現(xiàn)代詩二首 2022-2023學(xué)年語文四年級上冊同步教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識“巢、葦”等6個生字。(重點)2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。（難點）教學(xué)課時一課時。1.認(rèn)識“巢、葦”等6個生字。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。課件。一談話激趣,交流導(dǎo)入同學(xué)們,走過了春天,度過了夏天,我們走進了帶著涼意的秋天,說到秋天,你會想到什么?(落葉、豐收)從古至今,有很多詩人對秋天情有獨鐘,他們是怎樣描繪秋天的?現(xiàn)在,請同學(xué)們來交流一下自己找到的關(guān)于秋天的詩。(學(xué)生自由交流)今天,我們就來學(xué)習(xí)劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。設(shè)計意圖:激趣談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的欲望。二學(xué)習(xí)生字,初讀詩歌1.自由認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。(出示課件2)cháowěiluómiánbàzhàn巢葦羅眠霸占2.開火車?yán)首x詩歌。設(shè)計意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字,初讀課文,為下面學(xué)習(xí)詩歌作準(zhǔn)備。三范讀詩歌,整體感知1.教師范讀,學(xué)生跟讀。2.請同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩分別給自己留下了什么印象。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖并賞析詩歌。四自由讀詩,理解詩意1.指名讓學(xué)生朗讀詩歌,教師相機指導(dǎo)評價。2.朗讀《秋晚的江上》,想象畫面,感受秋晚江上的美景。(出示課件3)(板書:秋晚的江上)(1)自由朗讀詩歌,圈畫出詩中描繪的景物。(鳥兒、斜陽、雙翅、江、蘆葦)(2)讀了這首詩,你仿佛看到了怎樣的畫面?(歸鳥圖、日落圖)(板書:鳥兒倦了——馱著斜陽雙翅一翻——斜陽掉在江上蘆葦——妝成紅顏)3.朗讀《花牛歌》,想象花牛的生活畫面,感受花牛的自由、悠閑。(出示課件4)(板書:花牛歌)(1)讀了這首詩,你仿佛看到了怎樣的畫面?(全班交流)(出示課件5)①花牛坐在草地上,壓扁了剪秋羅。②花牛在草地里睡覺,天上白云悠悠。③花牛甩動小尾巴在草地里散步。④花牛在草地里做夢,夕陽偷偷落到了西山的青峰上。教師指導(dǎo):這四幅畫面中,花?！白笔莿泳?花牛“眠”是靜景,花?！白摺庇质莿泳?花?！白鰤簟庇质庆o景。四幅畫面動與靜交替變換,呈現(xiàn)了一種律動之美。(板書:坐眠走做夢)(2)這首詩,描寫了怎樣的花牛?(自由、悠閑的花牛)(板書:自由、悠閑)設(shè)計意圖:利用課件充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官,讓學(xué)生能充分感受詩歌所營造的意境。五指導(dǎo)朗讀,感受詩情1.請同學(xué)們自由朗讀兩首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀得通順、流利。2.先指名讓學(xué)生嘗試著讀出詩的節(jié)奏,再全班齊讀。3.指名讓學(xué)生談?wù)勛约簩@兩首詩的感悟。六課堂總結(jié),布置作業(yè)1.教師總結(jié):《秋晚的江上》描繪了秋江傍晚,余暉浸染的絢麗美景,《花牛歌》則描繪了花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。2.布置作業(yè):花牛在草地上還可以做什么?試著說一說,并仿照《花牛歌》寫兩行詩。設(shè)計意圖:檢驗學(xué)生對詩歌的感悟程度,有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。1.詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。2.圍繞詩歌的中心,引導(dǎo)學(xué)生對各種詩歌內(nèi)容的細(xì)節(jié)(關(guān)注詩歌的字、詞)進行進一步的感悟。3.通過誦讀、講