論中國(guó)國(guó)情下飽受爭(zhēng)議的高考

論中國(guó)國(guó)情下飽受爭(zhēng)議的高考招生制度改革201中國(guó)教育是否符合國(guó)情02高考招生制度改革03爭(zhēng)議與出路那些年我們一起經(jīng)歷的高考為了高考，我們～～我們的教育符合國(guó)情嗎為了了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)高等教育的認(rèn)識(shí)和看法，重慶大學(xué)的一個(gè)科研小組于2012年5月20日到5月21日隨機(jī)對(duì)重慶大學(xué)100名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。

關(guān)于對(duì)目前中國(guó)的高等教育所持態(tài)度的調(diào)查

關(guān)于中國(guó)高等教育是否符合中國(guó)國(guó)情的調(diào)查：為了幫助網(wǎng)友解決“中國(guó)教育符合國(guó)情嗎”相關(guān)的問(wèn)題，中國(guó)學(xué)網(wǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“中國(guó)教育符合國(guó)情嗎”相關(guān)的回復(fù)進(jìn)行了整理,用戶詳細(xì)回復(fù)包括:一、收擇校費(fèi)、贊助費(fèi)合法，使教育不公平更加明顯，貪污腐敗嚴(yán)重，人才被埋沒(méi)，這叫符合國(guó)情？要求學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)果扼殺了無(wú)數(shù)專科人才，這叫符合國(guó)情？寒窗苦讀十幾年，在大學(xué)卻又迷迷糊糊讀完四年，學(xué)費(fèi)去了不少，有用的知識(shí)還得去社會(huì)學(xué)習(xí)。高等教育嚴(yán)重與實(shí)際脫節(jié)！導(dǎo)致一方面企業(yè)缺乏技術(shù)型人才，一方面大學(xué)生找不到工作，這叫符合國(guó)情？二、我有以下幾個(gè)觀點(diǎn)1、我國(guó)現(xiàn)在的教育和過(guò)去比好多了；2、現(xiàn)在的教育專家們看到了職業(yè)教育的重要性了；3、拿我國(guó)的教育和一此發(fā)達(dá)國(guó)家比，我認(rèn)為差距在于對(duì)“人才”的理解上。在我國(guó)，人們普遍認(rèn)為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)只有兩個(gè)：一個(gè)是收入多；一個(gè)是權(quán)力大。這也許和我們的文化有關(guān)。但是，不改變我們對(duì)人才的理解，我們的教育無(wú)論怎么改那也只是換湯不換藥的做法。我很高興的是，我們的高層們已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)！從國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策就可以看到這一點(diǎn)。三、我認(rèn)為雖然中國(guó)教育有很多弊端，但是目前為止，依據(jù)中國(guó)國(guó)情誰(shuí)又能想出更好的教育方式呢？我也是一名剛參加過(guò)高考的學(xué)生，雖然考的不是很好，但是我不否認(rèn)我在高中學(xué)到很多東西，經(jīng)過(guò)高中三年的洗禮，一個(gè)人可以有很多變化，包括素質(zhì)的、能力的、以及學(xué)術(shù)方面的。至于有些同學(xué)學(xué)好學(xué)壞，關(guān)鍵在于對(duì)自己人生的把握。上帝是公平的；國(guó)家與國(guó)家不同，不能老拿中國(guó)與外國(guó)比，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)很好了，差距是慢慢縮小的，不可能一下子趕上別人。我們應(yīng)該對(duì)我們的國(guó)家有信心，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)術(shù)素質(zhì)是我們不能否認(rèn)的，教育局的人們也都是高校人才。我們能意識(shí)到的他們不會(huì)充耳不聞，只是一時(shí)沒(méi)有更好的解決辦法而已。當(dāng)今教育是符合今天中國(guó)基本國(guó)情的最佳選擇。因?yàn)樵谑澜缟先魏我粋€(gè)國(guó)家，教育是這個(gè)社會(huì)中最廣泛意義上的一個(gè)事業(yè)。教育的廣泛性使得社會(huì)中的每一個(gè)人，無(wú)論男女老幼，都既是投入者，又是惠及者。因此在考慮教育發(fā)展的時(shí)候，首先必須考慮今天中國(guó)社會(huì)的組成結(jié)構(gòu)。我國(guó)目前仍然是擁有9億農(nóng)民的發(fā)展中大國(guó)，人均GDP仍然排名在世界第50位以外。在當(dāng)前的國(guó)情下，教育并不是一個(gè)貴族事業(yè)，它仍然擔(dān)負(fù)著最廣泛意義上的啟蒙使命?！敖逃乾F(xiàn)代化國(guó)家的基石。國(guó)家的發(fā)展最終要靠提高全民的素質(zhì)。”而我國(guó)教育的基本目標(biāo)，剛剛達(dá)到基本掃除青壯年文盲。從國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，仍然處在起步階段。在這個(gè)階段，讓所有的人通過(guò)知識(shí)和思想的啟蒙，獲得個(gè)體的解放，從而由改變自身命運(yùn)到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)程，這是我國(guó)教育事業(yè)目前任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)。

