優(yōu)秀初中班主任經(jīng)驗

本文格式為Word版，下載可任意編輯——優(yōu)秀初中班主任經(jīng)驗上學(xué)年，我承擔(dān)初三(3)班班主任，工作中，我勤奮努力地去探索有利于工作實踐的管理方法，但效果往往是不夠夢想。后來，我察覺導(dǎo)致效果欠佳的癥結(jié)是班里的幾個后進(jìn)生帶給了班級極大的負(fù)面影響，我熟悉到要轉(zhuǎn)化好初三(3)班，務(wù)必先轉(zhuǎn)化班里的幾個后進(jìn)生。于是我著力去做這幾個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一，探究天性心理，細(xì)心引發(fā)誘導(dǎo)

教導(dǎo)心理學(xué)研究說明：初中階段的學(xué)生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛進(jìn)展時期。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。這說領(lǐng)略中學(xué)生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活閱歷和學(xué)識素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點，常會展現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的熟悉社會，逐步形成良好的人生觀。我先從分析后進(jìn)生的天性心理入手，細(xì)心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他們，使之走上正常進(jìn)展的人生道路。如袁某某同學(xué)，紀(jì)律觀念淡薄，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)勞績差，不求上進(jìn)。教師教導(dǎo)批評他，他愛理不睬，也不和教師正面頂撞，但只要游離班主任的視線圈，便是我行我素笑傲“江湖”。后來，我開頭探究、分析他的天性生理特征，試圖從心理因素的分析上開啟缺口，尋覓到解決問題的途徑。經(jīng)細(xì)致的查看，冷靜的分析，屢屢交談，我察覺袁某某同學(xué)之所以違紀(jì)現(xiàn)象接二連三，且不思悔改，是由于他從小學(xué)高年級起到上初中，學(xué)習(xí)勞績差，在班上受輕視，被冷落甚至被人嘲諷。正常的童心被扭曲，便借助這種方式來發(fā)泄心中的苦楚，以求得心理上的平衡。我針對袁某某同學(xué)這種典型的“心理斷乳”和“狂風(fēng)怒潮”現(xiàn)象，對癥下藥，細(xì)心細(xì)致地舉行正面引發(fā)誘導(dǎo)，使之童心萌發(fā)。一學(xué)期后，思想意識根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)勞績逐步提高，今年七月順?biāo)飚厴I(yè)，并被高一級學(xué)校入選。

二，挖掘亮點，多方鼓舞

一個教學(xué)班五十多名學(xué)生，他們的道德意識、學(xué)習(xí)勞績、身心進(jìn)展?fàn)顩r，分別處于不同的層次，再加上社會環(huán)境、家庭教導(dǎo)等因素的影響，免不了會有確定比例的后進(jìn)生。這些后進(jìn)生，通常忽略校紀(jì)校規(guī)的約束，但又頗具正義感；

時常和同學(xué)發(fā)生沖突或頂撞老師，而又能義氣為重；

硬對硬時寧愿出血也決不認(rèn)輸，但能采納善言的勸導(dǎo)。對這一類型的學(xué)生，如方法欠妥，針尖對麥芒，或采取輕視的態(tài)度，或放任自流，任其進(jìn)展，勢必班無所寧，校無所安，甚至危害社會。為轉(zhuǎn)化他們，我充分調(diào)動班集體的氣力，將他們置身于集體，采用平衡教導(dǎo)的方法，用集體的和暖去慰撫他們心靈上的傷痕。發(fā)動全班同學(xué)挖掘他們的亮點，賦予斷定、表揚、激勵。李某某同學(xué)每天都和同學(xué)鬧沖突，每星期都會有頂撞老師

的事發(fā)生，教導(dǎo)、-批評、處分招招用完，卻收效甚微，后來，我察覺他籃球技術(shù)高人一等，且常在籃球場上橫沖直撞，充分表示自己的高明技藝。另外，只要是輪到他值日，每次都將黑板擦得錚亮錚亮。根據(jù)這兩個細(xì)節(jié)，我知道他愛表現(xiàn)自己，且時時、四處、事事都想引人注目。我想，這不也是難得的亮點嗎?于是，我想方設(shè)法、多方位地去激他：安置小組籃球賽、“單挑”對抗賽等不同形式的活動。他果真一展風(fēng)采，贏得同學(xué)們報以陣陣掌聲。我還有意識地引導(dǎo)同學(xué)們投票選出幾個星期中最盡心的值日生，結(jié)果李某某同學(xué)票居榜首。“亮點效應(yīng)”使該同學(xué)變更了態(tài)度，他覺得自己的優(yōu)點得到了老師同學(xué)們的認(rèn)同，覺得周邊人對他是友善的，覺得身邊人對他是真摯的。緊接著，我不斷地鼓舞他，將班上體育、

衛(wèi)生工作的大片面交給他負(fù)責(zé)?！傲咙c效應(yīng)”和“鼓舞措施”雙管齊下，該同學(xué)終究童心萌生，純真再現(xiàn)，成為班里一位很受接待的熱心人。畢業(yè)前夕，該同學(xué)榮譽地參與中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)組織。

三。

消釋自卑咸，培養(yǎng)自信力，

我們處于改革開放的前沿陣地，多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，生活早已進(jìn)入豐饒型，住房是單門獨戶別墅性的小洋樓，家具豪華性，電器現(xiàn)代性，出門車代步。相反，有的學(xué)生家庭由于種種理由，學(xué)雜費都交不上，這片面學(xué)生，不是思想道德意識的后進(jìn)生，也不是學(xué)習(xí)勞績的后進(jìn)生，他們是心理上的后進(jìn)生，這些同學(xué)自卑感強，自信力弱。如學(xué)生李某，幼年喪父，母親在工廠給工人煮飯，每月500元左右，兄弟倆都念初中，經(jīng)濟(jì)生活頗為拮據(jù)，學(xué)校每年賦予他們兄弟接濟(jì)，但他卻認(rèn)為這是不光輝的事，導(dǎo)致心緒低落，全日抬不起頭，缺乏積極上進(jìn)的自信仰。如若長期這樣，可能造成李某同學(xué)的人格缺陷。我針對這一處境，從思想意識著眼，從生活實際著手。引導(dǎo)兄弟倆熟悉到學(xué)校的接濟(jì)是黨和政府對我

們的關(guān)切，貧困是暫時的，豐饒不是先天的，正像居里夫人所說“生活中重要的還是自己要有自信仰”。故此我們理應(yīng)培養(yǎng)自信力、消釋自卑感。勤奮努力，與時俱進(jìn)。

上學(xué)年，我所帶的初三(3)班加入升中考試，平均分、