八年級(jí)物理人教版第13課教案

八年級(jí)物理人教版第13課教課設(shè)計(jì)八年級(jí)物理人教版第13課教課設(shè)計(jì)1一、教材解析教材的地位和作用本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解說平時(shí)生活中好多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟習(xí),也比較感興趣,經(jīng)過對(duì)現(xiàn)象的解析,培育學(xué)生親密聯(lián)系實(shí)質(zhì),運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解說一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重若是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),奮發(fā)獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為今后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備.因此本節(jié)是本單元教課的要點(diǎn).教課目的依據(jù)全面提升學(xué)生素質(zhì)的整體目標(biāo)與教課大綱的要乞降本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確立本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以下:知識(shí)目標(biāo):知道光的折射現(xiàn)象及折射光輝和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解說生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.能力目標(biāo):經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生察看現(xiàn)象,指引學(xué)生自己解析,歸納規(guī)律,培育學(xué)生的觀察,解析,歸納能力.指引學(xué)生著手做實(shí)驗(yàn),培育學(xué)生的著手能力及經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣.感情目標(biāo):培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.德育目標(biāo):經(jīng)過對(duì)平光陰現(xiàn)象的解析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯心主義教育.難點(diǎn)和要點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)確立:要點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.難點(diǎn):光輝進(jìn)入不同樣介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解說自然現(xiàn)象.要點(diǎn):對(duì)入射角和折射角確實(shí)定.二、采納的教具及設(shè)備選擇教具依據(jù)豐富的教課器具及設(shè)備,提升了訓(xùn)練密度及廣度,使教課過程從乏味到幽默,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教課,不單供給了大批的教課信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,踴躍性,創(chuàng)立性,進(jìn)而達(dá)到提升課堂教課效率的目地.教具:光的折射演示儀;碗;適合的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.三、辦理對(duì)平光陰的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目注明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問題及研究方法,經(jīng)過學(xué)生猜想,比較演示實(shí)驗(yàn)的察看,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思想清楚,正確,有益于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識(shí),提升能力,進(jìn)而提升課堂效率.四、教法,學(xué)法教法依據(jù)教課內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的認(rèn)識(shí),如入射角,法線等.針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采納察看解析,啟示式教課法.表現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教課思想.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)演示,察看解析,啟示比較,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上經(jīng)過教師的指引,讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的察看,使學(xué)生在腦筋中有清楚的表象,以詳盡生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是僵直地照本宣科,同時(shí)在察看中培育能力,展開思想訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論親密聯(lián)系實(shí)質(zhì).學(xué)法學(xué)生是教課活動(dòng)主體,要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)變成"會(huì)學(xué)",教師在教課中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn),教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),指引學(xué)生怎樣去察看實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力要素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培育,經(jīng)過手勢(shì),眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的踴躍性.使學(xué)生經(jīng)過察看總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)質(zhì),運(yùn)用規(guī)律解決問題.本節(jié)采納察看,比較,解析的學(xué)習(xí)方法,指引學(xué)生獲得悉識(shí),經(jīng)過思慮議論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解說一些自然現(xiàn)象,培育學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.五、教課過程【課堂教課】發(fā)問:平均介質(zhì)中怎樣流傳?是光的反射定律?引入:【演示一】:在碗中放入硬幣,放在必然的高度讓學(xué)生恰漂亮不到碗底的硬幣,再倒入適合的水,請(qǐng)同學(xué)察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)【演示二】:在碗中倒入適合的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視察看現(xiàn)象.請(qǐng)學(xué)生思慮這是為何八年級(jí)物理人教版第13課教課設(shè)計(jì)2運(yùn)動(dòng)的描述教課目的知識(shí)與技術(shù)●知道參照物的觀點(diǎn)●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性感情態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的寬泛現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯心主義世界觀教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同樣的參照物，物體運(yùn)動(dòng)狀況是能夠不同樣的。教課過程(一)引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)相同擁有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入認(rèn)識(shí)體育，還能夠深入認(rèn)識(shí)自然。(二)解說新課機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生議論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及鄰近似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生議論平時(shí)生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的議論，提出以下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上執(zhí)行有什么不同樣?③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你依據(jù)什么?指引學(xué)生從議論和回答中得出：機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體地址的改變。(板書)提出問題：①圖中的那些物體可否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?議論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢?，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最寬泛的運(yùn)動(dòng)。參照物播放一部分選擇不同樣參照物所產(chǎn)生不同樣感覺的教課VCD。