新京報(bào)每年兩會(huì)期間，民生話題都是各方矚目的焦點(diǎn)。而教育，一直都被定位為民生之首。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重短缺，已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的主要矛盾，并由此引發(fā)了一系列社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。高考招生制度改革就是其中的一個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

改革開放30多年來(lái)，我國(guó)考試招生制度不斷改進(jìn)完善，初步形成了相對(duì)完整的考試招生體系，為學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，對(duì)提高教育質(zhì)量、提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國(guó)情，權(quán)威性、公平性社會(huì)認(rèn)可，但也存在一些社會(huì)反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，主要是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)存在差距，中小學(xué)擇校現(xiàn)象較為突出，加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)考試招生制度改革作出全面部署，2014年《政府工作報(bào)告》提出了明確要求。這次深化考試招生制度改革的五項(xiàng)主要任務(wù)是：1、改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式2、改革考試形式和內(nèi)容3、改革招生錄取機(jī)制4、改革監(jiān)督管理機(jī)制5、開展高考綜合改革試點(diǎn)改革熱點(diǎn)在爭(zhēng)議中前行的高考招生制度改革……高考改革是大勢(shì)所趨，不改革肯定是逆潮流而行，這是所有人的觀點(diǎn)。但對(duì)于如何改革，改革的步子要如何邁出，是暴風(fēng)驟雨般地一步到位還是循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)，這是最大的困難。因此對(duì)于此次大刀闊斧的高考招生制度改革，學(xué)術(shù)界、教育界的專家學(xué)者們有的看好，有的則是不看好……

山東教育廳副廳長(zhǎng)張志勇

正方“在我看來(lái)，這次高考改革是繼1977年恢復(fù)高考之后，最具有革命意義的一次改革?！睆堉居抡f(shuō)，這次改革的核心在于招生制度的改革，能夠真正突破“一考定終身”。目前，高校在招生時(shí)并沒(méi)有太多的自主權(quán)，基本上是省級(jí)招生考試部門按照最低錄取線不斷地向?qū)W校輸送學(xué)生，這一做法，張志勇形象地描述為“單向批發(fā)學(xué)生”，這樣很容易出現(xiàn)教育畸形問(wèn)題，比如“我上某所高校，不是因?yàn)槲覍?duì)某所高校的某個(gè)專業(yè)感興趣，而是因?yàn)槲业姆謹(jǐn)?shù)夠了”。（我有話說(shuō)）

他希望，經(jīng)過(guò)這次改革之后，能夠建立“多投多錄，雙向選擇”的錄取模式：一個(gè)學(xué)生可以向多所學(xué)校投送自己的入學(xué)申請(qǐng)，也可以拿到多個(gè)學(xué)校的錄取通知書，但他可以自主選擇最喜歡的學(xué)校和專業(yè)。

反方

復(fù)旦大學(xué)教授：葛劍雄我認(rèn)為高考改革根本沒(méi)有好好地慎重聽取各方意見。高考不用一考定終身，那么兩考定終身就合理嗎?三考定終身就合理嗎?總有人會(huì)說(shuō)，你看那我考第四次就好了，你不能根據(jù)個(gè)人的要求來(lái)調(diào)整，還是要根據(jù)實(shí)際情況。我認(rèn)為通過(guò)一考來(lái)做決定對(duì)絕大多數(shù)人講是合理的，個(gè)別人沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，但是素質(zhì)高也包括應(yīng)試能力強(qiáng)。我希望有關(guān)部門能夠提供一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)分析分析，我們的高考有多少學(xué)生是因?yàn)樵嚲聿缓枚疾缓玫摹Ｎ艺J(rèn)為高考改革最后的結(jié)果是不理想的，解決不了實(shí)際問(wèn)題。在現(xiàn)有的高考錄取名額固定的情況下，再怎么改革都不能滿足所有人的需要，必然會(huì)有人不愿意承認(rèn)自己競(jìng)爭(zhēng)的失敗，反而是要說(shuō)你考試制度的不合理。（我有話說(shuō)）考上的人有幾個(gè)批評(píng)這個(gè)考試制度?考不上是不是因?yàn)榭荚囖k法不好呢?還是他本身沒(méi)有合格呢?

