2022高中物理教學(xué)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022高中物理教學(xué)總結(jié)由于高中物理對學(xué)生的要求，從定性走向定量，，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學(xué)工具的使用，以及對學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求，物理量從標(biāo)量走向矢量，從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識。就高中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法，主要有以下幾點(diǎn)：

一、用好教材

課本，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、測驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生學(xué)識面的閱讀小材料無不包含其中。更加是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng)。其中有好多精致的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小測驗(yàn)、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點(diǎn)。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一個(gè)合格的教師確定要引導(dǎo)學(xué)生專心研讀教材。

教師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有充實(shí)堅(jiān)實(shí)的根基。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成學(xué)材呢?我認(rèn)為通過教材+學(xué)法=學(xué)材的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)表達(dá)出以教材為依據(jù)和依托，教會(huì)學(xué)生如何會(huì)學(xué)，使學(xué)生掌管開啟學(xué)識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨(dú)立獲取學(xué)識。例如，對于光電效應(yīng)和原子能級躍遷，好多學(xué)生難以理解，我就實(shí)時(shí)給學(xué)生以方法指導(dǎo)，用淺顯的通俗的實(shí)例解釋微觀領(lǐng)域中的問題，扶助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作識別和對比。光電效應(yīng)發(fā)生時(shí)間極短用愛因斯坦光子說是很輕易解釋的，一份光子能量只給一個(gè)電子，而不是給全體電子平均調(diào)配，這也符合一代偉人鄧小平的理論，打破大鍋飯，讓少片面人先富起來。一份能量只給一個(gè)電子，這個(gè)電子就急速獲得能量，脫穎而出了，學(xué)生聽起來分外輕易采納，再開句玩笑，鄧小平能提出讓少片面人先富起來的理論是否是學(xué)好了物理中的光子說呀!這樣學(xué)生就饒有興趣精神倍增了。只要多方面擅長斟酌擅長聯(lián)系，物理就會(huì)變得很輕易學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)法本身也是重要的學(xué)識和技能。學(xué)生掌管了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運(yùn)用學(xué)法舉行自學(xué)。這時(shí)，教材就具有了可讀性、可斟酌性，也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)材。這恰恰就是素質(zhì)教導(dǎo)的根本要求。有些教師忽略了教材的重要性，而片面強(qiáng)調(diào)了練習(xí)冊的重要性，這是極其錯(cuò)誤的。我感覺理由有以下幾點(diǎn)：1.不利于物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)!2.不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。3.更不利于教師業(yè)務(wù)提高和成長。

二、和學(xué)生處好關(guān)系

21世紀(jì)的教學(xué)，不再是教師的高高在上，師道尊嚴(yán);而是在業(yè)務(wù)專長引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在生活方面做學(xué)生摯友和玩伴!真正意義上的良師益友!表現(xiàn)在：1.放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是對等的!又是不對等的!2..崇敬學(xué)生表達(dá)在你要擅長在學(xué)生面前充當(dāng)一個(gè)聽眾的角色，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和其他方面內(nèi)容。一句話：溝通很重要。更加是年輕教師要擅長和學(xué)生溝通，從某種意義上講，這方面才能不亞于業(yè)務(wù)才能。

三.教學(xué)上循序漸進(jìn)，降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和確定的訓(xùn)練是翻不過去的。也就是說只有不成逾越的臺階，沒有不成翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學(xué)中顯得很重要。

降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌管了哪些學(xué)識，扶助學(xué)生完成學(xué)識的同化。只有這樣，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)成使學(xué)生把舊學(xué)識同化新學(xué)識的目的。為此,要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點(diǎn)等方面舉行類比，找出存在的區(qū)別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊學(xué)識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順?biāo)斓睦眯聦W(xué)識來同化舊學(xué)識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的理由。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的理由，而且要議論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的學(xué)識抽象，難度也大。那么如何促使學(xué)識的同化呢?教師在教學(xué)中務(wù)必考慮學(xué)生原有的學(xué)識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力理由和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊學(xué)識穩(wěn)定新學(xué)識。結(jié)果作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)貫穿起來，又得志了高中教學(xué)的要求。

四、充分駕馭課堂

新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學(xué)方法的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對老師的綜合素質(zhì)才能要求提高了。那么教學(xué)效果的好壞，課堂是關(guān)鍵!1.專心備課2.不要忘情于教，更要?jiǎng)忧橛诠?

五、培養(yǎng)良好的分析問題的習(xí)慣

學(xué)生中常存在一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。所以培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，也是我們教師不成忽略的問題。我覺得這里應(yīng)留神以下幾點(diǎn)

1.不成過分關(guān)注解題的特殊方法，應(yīng)重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。

2.重視解題的解前和解后的分析。更加是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運(yùn)用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等。

3.講解習(xí)題過程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快，以免學(xué)生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。

六、實(shí)時(shí)總結(jié)和反思

每上完一節(jié)課，總感覺提升的地方好多，如板書、新課的引入、例題的選擇、課后小結(jié)等等，這就需要我們在需要提升的地方做好總結(jié)和批注!一個(gè)教師寫一輩子不確定成為名師，一個(gè)教師假設(shè)寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師，就是這個(gè)道理!

另外，我認(rèn)為，物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際啟程，概括處境概括對待，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于確定的問題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學(xué)生