我們要去北京看夜景，有幾個詞語朋友也聞訊趕來，要與我們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語認讀）二、整體感知課文。1、真不錯，我們的同學(xué)個個精神飽滿，那我們就出發(fā)吧。俗話說：“百聞不如一見”，同學(xué)們，讓我們用眼睛專心靈去感覺北京迷人的夜景吧!你們看..（邊聽課文朗讀邊賞識北京夜景。）2、看了片子，你感覺北京的夜景怎么樣？三、圖文比較，讀中感悟。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1、這是我們小朋友的感覺，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)2、是啊，每當夜幕降臨，整個北京城變?yōu)榱藷舻暮Ｑ螅獾氖澜?，讓我們再次走進北京，感覺這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。1、過渡語：我們走進了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個建議，我們就先去北京的市中心看看吧?。úシ诺诙握n件）2、請同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來了？用筆把這些地方圈出來。3、集體交流。（1）說一說：北京的（）亮起來了。讀相應(yīng)句子。2）讓我們來賞識一下這迷人的夜景吧！（播放課件，理解句子）第一句：街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道上汽車來來經(jīng)常，像水流不停，課文中用了哪個詞語？（門庭若市）長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無數(shù)星星組成的銀河，所以給人的感覺就憂如是——銀河忽如其來。齊讀這一句。第三句：（理解“彩燈勾畫”）美術(shù)課上你用什么工具來勾畫？（用筆在白紙上畫）課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾畫出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？4、賞識了這么漂亮的夜景，讓我們再來美美地讀一讀這一段。(三)學(xué)習(xí)3—6自然段。1、北京的市中心亮起來了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有好多地方也亮起來了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。內(nèi)行動從前先聽清楚要求：選擇一個自然段學(xué)習(xí)，找找什么地方亮起來了，把它圈出來，再美美地讀一讀。2、小組合作學(xué)習(xí)。3、全班交流達成共識。(師相機點拔打破難點)（1）第三自然段給“好像”換個詞，察看立交橋夜景圖感覺“道道彩虹”（這里的燈光各樣各樣，五彩繽紛，看上去就像一道道漂亮的彩虹。）用“好像”說一句話。賞識照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。（2）第四自然段王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有700年的歷史，過去的王府井、西單商業(yè)街是各樣小攤、小店齊聚的地方，就憂如我們的小商品市場，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過改造，整頓，煥然一新，隨處可見光明的櫥窗，絢爛多彩的廣告牌，五彩繽紛的霓虹燈，為商業(yè)街平增了一番漂亮，再加上來自祖國四周八方的人們，來自四面八方的外國貴賓，這些商業(yè)街就顯得分外喧雜、繁華，變?yōu)榱吮劝兹崭赖牟灰钩?。?）第五自然段“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和漂亮的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。故宮固然古老，可是當燈光成為他們的外套后，就別有一番風(fēng)韻，顯得年輕了。4、配樂齊讀3—5自然段5、激情朗讀最后一段今天，我們隨從著作者賞識了北京的夜景，碰到北京的絢爛、亮麗此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)6、有感情地朗讀全文。四、齊唱歌曲，升華主題。