《松鼠和松果》教學設(shè)計四

《松鼠和松果》教課方案四◆您現(xiàn)在正在閱讀的《松鼠和松果》教課方案四文章內(nèi)容由中國采集,請記住本站網(wǎng)址:.以便下次接見!本站將為您供給更多的精選教課資源!《松鼠和松果》教課方案四課前透視這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、保護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，令人入迷，深受少兒喜愛。經(jīng)過讀文學買賣會到我們在向大自然索取時，必然不要忘掉回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。一年級學生對奇異事物好奇心強，又特別喜愛小動物，因此課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。別的學生以前有必然的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師能夠指引學生進行方法遷徙，培育他們自主識字和閱讀的能力。教課目的：1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教課要點：讀文理解小松鼠的“聰慧爽朗”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。信息資料：1、課件或掛圖、生字卡片。2、學生繪畫器具及采集的有關(guān)小松鼠的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。2、啟示發(fā)言。你們喜愛小動物嗎？誰能談?wù)勊鞘裁礃拥?？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些認識？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？對話平臺自學（尊敬學生個性需要，激發(fā)主動識字的夢想）1、學生自由讀文，思慮：碰到不認識的字怎么辦？自己想方法解決。2、指名讀文，要評論論字音；再用自己喜愛的方式讀文，讀準字音。（識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師指引學生用自己喜歡的方法或合適的方法識字，漸漸養(yǎng)成獨立識字的能力。）識字（字不離詞，詞不離句，指引學生創(chuàng)立性的學習生字詞）1、出示生字詞：談?wù)勀阍谀囊娺^他們？你是怎樣記住的？2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機指引。（1）聰、爽朗：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？（2）若是、總：讀文中的句子。你還能夠用若是說句話嗎？朗讀（充分讀文感知，領(lǐng)悟小松鼠的感情變化，使學生碰到感情熏陶。）1、要點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧爽朗？學生思慮讀文。2、學生選擇自己喜愛的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。3、采納多種方式有感情的朗讀課文。議論（小組交流感覺小松鼠的感情美和行為美，加強學生保護環(huán)境的自覺意識）學生在小組內(nèi)議論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？寫字（指引學生掌握書寫技術(shù)，培育優(yōu)異的書寫習慣和寫字能力）1、認讀“以、后、更”三個字。2、征修業(yè)生建議找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學生練寫。評論（師生互評不單培育學生對寫字的評論能力，還提升了審美情味）1、評教師。老師范寫的字請同學評論。2、生互評。學生相互評論打等級，若是不滿意能夠重新書寫再達等級。第二課時對話平臺復(fù)述（采納合適學生的方法展開復(fù)述比賽，累積并發(fā)展學生的語言）1、屢次讀文，練習談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容。2、指名復(fù)述：指引學生依據(jù)“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的序次進行復(fù)述。（先激勵學生交流合適自己的復(fù)述方法，若是復(fù)述實在有困難，教師再指引學生依據(jù)上邊的序次進行復(fù)述）繪畫（拓展學生思想空間，培育學生的想象力和創(chuàng)立力）1、想象思慮：今后這里會是什么樣呢？小組議論相互議一議，說一說。2、以“畫將來”為題，學生自由的畫一畫，能夠畫想象中將來的松林，也能夠畫想象中自己居住地方的將來。實踐（課內(nèi)外親密結(jié)合，提升學生語文綜合能力）1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2、除了松鼠外，你還認識哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源，不單擴大了學生的閱讀量，并且培育了學生參加社會實踐和查找采集資料的能力）寫字（指引學生領(lǐng)悟漢字之美，激發(fā)寫字的夢想）1、察看。學生自己察看“主、意、總”在田字格中的地址。2、書寫。教師要點指導(dǎo)“心”的寫法，學生練寫。3、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。評論（多種評論使學生學會審美