七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解一元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解一元一次方程教課方案七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解一元一次方程教課方案一、說(shuō)教材方程是應(yīng)用特別廣泛的數(shù)學(xué)工具，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位。本節(jié)課的教課內(nèi)容是《解一元一次方程》的第3課時(shí)。解方程既是本章的要點(diǎn)也對(duì)今后學(xué)習(xí)其余方程、不等式及函數(shù)擁有重要基礎(chǔ)作用。為了使學(xué)生牢固掌握解方程領(lǐng)悟方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，產(chǎn)生學(xué)習(xí)解方程的欲念，教材設(shè)置了新奇的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從詳盡的情境中獲守信息，列方程，爾后試一試主動(dòng)研究方程的解法。并經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納掌握解方程的基本步驟和技術(shù)。1、教課目的（1）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解這類種類的方程。2、認(rèn)識(shí)一元一次方程解法的一般步驟（2）、能力目標(biāo)：經(jīng)歷“把實(shí)責(zé)問(wèn)題抽象為方程”的過(guò)程，發(fā)展用方程方法解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，（3）、感情目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)詳盡情境引入新問(wèn)題（怎樣去分母），激發(fā)學(xué)生的研究欲念2、經(jīng)過(guò)埃及古題的情境感覺(jué)數(shù)學(xué)文明2、教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)“去分母”解一元一次方程3、教課難點(diǎn)：研究經(jīng)過(guò)“去分母”的方法解一元一次方程二、說(shuō)教法：在前面的學(xué)段中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等整式運(yùn)算內(nèi)容。解一元一次方程就成為承上啟下的重要內(nèi)容。所以，它既是要點(diǎn)也是難點(diǎn)。我依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教課的啟示性、直觀性和面向全體因材施教等教課原則，踴躍創(chuàng)立新奇的問(wèn)題情境，以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采納多媒體教課等有效手段，以指引法為主，輔之以直觀演示法、議論法，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。1、讓學(xué)生自己去試一試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是被動(dòng)的回答老師的問(wèn)題、接受老師的答案。2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，由于好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能不停激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠給學(xué)生供給學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思想的空間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)真實(shí)成為可能。講課中經(jīng)過(guò)一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間和廣闊的思想空間，充分表達(dá)自己的想法，在此基礎(chǔ)上解決問(wèn)題并得出結(jié)論。三、說(shuō)學(xué)法教課活動(dòng)流程圖活動(dòng)1列方程解決實(shí)責(zé)問(wèn)題活動(dòng)內(nèi)容和目的：創(chuàng)立埃及古題問(wèn)題情境，列方程解決該問(wèn)題；發(fā)展利用方程方法解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，再次感覺(jué)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界量與量之間關(guān)系的主要模型之一?；顒?dòng)2解含有分母的一元一次方程活動(dòng)內(nèi)容和目的：以學(xué)生已有的關(guān)于等式性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，研究利用“去分母”的方法解一元一次方程?；顒?dòng)3“去分母”的方法解一元一次方程活動(dòng)內(nèi)容和目的：用“去分母”的方法解一元一次方程，掌握“去分母”的方法解一元一次方程應(yīng)注意的事項(xiàng)；歸納一元一次方程解法的一般步驟。活動(dòng)4小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容和目的：總結(jié)本節(jié)收獲活動(dòng)1、創(chuàng)立問(wèn)題情境：序言:這件難得的文物是紙莎草文書(shū)，是古代埃及人用象形文字寫在一種特其他草上的著作，到現(xiàn)在已有3700多年的歷史了，在文書(shū)中記錄了好多有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題一：一個(gè)數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的所有，加起來(lái)總合是33。能不能夠用方程解決這個(gè)問(wèn)題?能試一試解這個(gè)方程嗎?不同樣的解法有什么各自的特色?設(shè)計(jì)企圖：1、利用列方程、解方程解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，再一次讓學(xué)生感覺(jué)方程的優(yōu)勝性，提升學(xué)生主動(dòng)使用方程的意識(shí)。2、經(jīng)過(guò)對(duì)同一方程不同樣解法到去分母能夠使解方程的過(guò)程更加便利，理解為何要去分母，這是“去分母”這一步驟的必需性；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)可“去分母”是科學(xué)的、可行的，明確為何能去分母，這樣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)參加研究去分母的一般做法的活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“方程兩邊同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)”這一方法，也初次由學(xué)生自行打破了難點(diǎn)。3、經(jīng)過(guò)交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)2、下邊方程（見(jiàn)第96頁(yè)中間）能夠怎樣求解?察看方程，回答教師提出的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):先去分母，怎樣去分母?解去掉分母后的這個(gè)方程歸納總結(jié)去分母的方法:在方程兩邊同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)；依據(jù)是等式的性質(zhì)2，即“等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍相等”表現(xiàn)不同樣學(xué)生的解題過(guò)程，采用學(xué)生在去分母過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，指引全體學(xué)生共同解析錯(cuò)誤的原由，發(fā)現(xiàn)去分母的易錯(cuò)點(diǎn)。