《漢語測試與教學(xué)評估》課程教學(xué)大綱

《漢語測試與教學(xué)評估》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息英文名稱LanguageTestingandTeachingAssessment課程代碼CHSL2012課程性質(zhì)專業(yè)選修課程授課對象漢語國際教育專業(yè)學(xué)分2學(xué)分學(xué)時36主講教師莫嫻修訂日期2021年3月4日指定教材自制課件二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：本課程是為漢語國際教育專業(yè)的本科生開設(shè)的選修課。旨在讓學(xué)生了解漢語測試與教學(xué)評估方面的相關(guān)理論知識，通過理論知識的學(xué)習(xí)和針對漢語測試設(shè)計與評估方面的實(shí)踐，使學(xué)生具備一定的測試設(shè)計和實(shí)施的能力，為學(xué)生FI后從事漢語教學(xué)、進(jìn)行語言測試奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)：作為對外漢語教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，本課程旨在幫助學(xué)生對語言測試的核心概念、研究對象、基本問題和基本方法有個全面的框架性理解。要求學(xué)生能夠了解語言測試這門學(xué)科發(fā)展的歷史；掌握測試的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)靈活運(yùn)用各種測試方法；能結(jié)合對漢語教學(xué)評價的了解，促進(jìn)測試對教學(xué)的積極反饋，產(chǎn)生相應(yīng)的研究興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、論文撰寫打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：基礎(chǔ)認(rèn)知1通過為語言測試學(xué)科定位以及歷史發(fā)展的了解掌握該學(xué)科的基本概念和理論基礎(chǔ)2利用基礎(chǔ)知識設(shè)計和開發(fā)測試課程目標(biāo)2：實(shí)踐操作1通過語言測試的編制掌握命題技術(shù)15-166.14-6.21第九章試卷修改4作業(yè):PPT形式匯報試卷設(shè)計情況要求：根據(jù)課堂上教師以及同學(xué)的意見修改試卷176.28第十章漢語教學(xué)評價介紹2作業(yè)：完成本章思考題要求：對漢語教學(xué)評價有一個初步的了解六、教材及參考書目.王佶旻，《語言測試概論》，2011,北京語言大學(xué)出版社.楊翼，《對外漢語教學(xué)的成績測試》，2010,北京大學(xué)出版社.楊翼，《漢語教學(xué)評價》，2008,北京語言大學(xué)出版社.劉潤清，《語言測試和它的方法》，1991,外語教學(xué)與研究出版社.Bachman,L.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.1990.OxfordUniversityPress.（中文版是:《語言測試要略》上海外語教育出版社1999年版）.Hughes,A.TestingforLanguageTeachers.1989.CambridgeUniversityPress..張凱，《語言測試?yán)碚撆c實(shí)踐》，2004,北京語言大學(xué)出版社.張凱主編，《語言測試?yán)碚摷皾h語測試研究》，2006,商務(wù)卬書館.《語言測試專業(yè)碩士論文精選》，2005,北京語言大學(xué)出版社七、教學(xué)方法.講授法：如何圍繞課程的核心概念，如“信度”、“效度”等進(jìn)行講解。.討論法：圍繞“測試與教學(xué)關(guān)系”、“直接式與間接式口語測試的優(yōu)缺點(diǎn)比較”等主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。.案例教學(xué)法：在進(jìn)行測試設(shè)計與開發(fā)實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)中，選擇相應(yīng)的案例，圍繞案例組織學(xué)生進(jìn)行主動分析、研討。八、考核方式及評定方法（-）課程考核與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系表4：課程考核與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)考核要點(diǎn)考核方式課程目標(biāo)1基礎(chǔ)術(shù)語和命題技巧平時作業(yè)課程目標(biāo)2試題編寫及分析實(shí)際操作和考試課程目標(biāo)3教學(xué)評價的運(yùn)用實(shí)踐操作（二）評定方法.評定方法平時成績：30%（平時作業(yè)、實(shí)際操作成果）期中考試：20%（小論文）期末考試：50%（考試）.