班主任工作案例一等獎

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作案例一等獎篇一：班主任工作案例及心得體會

班主任工作案例分析與心得體會

我承擔班主任工作已有大量年了，我感到既有喜悅，也有失敗的可惜，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是全體班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、細心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。由于，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、彌漫創(chuàng)造力的學(xué)生。下面是我在教導(dǎo)中的幾個小案例。

一、不厭其煩地、多管道舉行教導(dǎo)

案例一：

我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)勞績不好，平日的一些行為習(xí)慣也對比差，更加有幾名學(xué)生總是愛違反紀律，大錯誤補犯，小錯誤不斷，每次違反紀律的就是那么幾個男同學(xué)，開頭時，我對他們除了說教，就是讓他們寫熟悉、寫檢查，但收效甚微。后來我通過我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對照，明確指出其所犯錯誤，并與其約法三章假設(shè)再犯給他的機遇不是無限制的，這樣收到了確定的效果，另外我還利用兩輪補課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式舉行電話家訪，而重點就是往往犯些小錯誤的這幾個同學(xué)，通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯了。在開學(xué)之初還通過學(xué)校德育處舉辦的“愛心教導(dǎo)”主題對他

們加強教導(dǎo)，把班上“愛心教導(dǎo)”征文寫的對比感人的幾篇文章在班級的“學(xué)習(xí)欄”舉行公開表示，合作主題班會在班上舉行有表情的朗讀，起到了很好的效果。結(jié)果到開學(xué)一個月后我們班級出臺了“學(xué)生日常行為量化考核手段”對每個學(xué)生的日常行為舉行細致的量化的考核，這樣用明確的條文對每個學(xué)生的言行舉行模范也起到了較好的效果，由于通過前期的教導(dǎo)這時候的量化考核一是同學(xué)們能根本適應(yīng)，二是不會展現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對自己的考核分數(shù)也分外在意。

二、以人為本，傾注師愛

案例二

崇敬每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的根本要求。教導(dǎo)是心靈的藝術(shù)。假設(shè)我們供認教導(dǎo)的對象是活生生的人，那么教導(dǎo)的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是彌漫了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生喜歡之情。心理學(xué)家認為“愛是教導(dǎo)好學(xué)生的前提”。

我們班有一個同學(xué)，開學(xué)的那天我留意到陪他來報名的幾個社會青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先斷定了他的摯友好多，會交摯友，而后報告他我們學(xué)校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會青年到學(xué)校來找他的，這點他也切實做的不錯，直到現(xiàn)在也沒察覺他的那些社會青年摯友來學(xué)校找他。也是他，在分班勞績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個，也就是

他的學(xué)習(xí)根基很差。所以他學(xué)習(xí)根本上沒有什么興趣，上課的時候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他加倍感覺到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學(xué)了。我實時地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個很陽光的孩子怎么會突然不想上學(xué)了呢？父親又把他送到了學(xué)校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷好籃球運動，而現(xiàn)在我們初三的學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛好一時不能得到得志再加上根基較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)心緒。我在找他談話的時候首先斷定了他對籃球的愛好是個積極健康的一種愛好，但同時也指展現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學(xué)的機遇不是好多。對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴肅處置，可是效果還是不錯的，現(xiàn)在的他正在不斷的變更，上課睡覺越來越少了。

還是他，除了在犯錯誤的時候扶助他，在困難的時候還要去關(guān)切他。在我們暑假其次階段補課期間，學(xué)校安置了六個半天的軍訓(xùn)，一天他身體不是很安逸有微弱中暑的現(xiàn)象，我把他領(lǐng)到有空調(diào)的教師辦公室里休息。等我回辦公室的時候他卻一瘸一拐地向我走來。原來他剛上廁所在廁所里被滑跌了一下，腳踝骨處被撕了一個一寸多長的裂口，鮮血已經(jīng)把他的白色襪子染紅了，我留心觀測了他的傷情然后交到校醫(yī)四處理。我對他的關(guān)切完全是出于一個教師一個班主任的本能。事后他回家和其父母也談到了

