高二年級(jí)第二次作文講評(píng)教案：《人生路上的漿果》作文講評(píng)教學(xué)教案

高二年級(jí)第二次作文講評(píng)教案：（人生路上的漿果）作文講評(píng)一教學(xué)教案石家莊一中魏平文題認(rèn)真閱讀下面的一段文字，按要求作文這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個(gè)年輕人從這里經(jīng)過(guò)，被這繁星般的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點(diǎn)走到終點(diǎn)，每人摘一枚漿果，看誰(shuí)摘的最大。當(dāng)然，每人只能有一次采摘的時(shí)機(jī)，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。假設(shè)你是其中的一位年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對(duì)你的人生有什么啟發(fā)？請(qǐng)以（人生路上的漿果）為題，寫一篇敘議結(jié)合的文章。訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)在具體場(chǎng)面具體情景的設(shè)想中，展現(xiàn)個(gè)性化的描寫能力從具體實(shí)例中尋找出最正確角度，準(zhǔn)確的提煉哲理的能力個(gè)性化作文設(shè)計(jì)定位情境描寫的個(gè)性化一一不同的性格特點(diǎn)會(huì)有不同的情景想象；不同的情景想象會(huì)有不同的采摘經(jīng)歷。感想哲理的個(gè)性化—性格特點(diǎn)的不同，采摘的方法也不同，經(jīng)歷體驗(yàn)的不同，得到的啟發(fā)也當(dāng)然不同。通過(guò)這樣的作文情境中的模擬體驗(yàn)，給學(xué)生翻開廣闊的思維空間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)話題作文的選材和立意，可以是多角度的，多層面的，多色彩的，多情調(diào)的，多風(fēng)格的……課堂教學(xué)情景想象依據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)踐可知：不同性格的同學(xué)，在這片漿果林的表現(xiàn)有著明顯的不同。急躁的與沉穩(wěn)的，輕率的與慎重的；沖動(dòng)的與冷靜的；優(yōu)柔的與果斷的；悲觀的與樂(lè)天的；憂心忡忡的與信誓旦旦的……讓他們充分展示自己的采摘過(guò)程和采摘心理，肯定會(huì)千姿百態(tài)，別有風(fēng)格，盡展個(gè)性風(fēng)采。課堂氣氛也會(huì)很生動(dòng),很放開。在各種各樣的采摘經(jīng)歷中，再引導(dǎo)同學(xué)們思考這樣的經(jīng)歷所蘊(yùn)涵的道理，也肯定是多角度多層面的，給同學(xué)們思考的空間也肯定是寬泛而廣闊的。在采摘的經(jīng)歷中體會(huì)哲理，在體會(huì)的哲理中感想人生。講評(píng)內(nèi)容（先回憶作文題）（引言）剛剛讀過(guò)同學(xué)們的作文（人生路上的漿果）。欣賞著同學(xué)們的作品，想象著同學(xué)們?cè)跐{果林里的表現(xiàn)，那或興高采烈，或不知所措；或沉穩(wěn)，或輕率；或剛毅果斷，或猶豫徘徊的采摘情景，使得老師也似乎徜徉在這一片漿果林中，被大大小小的漿果吸引著，誘惑著；一顆怦怦跳的心，猶豫著你們的猶豫，驚喜著你們的驚喜，遺憾著你們的遺憾……總之，老師的心，為同學(xué)們比賽的最終結(jié)果，懸掛的很高，也牽扯的很累……實(shí)在，在這樣的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的曲折的小路上，要從那么多的不知究竟的漿果之中摘一個(gè)最大的，心儀的，而且只有一次時(shí)機(jī)，還不能走回頭路，真的很難啊。