課程目標(biāo)的考核占比與達(dá)成度分析表5：課程目標(biāo)的考核占比與達(dá)成度分析表占比課程目標(biāo)平時期中期末總評達(dá)成度課程目標(biāo)120%20%20%（例：課程目標(biāo)1達(dá)成度-@3x平時目標(biāo)1成績+0.2x期中目標(biāo)1成績+0.5x期末目標(biāo)1成績｝/目標(biāo)1總分。按課程考核實(shí)際情況描述）課程目標(biāo)260%60%60%課程目標(biāo)320%20%20%（三）評分標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10080-8970-7960-69<60優(yōu)良中合格不合格ABCDF課程目標(biāo)1對語言測試這門學(xué)科有全面的認(rèn)識，理解學(xué)科術(shù)語和命題技巧并且可以很好地運(yùn)用到實(shí)踐中。對語言測試這門學(xué)科有一定的認(rèn)識，基本理解學(xué)科術(shù)語和命題技巧并且可以較好地運(yùn)用到實(shí)踐中。對語言測試這門學(xué)科有一些初步的認(rèn)識，大致上理解基本術(shù)語和命題技巧并且可以將其中一些運(yùn)用到實(shí)踐中。對語言測試這門學(xué)科有簡單的認(rèn)識，初步掌握基本術(shù)語和命題技巧但并不能完成實(shí)踐操作。對語言測試這么學(xué)科沒有太多的認(rèn)識，不能掌握基本術(shù)語和命題技巧也不可以運(yùn)用到實(shí)踐中。課程目標(biāo)2編寫出一套符合測試標(biāo)準(zhǔn)的試卷。編寫出一套與測試標(biāo)準(zhǔn)相符的試卷，但有一些題目需要修改完善。編寫出一套與測試標(biāo)準(zhǔn)相符的試卷，但有較多的題目需要修改完善。編寫出一套與測試標(biāo)準(zhǔn)相符的試卷，但需做比較大的改動。不能編寫出一套符合測試標(biāo)準(zhǔn)的試卷。課程目標(biāo)3很好地利用教學(xué)評價促進(jìn)教與學(xué)。能夠利用教學(xué)評價促進(jìn)教與學(xué)，但有一些細(xì)節(jié)需要改善。能夠利用教學(xué)評價促進(jìn)教與學(xué)，但需要進(jìn)行調(diào)整。能夠利用教學(xué)評價促進(jìn)教與學(xué)，但實(shí)際操作有不夠妥善之處。不能利用教學(xué)評價促進(jìn)教與學(xué)。2總結(jié)上一輪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上重新完善聽說讀寫四個方面的測試試題課程目標(biāo)3：靈活運(yùn)用1理解漢語教學(xué)評價的基本概念及一般過程（三）課程目標(biāo)與畢業(yè)要求、課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系表1：課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程子目標(biāo)對應(yīng)課程內(nèi)容對應(yīng)畢業(yè)要求課程目標(biāo)11.1第一章至第四章畢業(yè)要求1、21.2第五章畢業(yè)要求1、2課程目標(biāo)22.1第六章畢業(yè)要求4、5、62.2第七章至第九章畢業(yè)要求4、5、6課程FI標(biāo)33.1第十章畢業(yè)要求7、8三、教學(xué)內(nèi)容第一章概論.教學(xué)目標(biāo)對語言測試這門學(xué)科有一個全面的認(rèn)識，了解這門學(xué)科的概念術(shù)語以及歷史進(jìn)程。.教學(xué)重難點(diǎn)語言測試研究屬于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，是一門交叉學(xué)科,融合人文科學(xué)的眼光和自然科學(xué)的精神。語言測試的對象是語言能力。語言測試研窕的對象包括語言和測量學(xué)兩方面。語言能力問題是語言測試研究的基本問題。語言測試研究涉及的領(lǐng)域主要有語言學(xué)理論、語言能力理論、語言習(xí)得和語言教學(xué)理論、測量學(xué)理論等。語言測試的發(fā)展階段。語言測試的作用。.教學(xué)內(nèi)容漢語測試屬于語言測試，是語言測試在漢語這一具體語種下的應(yīng)用。因此，本章首先會講授下列問題：語言測試研究的性質(zhì)、語言測試的對象、語言測試研究的對象、語言測試研究的基本問題和基本方法，以及語言測試研究涉及的領(lǐng)域。通過對這曲問題的厘定，使學(xué)生更清楚語言測試的學(xué)科定位。本章后半部分的內(nèi)容側(cè)重于三個方面：一、語言測試的歷史發(fā)展；二、中國的語言測試；三、語言測試的作用。.教學(xué)方法講授法與討論法.教學(xué)評價回答下列問題：語言測試是怎樣一門學(xué)科？語言測試的歷史分期是怎樣的？（3）中美英三國在語言測試的歷史上分別扮演什么樣的角色？語言測試的作用和目的是什么？第二章測試的類型.