第4課《孫權(quán)勸學(xué)》

司馬光文學(xué)常識(shí)司馬光（1019－1086），字君實(shí)，陜州夏縣涑水人，也稱(chēng)涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋政治家，史學(xué)家。遺著有《司馬文正公文集》《稽古錄》。

《資治通鑒》（鑒于往事，有資于治道），由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國(guó)到五代1362年的歷史。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。

孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱(chēng)帝于武昌。人物簡(jiǎn)介

呂蒙，字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書(shū)、兵書(shū)，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅死后代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。人物簡(jiǎn)介

魯肅，字子敬。三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。人物簡(jiǎn)介誦讀課文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。yéshèshúgēngsuìqīngwéi疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”謂：對(duì)……說(shuō)卿：你掌事：掌管大事以：用孤豈：我難道欲：想為：成為邪：通“耶”但：只涉獵：粗略地閱讀往事：歷史耳：罷了孰:誰(shuí)或哪一個(gè)，若：比以為：認(rèn)為治經(jīng)：鉆研益：好處或好的地方務(wù)：事務(wù)蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。乃：于是始：開(kāi)始論議：討論議事大：非常即：就見(jiàn)事：知曉事情之：主謂間晚：遲遂：于是而：表順接及：到了……的時(shí)候非復(fù)：不再是才略：才干和謀略過(guò)：到卿今當(dāng)涂掌事：但當(dāng)涉獵：蒙乃始就學(xué)：指物作詩(shī)立就：當(dāng)權(quán)從事完成應(yīng)當(dāng)當(dāng)就今：古：今：古：博士往事學(xué)位名專(zhuān)指掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官過(guò)去的事指歷史古今異義一詞多義重點(diǎn)字詞整體感知1）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？3）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？孫權(quán)勸學(xué)（勸學(xué)）

呂蒙辭學(xué)——就學(xué)（就學(xué)）魯肅大驚——結(jié)友（贊學(xué)）通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的。孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見(jiàn)往事現(xiàn)身說(shuō)法：多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先：后：辭學(xué)－軍中多務(wù)就學(xué)－學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙思路合作探究1.課文在情節(jié)處理上的的特點(diǎn)兩個(gè)片段:孫權(quán)勸學(xué)、與蒙論議（1）詳寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)孫權(quán)的善勸?！熬蛯W(xué)”“結(jié)友”一筆帶過(guò)。（2）正面寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，側(cè)面通過(guò)魯肅與呂蒙“論議”后的驚嘆、結(jié)友，寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。（3）情節(jié)以人物對(duì)話(huà)為主。2.找出三位人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)他們各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)：雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決。表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。反問(wèn)句，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。先以反問(wèn)句否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。再現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，言辭懇切。合作探究卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！魯肅：呂蒙：感嘆句。既驚訝、不解，又禁不住由衷地贊嘆。這句話(huà)從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。反問(wèn)句。為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。合作探究3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。合作探究4.思考：孫、蒙對(duì)話(huà)和蒙、肅對(duì)話(huà)在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請(qǐng)說(shuō)明孫權(quán)的話(huà)是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話(huà)則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。5、結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析人物形象。孫權(quán)：好學(xué)，關(guān)心下屬，重視知識(shí)，善于引導(dǎo)呂蒙：虛心接納別人的意見(jiàn)，好學(xué)上進(jìn)，學(xué)有所成魯肅：惜才愛(ài)才，重情重義，待人和藹合作探究成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用:“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。1.呂蒙由不學(xué)到學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示？一個(gè)人即使基礎(chǔ)再差，只要努力學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W有所成拓展延伸2、學(xué)了課文，你明白了什么道理？得到哪些啟示？不能總拿老眼光看待人和事開(kāi)卷有益；多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)不能找借口輕言放棄……要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)勸人要講究策略要愛(ài)才但不能忌才3、古今中外有許多勸人讀書(shū)的名言、格言，請(qǐng)搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談?wù)勛x書(shū)的重要性。拓展延伸書(shū)到用時(shí)方恨少,世非經(jīng)過(guò)不知難鳥(niǎo)要高飛先振翅,人要成才