我驕傲，我驕傲，因為我生活在漂亮富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲。北京教課方案篇5一、緊扣題眼，初步感知1.讀課題，找準題眼色彩。2.默讀課文，找到課文中能概括北京的色彩的句子。啟示學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句?？偲鹁洌荷钋锕?jié)氣的北京城，很快便以她那壯麗而絢爛的色彩驅(qū)除了我的成見?？偨Y(jié)句：大自然有的，北京都有。3.依據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。二、緊扣題眼，領(lǐng)悟理解1.課文主若是從哪些方面突出北京壯麗而絢爛的色彩的？（第４、５、６段從自然風(fēng)光，第７、８段從人文景觀）2.自讀描述自然風(fēng)光的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的壯麗而絢爛。3.自讀描述人文景觀的部分，比較古跡與現(xiàn)代建筑的不同樣色彩與風(fēng)格，進一步感悟北京色彩的壯麗而絢爛。三、緊扣題眼，深入主題1.再讀勾畫出的概括全文的句子，想想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？2.理解大自然有的，北京都有這句話的含義。北京教課方案篇6一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？我們剛?cè)ミ^山清水秀、景色如畫的日月潭，又去了牛羊成群、瓜果飄香的吐魯番。今天，請大家跟老師去看看我們的國都北京吧。齊讀課題。二、過程：1、看到這個題目，大家猜一猜，課文寫的是北京什么時間的景色？夜晚。2、聽錄音讀課文，讀準字音。3、你喜愛夜晚的北京嗎？學(xué)著錄音的樣子自讀課文，糾正字音。4、每當夜幕降暫時，大地一片黑暗，可是北京卻沒有被黑暗包圍。（出示第一自然段課文）誰能讀一讀？?師評：被燈光包圍的北京，一下子被你點亮了！夜幕降臨什么意思？誰愿意再來朗讀這一段？師評：這光明溫暖的燈光，讓我們的心也隨著亮了，這燈，真好！這光，真亮！讓我們一起讀讀這段話吧！5、在這片燈的海洋中，有一條街道最惹眼，出示長安街圖片。大家都急不行待地要去賞析了吧？同桌相互讀第二段。（出示課文，生字加點)6、夜晚的長安街在燈光下亮起來了，這些閃亮的燈是有故事的。它需要愛思慮的孩子插上想象的翅膀，邊讀邊想象，讓思路飛起來，看看你的想象把你帶到哪里去？自己讀讀這句話，出二段第一句話。指1：孩子，你的想象飛到哪兒了？生：天上。師：孩子，這就是想象的魅力，他能讓你穿越時空，飛到天上，分不清楚眼前哪個是燈，哪里是星。指2：你呢，思路帶你飛向哪兒了？生：疑是銀河落九天。師：聰慧的孩子，只有插上想象的翅膀，才能感覺古詩的魅力。指3：你呢，飛到哪兒去了？生：我想到了牛郎織女的故事。師：說的真好，你的想象飛得很遠！在你的想象下，老師憂如先順著天河看到牛郎織女了。7、看來，你們用自己豐富豐的想象，給夜晚的北京披上了一層奇特的面紗，讓夜晚的北京亮得奇特！9、出示全文第二段和亮得奇特。齊讀。本段生字加點。10、出示本段詞語，同桌互讀。小老師領(lǐng)讀。男女生讀。讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？閃閃發(fā)亮，表示光明的詞語。11、辨析“爍、輝、煌”。這些字有什么特色？表示亮。北京就（亮）起來了。12、出示全文。奇特的夜晚，讓北京亮得分外漂亮。讓我們再來品嘗一下吧。13、環(huán)形路上，一座座立交橋亮了！出示課文第三段的第一句。誰愿意讀讀這句話？14、好像是什么意思？出示憂如。一起讀兩遍。作者真會想像，把立交橋比作了彩虹，這樣一來，北京立交橋的壯觀就形象地展現(xiàn)在我們眼前。立交橋還好像什么？出示句子。指名回答。15、看這里，街道上還有好多造型漂亮的燈呢？出示四張綜合圖。你來讀？真美??！你再來讀。這燈真漂亮！16、不同樣形狀的燈，把北京裝點得真美啊！誰能叫出這些燈的名字？出示圖片出和句子挖空。誰再來夸夸這些燈？17、各樣各樣的燈，都讓人看得陶醉了！我們讀一讀亮得漂亮的燈吧，出示第三段全文，齊讀，并出示亮得漂亮。18、買衣服，買鞋子，要來商業(yè)街。夜晚的王府井和西單商業(yè)街，廣告燈五彩繽紛，也成了北京夜晚靚麗的景色。出示第四段課文，自由讀。指讀。你讓老師看到了著漂亮的景色。19、商業(yè)街上的廣告牌、霓虹燈五彩繽紛，有____色、____色、___色、____色、____-色,五彩繽紛，漂亮極了！20、燈光不只讓北京變美了，還讓古老的故宮變得