教學(xué)目標(biāo)能夠從不同角度對語言測試進(jìn)行分類.教學(xué)重難點(diǎn)按用途劃分一一水平測試、成績測試、診斷測試、分班測試和能力傾向測試。按參照系統(tǒng)劃分一一常模參照性測試、標(biāo)準(zhǔn)參照性測試。按測驗(yàn)方式劃分一一筆試、口試等。按照評分方式劃分一一主觀性測試、客觀性測試。按照測驗(yàn)時間劃分一一速度測試、難度測試。按照測驗(yàn)的影響力劃分一一高風(fēng)險測試、低風(fēng)險測試.教學(xué)內(nèi)容語言測試按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類型。本章會逐一從語言測試的用途、參照系統(tǒng)、測驗(yàn)方式、評分方式、測驗(yàn)時間和測驗(yàn)影響力等六個方面，將語言測試進(jìn)行分類。進(jìn)而講授不同類型測試的目的、特點(diǎn)和適用范圍以及彼此之間的區(qū)別等。.教學(xué)方法講解與實(shí)證結(jié)合.教學(xué)評價回答下列問題：根據(jù)用途分，語言測試可以分成哪幾個類別？客觀性考試和主觀性考試的根本區(qū)別是什么？按照參照系統(tǒng)分，語言測試乂如何分類？第三章語言測試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)判斷一個測試好壞的標(biāo)準(zhǔn)。.教學(xué)重難點(diǎn)信度是測試的一致性或穩(wěn)定性的指標(biāo)，用信度系數(shù)來表示。效度是一切測試的核心問題，指測試在多大程度上測到了它想要測的東西。試題的難易度是試題難易程度的指標(biāo)，一般指全體被試在這個題目上的答對率。試題的區(qū)分度是指試題對被試反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。標(biāo)準(zhǔn)化測試有三個特點(diǎn)。并不能認(rèn)為一個測試的標(biāo)準(zhǔn)化程度越高越好。.教學(xué)內(nèi)容無論哪種類型的測試，都有?個質(zhì)量問題，也就是我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷?個測試的好壞。本章主要介紹測試的各種質(zhì)量指標(biāo)以及相關(guān)的簡單計算方法，這些質(zhì)量指標(biāo)主要包括測試的信度、效度和題目的難易度和區(qū)分度以及試卷的標(biāo)準(zhǔn)化。.教學(xué)方法講授法、案例分析法.教學(xué)評價提供一定數(shù)量的試題樣本，要求學(xué)生完成質(zhì)量檢測。第四章常見對外漢語測試介紹.教學(xué)目標(biāo)熟悉對外漢語教學(xué)測試的基本情況.教學(xué)重難點(diǎn)新HSK是一項國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考查漢語非第一語言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。新HSK實(shí)行口試和筆試分開考的政策，口試分為初、中、高三級，筆試分為六級，一級到二級要求逐步遞增。BCT是為測試第一語言非漢語者從事商務(wù)活動所應(yīng)具有的漢語水平而設(shè)立的國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試。BCT分為五級，從一級到五級程度逐步增高。其評分標(biāo)準(zhǔn)跟新HSK不同。.教學(xué)內(nèi)容本章介紹的對外漢語測試主要是新漢語水平測試（新HSK）和商務(wù)漢語考試（BCT）,因?yàn)檫@兩種對外漢語測試目前應(yīng)用范圍最廣、影響最大。在本章主要介紹這兩種考試的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、等級、原則和用途等，并對各級樣卷進(jìn)行有針對性地分析和評講，以達(dá)到使學(xué)生熟悉這兩類考試的目的。.教學(xué)方法講授法、課堂實(shí)踐分析教學(xué)評價能夠簡單敘述對外漢語測試的基本狀況并舉例分析工第五章測試的設(shè)計與開發(fā).教學(xué)目標(biāo)了解一個新測試的開發(fā)全過程。.教學(xué)重難點(diǎn)水平測試的開發(fā)主要有設(shè)計、編寫試題與制作試卷、預(yù)測、題目分析、修改-拼卷-正式施測、測驗(yàn)等值、信度、效度檢測及反饋的研究等幾個步驟。成績測試的步驟跟水平測試略有不同。在成績測試的題目分析中主要考察的重點(diǎn)是題目難度、教學(xué)敏感性和題目的一致性指數(shù)。.教學(xué)內(nèi)容本章主要講授水平測試與成績測試的設(shè)計和開發(fā)，側(cè)重于兩種測試的開發(fā)步驟以及如何對題目進(jìn)行分析，涉及一些相關(guān)的簡單的分析計算方法。以達(dá)到使學(xué)生清楚了解并初步掌握兩種測試的開發(fā)步驟及簡單的題目分析方法的目的。.教學(xué)方法講授法.