牢固了學(xué)生對(duì)解方程的透辟理解。這樣做的目的不單培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和集體協(xié)作精神，還對(duì)與重、難點(diǎn)知識(shí)的'打破起到了必然的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)對(duì)錯(cuò)例的辨析，加深學(xué)生對(duì)“去分母”的認(rèn)識(shí)，防備解方程時(shí)出現(xiàn)近似錯(cuò)誤。去掉分母后，方程即轉(zhuǎn)變?yōu)槭炝?xí)的形式，新舊知識(shí)自然連結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，只要把新問(wèn)題想方法合理轉(zhuǎn)變?yōu)槭炝?xí)的知識(shí)，問(wèn)題就能得以解決，經(jīng)過(guò)在解方程過(guò)程中“去分母”這一步驟領(lǐng)悟轉(zhuǎn)變思想?；顒?dòng)3、解方程（見(jiàn)第97頁(yè)例題3（2））設(shè)計(jì)企圖：用實(shí)踐來(lái)加深對(duì)“去分母”的方法解一元一次方程的認(rèn)識(shí)。結(jié)合本題思慮，能總結(jié)解這類方程的一般操作過(guò)程嗎?牢固所學(xué)的一元一次方程的解法，同時(shí)說(shuō)明解方程的步驟是程序化的，但不能夠生搬硬套，每個(gè)步驟要不要使用、何時(shí)使用都應(yīng)視方程的特色而定。認(rèn)識(shí)對(duì)方程的每一次變形都是為了將方程最后化歸為x=a的形式。解題時(shí)應(yīng)依據(jù)題目特色，合理選擇解題步驟。小結(jié)活動(dòng)4總結(jié)學(xué)生可否總結(jié)本節(jié)的知識(shí)，可否理解去分母的作用、依據(jù)，可否掌握去分母的詳盡做法；學(xué)生可否掌握了一元一次方程解法的一般步驟；;學(xué)生可否能正確表達(dá)自己的見(jiàn)解；最后復(fù)習(xí)、牢固本節(jié)的知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)反思。四、評(píng)論解析數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同參加發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課的評(píng)論要讓學(xué)生領(lǐng)悟到參加學(xué)習(xí)、與人合作的重要性，獲取成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本節(jié)數(shù)學(xué)課，如要獲取最直接、真實(shí)的反響，就要盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多思慮，關(guān)于學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，教師都要恩賜激勵(lì)和指引，并隨時(shí)察看解決，評(píng)論應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的差別；這節(jié)課經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)的運(yùn)用，節(jié)約出盡可能多的時(shí)間，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)放式的數(shù)學(xué)議論提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在交流中獲益；經(jīng)過(guò)隨堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)激勵(lì)其學(xué)習(xí)。同時(shí)做練習(xí)時(shí)，將評(píng)論實(shí)時(shí)反響給學(xué)生，成立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。并在課后作成長(zhǎng)記錄，使學(xué)生比較全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別感覺(jué)自己的不停成長(zhǎng)和進(jìn)步，為下一步教課供給重要依據(jù)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《誕辰》教課方案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《誕辰》教課方案教課目的：知識(shí)與技術(shù)：在詳盡的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的檢查，采集和整理過(guò)程，并能依據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的重要性。感情態(tài)度與價(jià)值觀：知道四時(shí)的劃分，以及自己誕辰的季節(jié)。教課要點(diǎn)：1、對(duì)數(shù)據(jù)的采集、整理、描述和解析過(guò)程有所體驗(yàn)。2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。3、采納不同樣的'檢查方法。4、比較、解析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教課難點(diǎn)：1、采納不同樣的檢查方法。2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。教具準(zhǔn)備：1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。2、日歷教課過(guò)程：一、引入新課。1、今天是幾月幾天？有今天過(guò)誕辰的同學(xué)嗎？2、顯然今天過(guò)誕辰，他帶來(lái)了誕辰蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個(gè)《誕辰歌》，好嗎？3、同學(xué)們，你們知道自己的誕辰是哪一天嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)?？我想知道班里的同學(xué)誕辰在什么季節(jié)？該怎么辦呢？二、玩中學(xué)1、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你的誕辰是幾月幾天？你知道是什么季節(jié)嗎？2、分一分。哪幾個(gè)月是春天？哪幾個(gè)月是夏天？哪幾個(gè)月是秋天？哪幾個(gè)月是冬天？四時(shí)是怎樣劃分的？1）小組議論。2）全班交流，報(bào)告議論結(jié)果。3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四時(shí)的劃分？3、檢查。1）用自己喜愛(ài)的方式檢查同學(xué)們的出生季節(jié)。2）小組交流：怎樣采集和整理檢查獲取的數(shù)據(jù)？4、涂一涂。在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。5、說(shuō)一說(shuō)。1）哪個(gè)季節(jié)過(guò)誕辰的同學(xué)最多？2）夏天和冬天過(guò)誕辰的同學(xué)有幾名？3）若是你們班某個(gè)同學(xué)的誕辰你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)誕辰。4）從圖中你還能夠發(fā)現(xiàn)什么？三、全課小結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢？四、部署作業(yè)1、檢查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。2、一個(gè)季度有多少個(gè)月？板書(shū)設(shè)計(jì)：誕辰3、4、5月是春天6、7、8月是夏天9、10、11月是秋天12、1、2月是冬天小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃書(shū)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃書(shū)教課計(jì)劃是對(duì)學(xué)校的教課、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下邊是為大家采集的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃書(shū)，供大家參照。