盡管各界要求改革的訴求十分強(qiáng)烈，教育規(guī)劃綱要對(duì)高考招生制度改革的原則和內(nèi)容作出了明確部署，但從目前的總體推進(jìn)情況看，改革舉措及效果與社會(huì)預(yù)期仍有差距，爭(zhēng)議不斷，公平與效率、近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、內(nèi)部與外部之間的矛盾相互交織，改革任務(wù)仍然十分艱巨。究其原因，大致可以歸納為兩個(gè)方面。

1、高等教育利益相關(guān)者的訴求呈多樣化趨勢(shì)。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和體制改革的深化，高等教育利益相關(guān)者增多。不同的群體，站在不同的立場(chǎng)，分別對(duì)高考招生制度改革表達(dá)了各自的訴求，提出的觀點(diǎn)和建議體現(xiàn)了不同的價(jià)值取向。顯然，這種多元化的訴求，一方面增強(qiáng)了改革的驅(qū)動(dòng)力，使得高考招生制度改革勢(shì)在必行，另一方面由于目標(biāo)訴求差異很大，價(jià)值取向各不相同，導(dǎo)致眾說(shuō)紛紜、眾口難調(diào)，難以形成改革的共識(shí)與合力，加大了改革推進(jìn)的難度。

2、高考招生制度改革必須應(yīng)對(duì)多元化的目標(biāo)訴求，并受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素制約。改革高考招生制度，必須對(duì)這一制度的功能有全面的認(rèn)識(shí)和把握。表面上看，高考招生制度的功能是為高等學(xué)校提供甄別和選拔人才的依據(jù);但實(shí)際上，高考招生制度還肩負(fù)著更多的社會(huì)功能和使命。改革出路

在進(jìn)行高考招生制度改革的頂層設(shè)計(jì)時(shí)，必須要處理好內(nèi)部和外部的關(guān)系。內(nèi)部主要指的是：高考招生制度屬于教育制度的范疇，必須遵循教育規(guī)律，服務(wù)于教育自身改革發(fā)展的目標(biāo)。外部主要指的是：高考招生制度是重要的社會(huì)公平保障制度，改革這一制度，必須具有廣闊的視野和全局意識(shí)，應(yīng)“跳出教育看教育”。高考招生制度的改革既要積極主動(dòng)，又要遵循客觀規(guī)律。一方面，不能一味等待所有條件都成熟后才啟動(dòng)全面改革，而應(yīng)堅(jiān)持有限目標(biāo)，成熟一項(xiàng)啟動(dòng)一項(xiàng)，以免耽誤改革時(shí)機(jī)，增加改革成本。另一方面，改革應(yīng)選擇在一些地區(qū)和高校率先進(jìn)行試點(diǎn)探索，同時(shí)建立糾錯(cuò)機(jī)制。另外，還要加強(qiáng)對(duì)改革的科學(xué)論證和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確保風(fēng)險(xiǎn)可控，以免造成大的偏差個(gè)人總結(jié)改革是當(dāng)代中國(guó)的最強(qiáng)音，教育領(lǐng)域同樣不例外。我國(guó)關(guān)于高考的改革措施密集出臺(tái)，受到全社會(huì)的關(guān)注。高考改革無(wú)疑是教育改革中最為敏感、最為重要、最具導(dǎo)向性的改革。對(duì)于高考改革，我本著探討的心態(tài)，從政策角度、專家角度來(lái)解讀他們對(duì)于高考改革的態(tài)度，雖然在一些問(wèn)題上大家的意見大相徑庭，但這些分歧的出發(fā)點(diǎn)都是從高考改革的良性發(fā)展出發(fā)，都是為了讓高考更好地發(fā)揮培養(yǎng)全面發(fā)展人才的作用。不管怎么樣，此次高考改革，是中國(guó)高考體制改革的又一里程碑，從不敢拿刀，到現(xiàn)在的揮刀落地，這無(wú)疑將會(huì)是高考發(fā)展史上的一次進(jìn)步。