教學(xué)評價回答下列問題：（1）開發(fā)水平測試的基本步驟是什么？（2）成績測試的題目應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？第六章命題技術(shù).教學(xué)目標(biāo)如何編寫好試題，以保證測試的效度。.教學(xué)重難點(diǎn)語言材料是編寫題Fl的前提和依據(jù)。在選擇時應(yīng)遵循下面的六大原則：廣泛性、良好的內(nèi)容傾向、規(guī)范性、公平性、信息量豐富和真實(shí)性。多項選擇題是應(yīng)用最廣泛的客觀性試題。多項選擇題由題干和選項兩部分構(gòu)成，每一部分在編寫時都有需要遵循的原則。聽力理解和閱讀理解適用的題型比較多，可以根據(jù)被試的不同水平選擇合適的題型.教學(xué)內(nèi)容本章首先講授語言材料的選擇和處理;然后會通過大量的例題來分析、講解不同題型（如多項選擇題、是非題、配伍題等）的試題編寫原則；最后將針對不同類型的測驗(yàn)，比如聽力理解?、閱讀理解、詞匯、語法等，講解其適合的題型和編寫時的注意事項。.教學(xué)方法講授、操作實(shí)驗(yàn)、討論.教學(xué)評價設(shè)計一份聽力理解、閱讀理解的客觀性試題。第七章口語測試.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)口語試題的編寫方法和注意事項，能夠組織一場直接式的口語測試。.教學(xué)重難點(diǎn)口語測試有兩種組織類型，分別是直接式測試和半直接式測試。兩種組織類型各有優(yōu)缺。常用的口語測試題型有二十種，它們的適用對象有區(qū)別。口語測試的評分有主觀性評分和客觀性評分?？谡Z測試表現(xiàn)的影響因素有內(nèi)部因素和學(xué)習(xí)者因素。.教學(xué)內(nèi)容木章主要講授口語測試的歷史發(fā)展、口語測試的試題編寫、國內(nèi)外主要口語測試簡介、口語測試的評分、口語測試表現(xiàn)的影響因素等五個方面。重點(diǎn)在于教會學(xué)生口語測試試題的編寫方法和注意事項，以及如何有效地對口語測試進(jìn)行評分。.教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法.教學(xué)評價設(shè)計一份口語試卷并給出相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)第八章寫作測試.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)寫作試題的編寫方法和注意事項，能夠編制一份符合語言測試標(biāo)準(zhǔn)的寫作試卷。.教學(xué)重難點(diǎn)在第一語言寫作研究中，人們通常把寫作能力看作是一種綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字的能力，并且通過理論思辨和因素分析的方法來分析寫作能力。對第二語言寫作能力的考查應(yīng)該更注重語言的運(yùn)用能力，而不是審題、謀篇等信息加工的能力。寫作測試以測驗(yàn)的內(nèi)容來區(qū)分：間接式寫作測試與直接式寫作測試。兩者都有要注意的編寫原則。.教學(xué)內(nèi)容本章首先講授第二語言寫作測試的側(cè)重點(diǎn)與第一語言（母語）寫作測試的側(cè)重點(diǎn)不同，兩者對寫作能力的理解是不同的。然后分析第二語言寫作測試關(guān)注的寫作能力的構(gòu)成。最后一部分是關(guān)于寫作測試如何設(shè)計和開發(fā)，以及寫作測試如何來評分。.教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法.教學(xué)評價設(shè)計一份寫作試卷并給出相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)第九章試卷評析.教學(xué)目標(biāo)修改不合格試題，拼制一份包含聽說讀寫的漢語測試試卷。.教學(xué)重難點(diǎn)找山每個學(xué)生的試卷中存在的問題和值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)。對存在的問題要指出錯誤的原因，對值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)也需要讓學(xué)生明白好在哪里，是否還能更好一些。如何在出試卷時遵循各種不同題型或不同測試類型所應(yīng)該遵循的原則。.教學(xué)內(nèi)容在一學(xué)期過了大概四分之一時，會給學(xué)生布置一項作業(yè):根據(jù)所給課文，設(shè)計一份試卷。到本章學(xué)習(xí)前，已經(jīng)將學(xué)生設(shè)計的試卷都收齊了。針對學(xué)生所設(shè)計的試卷進(jìn)行講評，看他們在設(shè)計試卷時是否遵循前面所講的各項原則，是否能達(dá)到測試的目的。.教學(xué)方法演示法和對比分析法.教學(xué)評價提交遵循語言測試設(shè)計原則的一份試卷。第十章漢語教學(xué)評價概論.教學(xué)目標(biāo)對漢語教