Ⅱ、教材解析：1、教課內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少;地址：上、下、前后、左右;1-5之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形(一);6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法;11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)樂(lè)園;認(rèn)識(shí)鐘表;20之內(nèi)的進(jìn)位加法;總復(fù)習(xí)。2、教材編寫特色：依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教課內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供給更豐富的知識(shí)。重視學(xué)生的'經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教課，是學(xué)生漸漸形成數(shù)見(jiàn)解，達(dá)到計(jì)算熟練。重視學(xué)生對(duì)數(shù)見(jiàn)解的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)能夠用來(lái)表示和交流，初步成立數(shù)感。計(jì)算教課表現(xiàn)算法多樣化，同意學(xué)生采納自己以為適合的方法進(jìn)行計(jì)算。直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間見(jiàn)解。安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)企圖識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密關(guān)系。表現(xiàn)教課方法的開(kāi)放性、創(chuàng)立性，為教師組織教課供給豐富的資源。Ⅲ、教課目的：(一)知識(shí)方面1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)目在20之內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)劃分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的序次和大小，掌握10之內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—各數(shù)。2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10之內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)地址;7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。(二)能力方面1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步培育學(xué)生擁有獨(dú)立思慮、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力2、培育學(xué)生初步的邏輯思想能力、察看能力和合情推理能力。3、培育學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。4、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(三)感情、態(tài)度、價(jià)值觀方面1、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫工整的優(yōu)異習(xí)慣。3、培育正確的審雅觀、價(jià)值觀與人生觀等。(四)教課舉措1、努力表現(xiàn)自主研究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。2、盡量注意創(chuàng)立的情境為研究數(shù)學(xué)問(wèn)題供給豐富的素材或信息。幫助學(xué)生成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)常注意重申學(xué)生認(rèn)真造作業(yè)、書(shū)寫齊整的優(yōu)異的習(xí)慣。4、課堂教課與家庭教課實(shí)踐相結(jié)合。(五)教課進(jìn)度安排1、準(zhǔn)備課-----------4課時(shí);2、地址------------------6課時(shí);3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法----10課時(shí);4、認(rèn)識(shí)圖形(一)-------3課時(shí);5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法----15課時(shí);6、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)------10課時(shí)7、認(rèn)識(shí)鐘表-----------3課時(shí)8、20之內(nèi)的進(jìn)位加法-------20課時(shí);9、總復(fù)習(xí)----------------10課小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》的教課反思人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》的教課反思有幸參加南崗區(qū)第29屆百花獎(jiǎng)并執(zhí)教《7的乘法口訣》一課，關(guān)于青年教師的我來(lái)說(shuō)，是一段難得的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了好多知識(shí)，歷練了自己的教課技術(shù)。在教課本課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，編制7的乘法口訣并責(zé)問(wèn)事，學(xué)生基本上知道了怎樣歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教課時(shí)間，較大的思想空間，充裕的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱忱，獲得了優(yōu)異的教課收效。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。在教課中，為了提升學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看拼擺的七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，造成認(rèn)知矛盾，用我們以前學(xué)的知識(shí)計(jì)算得數(shù)過(guò)分麻煩，還會(huì)影響正確率，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提升學(xué)生研究的欲念。2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培育學(xué)生的'遷徙思想。為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培育學(xué)生的遷徙思想，我松手讓學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)表和乘法算式去研究“7的乘法口訣”的奧秘，去踴躍試一試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道怎樣去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只但是是速度快慢的問(wèn)題，方法利害的問(wèn)題。在編制口訣的過(guò)程中，注意指引學(xué)生表達(dá)自己的想法，這句口訣師怎么編的。為后續(xù)的記憶口訣做鋪墊。3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在介紹每一句口訣是怎么得來(lái)和怎樣記憶口訣時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀闶窃鯓铀愠龅脭?shù)的？學(xué)生可真是八仙過(guò)海，各顯神通：有的說(shuō)是依據(jù)乘法的意義一個(gè)