使學(xué)生回憶近似的場(chǎng)景，爾后發(fā)問：“為何乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?”組織學(xué)生議論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同樣今后，會(huì)產(chǎn)生不同樣的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推進(jìn)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生議論回答：①采用課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)仍是靜止?②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)仍是靜止?③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)仍是靜止?得出參照物的觀點(diǎn)：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)狀況：采用地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的;采用收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。進(jìn)而得出：在議論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同樣，它的運(yùn)動(dòng)狀況便可能不同樣。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。描述圖11.1—4的各樣情況物體的運(yùn)動(dòng)狀況。(三)課堂小結(jié)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?什么是參照物?為何要選參照物?什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?(四)作業(yè)與思慮課本第22頁(yè)的“著手動(dòng)腦學(xué)物理”同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。(五)教課后記：八年級(jí)物理人教版第13課教課設(shè)計(jì)3長(zhǎng)度和時(shí)間的丈量教課目的知識(shí)與技術(shù)●會(huì)使用適合的工具丈量時(shí)間和長(zhǎng)度●知道丈量有偏差，偏差和錯(cuò)誤有差別過程與方法●體驗(yàn)經(jīng)過平時(shí)經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象大概預(yù)計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法感情、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培育對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：使用適合工具丈量時(shí)間和長(zhǎng)度難點(diǎn)：偏差的產(chǎn)生。偏差與錯(cuò)誤的差別教課過程(一)引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度一定知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大體測(cè)出汽車的速度?經(jīng)過學(xué)生的議論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。(二)解說新課時(shí)間的丈量讓學(xué)生議論各樣丈量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和器具。激勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)四周的事物。①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表丈量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，爾后用脈搏估量一段時(shí)間;用繩索綁住一支筆做成一個(gè)擺，丈量擺搖動(dòng)一個(gè)往返所用的時(shí)間。長(zhǎng)度的丈量①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要修業(yè)生熟練掌握各進(jìn)制)②丈量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚;④學(xué)生議論并活動(dòng)：怎樣較正確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要切近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視野要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。丈量結(jié)果=數(shù)字+單位偏差：丈量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這類差別就是偏差。錯(cuò)誤：因?yàn)椴蛔袷卣闪績(jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄丈量結(jié)果時(shí)馬虎等原由造成的。二者差別：偏差不能夠除掉，但能夠減小，比方多丈量幾次錯(cuò)誤能夠除掉。(三)課堂小結(jié)懂得丈量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和器具(四)部署作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)(五)教課后記八年級(jí)物理人教版第13課教課設(shè)計(jì)4§2—1聲音的產(chǎn)生和流傳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的流傳需要介質(zhì)，知道聲音在不同樣介質(zhì)的流傳速度不同樣。3、能解析一些常有的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與流傳過程的研究。(難)2、設(shè)計(jì)研究的實(shí)驗(yàn)。3、聲現(xiàn)象的解析、解說。要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教課過程：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一部分錄像——各樣各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和流傳的?1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。、握住振動(dòng)的音叉，聲音立刻停止。、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生解析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的流傳：、得出：固體、氣體能夠流傳聲音。、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能夠流傳聲音指導(dǎo)學(xué)生解析歸納，得出結(jié)論：聲音的流傳需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能流傳聲音，真空不能夠傳聲。學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員怎樣講話?學(xué)生活動(dòng)：怎樣證明液體能夠傳聲?、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行比較。3、聲速：不同樣介質(zhì)中的聲速是不同樣的。學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的頂峰喊能夠聽到回聲，為何在教室里講話聽不回聲?4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米二、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，重申重、難點(diǎn)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容很多，能夠留一部分作課外練習(xí)。四、課后活動(dòng)：著手動(dòng)腦：1、2、3題。教課后記：在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能夠擴(kuò)展太多，這可是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受狀況。八年級(jí)物理人教版第13課教課設(shè)計(jì)5§2—2聲音的特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特點(diǎn)2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。3、利用實(shí)驗(yàn)去研究影響聲音特點(diǎn)的原由。重、難點(diǎn)：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?(難)2、設(shè)計(jì)研究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教材解析：1、本節(jié)是認(rèn)識(shí)性知識(shí)，并且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就懂，因此課堂教課基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必要的糾正即可。其余時(shí)間能夠議論上節(jié)課的練習(xí)。教課過程：前提測(cè)評(píng)：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的流傳需要，不能夠傳聲。3、聲音在、體中比體中流傳的快。聲音在空氣中的流傳速度是。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為何我們能夠區(qū)分不同樣物體發(fā)出的聲音?1、音調(diào)：聲音的高低試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。(2)、人的聽覺范圍：2