究竟該怎么摘才能取勝呢？還是讓我們回到作文里，看看我聰明的同學(xué)們是怎么摘的吧?。ㄒ氩烧?jīng)歷）還記得嗎？讀大家的作文，老師最愛說(shuō)的一句話是：我驚詫于同學(xué)們的制造力了！這次也一樣。聰明的同學(xué)們，竟然把老師的一個(gè)帶有小小游戲性質(zhì)的作文寫的如此的豐富多彩，妙趣橫生，又是那樣的富有個(gè)性。下面請(qǐng)大家以前后三人三排為小組，把自己的采摘方法相互的介紹介紹，然后，每個(gè)小組推選出最有個(gè)性的同學(xué)的采摘方法，讀給大家聽。讓我們看看：最理智的摘法是誰(shuí)，最簡(jiǎn)單的摘法是誰(shuí)，最優(yōu)柔的摘法是誰(shuí)，最果斷的摘法是誰(shuí)，等等等等。還有很多很多，同學(xué)們自己命名好了。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，宣讀，推選，當(dāng)然，老師更期望自覺(jué)表現(xiàn)。（打出投影片：我在漿果林中之后不久，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）在同學(xué)充分展示的同時(shí)，老師評(píng)價(jià)幾種搞法：最幸運(yùn)的摘法：翟春曉：摔了個(gè)大跟頭，捉了個(gè)大漿果。與幸運(yùn)之神親吻之后意外取勝。最乖巧的摘法，范源博：猶豫中想到了老師的教導(dǎo)，按課堂知識(shí)取勝。（范源博這樣的信托老師，真讓我感謝了良久。同時(shí)，更感覺(jué)到了老師所承擔(dān)的那份沉甸甸的使命了）最機(jī)關(guān)算盡的摘法：揚(yáng)松，盡管他的摘法讓老師目瞪口呆，老師跟著他的思路繞來(lái)繞去最終也沒(méi)有繞明白，也不了解他把衣服撕成條狀之后還有沒(méi)有衣服穿。但是，我成認(rèn)他實(shí)在動(dòng)了腦子，是本本色色的揚(yáng)松采摘法?。ㄒ雮€(gè)性寫作）看來(lái)同學(xué)們的采摘經(jīng)歷真可謂千姿百態(tài)，千人千面，千變?nèi)f化??！為什么會(huì)有這么多不同的經(jīng)歷？為什么有這么多不同的方法？為什么會(huì)有這么多不同的心理狀態(tài)？這是因?yàn)椋海偨Y(jié)：）①個(gè)性不同，心理感受不同，采摘的方法也就不同。所以說(shuō)，經(jīng)歷的描寫，是心境的表達(dá)，是個(gè)性風(fēng)格的折射！再看看這個(gè)采摘過(guò)程，你能猜想到這是誰(shuí)在采摘嗎？哇塞！賊大的漿果耶！只見它在荊棘深處的灌木枝上沖著我招搖，我沖動(dòng)的兩眼放射著綠光，就是它了！我摞起袖子，挽起褲腿，噌噌噌的沖將過(guò)去?！按汤病ㄒ宦?，衣服扯破了；“哎喲喂〃，一陣刺痛又從腳底直捅心窩。這些全顧不得了。我把那顆漿果輕輕的托在掌心，它是那樣的碩大飽滿，那樣的晶瑩紅艷，我陶醉了……這個(gè)可以稱之為最沖動(dòng)的摘法了。“哎喲喂〃的一陣刺痛，算是對(duì)她“沖動(dòng)的懲處吧〃？誰(shuí)叫她在荊棘深處還摞袖子，挽褲腿，噌噌噌呢？誰(shuí)可能這樣摘？（學(xué)生評(píng)論后，打出魏平老師）怎么樣？你想到了嗎？為什么想不到？魏平老師可以寫這樣的文字嗎？不是不可以，關(guān)鍵在于風(fēng)格的一致性。前面的潑辣，后面的溫宛。在刻意的模仿中，又回到本性了。想象描述：憑著你對(duì)老師個(gè)性的了解，魏平老師應(yīng)該是“最怎樣〃的摘法呢？魏平老師為什么會(huì)這樣摘呢？（讓三到四個(gè)同學(xué)發(fā)言；同學(xué)的繁衍很有意思。有人認(rèn)為老師時(shí)唯美主義的摘法，職業(yè)的摘法，脆弱的摘法，充滿愛心的摘法，浪漫的摘法……）（總結(jié)：）對(duì)于老師的做法不同的同學(xué)有著很不同的描寫和想象，為什么？②審美不同，視覺(jué)不同，采摘的方法也就不同。你們所想象的魏氏采摘法實(shí)際上是與你所了解所感覺(jué)的老師的性格有關(guān)系，或者說(shuō)是你的融入了你們審美情趣的表達(dá)。由此可見：寫作不僅僅是我們個(gè)性化心理的展現(xiàn)，還包含著我們個(gè)性化的審美體驗(yàn)，個(gè)性化的理解層面。因此，一篇文章的選材和立意，可以是多角度的，多層面的，多色彩的，多情調(diào)的，多風(fēng)格的……（引入理性思考）好了，從同學(xué)們各種各樣的采摘過(guò)程中，我們可以看到：其實(shí)，果子摘的是不是最大的已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵的是在這樣模擬的情景想象和親身采摘的歷程中，那份思緒的飛揚(yáng)，那份哲理的提升。我信托：在這次作文中，我們的心靈都會(huì)通過(guò)這一片漿果叢，奔馳到一片森林，一碧晴空，一汪大海，一個(gè)宇宙！有了這樣的一次心靈的遠(yuǎn)行，我想：脆弱的你，還會(huì)為一個(gè)小果子而傷心落淚嗎？狂熱的你，還會(huì)為臨時(shí)的勝利得意忘形嗎？毛躁的你，心緒是否會(huì)逐漸的沉靜？深邃的你，感想是否在逐漸的提升？個(gè)性特點(diǎn)的不同，導(dǎo)致采摘經(jīng)歷的不同；采摘經(jīng)歷的不同，得到的人生啟發(fā)肯定也不同吧。比方：急躁的與沉穩(wěn)的，輕率的與慎重的；沖動(dòng)的與冷靜的；優(yōu)柔的與果斷的；悲觀的與樂(lè)天的；憂心忡忡的與信誓旦旦的……這些別有風(fēng)格，盡展個(gè)性風(fēng)采的采摘經(jīng)歷，所得到的啟發(fā)怎么可能相同呢？但是，要想揭示出，感想到這樣的一段經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著怎樣的哲理，還必需要理解這個(gè)寓意型作文材料中的一些事物的象征性意義，以及它們與人生的共同點(diǎn):比方：小路一一人生之路不許走回頭路一一人生不能輪回，有多少愛可以重來(lái)，有多少機(jī)遇可以重來(lái)大大小小的漿果一一各種各樣的時(shí)機(jī)，各種各樣的誘惑只有一次時(shí)機(jī)一一人生只有一次，機(jī)遇只有一次采摘漿果的過(guò)程一一把握機(jī)遇的過(guò)程，經(jīng)營(yíng)人生的過(guò)程懂得了這些，再去思索：你所設(shè)想的采摘經(jīng)歷給了你怎樣的人生啟發(fā)呢？例如：李芳：盲目的果斷及其后的后悔，過(guò)高的期望及其后的失望，都不是理想的結(jié)果，只有經(jīng)過(guò)思考，有目的有理智的去處理一件事情，才能到達(dá)理想的境地。再如：張寧得到的啟發(fā)是：生命的法則是不能回頭，我們永遠(yuǎn)都找不到最完美的漿果。錯(cuò)過(guò)的，流逝了；未來(lái)的，仍渺茫。到了小路的盡頭，雙手空空的我才突然領(lǐng)悟，惟有抓住眼前的才是我擁有的。（舉例后）請(qǐng)大家依舊以剛剛的小組為單位，總結(jié)一下你們受到了多少啟發(fā)，這段路途的經(jīng)歷讓你懂得了怎樣的道理。然后，請(qǐng)你們把最深的感想說(shuō)出來(lái)。（商量后，自由發(fā)言）啟發(fā)：要聽老師的話，不要疑心老師范源博戰(zhàn)勝誘惑郭云平常心吳佳陽(yáng)