我對他關(guān)切的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得到學(xué)生的斷定也很得志。

現(xiàn)在的他不能說已經(jīng)變成了多么愛學(xué)習(xí)多么守紀律的一個好學(xué)生，但他卻是在不斷的變更自己的過程當中了，相信未來會變得越來越好

三、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大片面學(xué)生不熱愛老師過于直率，尤其是批評他們的時候太肅穆而采納不了。學(xué)生是人即時學(xué)生犯有錯誤也只能以教導(dǎo)為主，訓(xùn)斥于謾罵都無濟于事，甚至效果會適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用生動委婉的方法去教導(dǎo)學(xué)生，激勵他們。既養(yǎng)護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達成事半功倍的效果。

篇二：“難問題巧解決”班主任工作案例

“難問題巧解決”

班主任工作案例

張汴小學(xué)楊曉波

“難問題巧解決”班主任工作案例

張汴小學(xué)楊曉波

教導(dǎo)離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時候怕被老師批評，如今當了老師也怕批評。作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威信；

苦口婆心，循循善誘吧，有時又顯得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。

我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名喜悅的班主任，誠然，做班主任確實很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不成能沒有煩擾，喜悅不僅是保持好的心情，還要把煩擾化為喜悅。喜悅更是班主任的一種才能，當把喜悅傳遞給別人時，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種才能，所以我試著為自己的教導(dǎo)行為注入理性和藝術(shù)的氣力，讓難問題，巧解決，努力做一個喜悅的班主任。

案例（一）

由于學(xué)校門口有個小賣店，孩子們下課都去那里“惠顧”。有一天張娟麗委屈地說：“老師，我的一元錢丟了?！币辉X，對于孩子來說，那可是他一天的花銷?。∥覍λf：“你別急，這錢老師確定會幫你找到的。”聽后，他便滿懷夢想地等待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事??！為此，我對一元錢舉行了“偵破”。下課時，我有意找了幾個學(xué)生了解處境。上課了，我寧靜地說：“xxx同學(xué)，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他馬上辯論到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，理應(yīng)交給失主??！”他說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你確定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主??！”

一個“偷”和一個“揀”字，只要教師換個說法，既能讓孩子熟悉到自己的錯誤，又養(yǎng)護了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二）

由于小食品的展現(xiàn)，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。

中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火即刻涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午，剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們熱愛球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“熱愛！”“你熱愛他什么?。俊薄暗梅侄?！”“個子高！”

“投球準！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準，假設(shè)讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思量地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外?！薄袄蠋煟覀儾挥猛兑膊挥萌?，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。

案例（三）

有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我馬上意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室。看到我的展現(xiàn)，班里連忙寧靜了下來，兩個正在扭打的學(xué)生尚選丁和趙海波也馬上停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當面批評教導(dǎo)他們會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不確定能解決好，何況事情的原由也沒有弄領(lǐng)會。于是我寧靜地說：”請同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室。“同學(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。在辦公室，他倆貌似都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷辯論，各說各有理，試圖把責任推給對方。在他們的辯護中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，由于前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至沖突激化，多虧察覺實時，否那么后果不堪設(shè)想。面對他們的辯論，我沒有做他們的審判官，而是說：”我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事情中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。“聽我這么一說，他們停

止了辯論，都不吭聲，低頭不語。我乘機靜靜的離開辦公室，到教室巡查自習(xí)處境，并有意多呆了一會兒。當我再次來到辦公室時，王寶柱主動上前對我說：”老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人?！摆w海波見對方態(tài)度懇切，也趕快說：”老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習(xí)紀律。“我一看火候已到，就用磋商的語氣問：”你們說今天的問題怎么處理？“這次，先動手打人的趙海波態(tài)度懇切地走到尚選丁跟前，主動握住對方的手說：”真對不起，我不該動手打人，請你原諒?！芭龅魱|西的王寶柱也忙說：”我也請你原諒?！熬瓦@樣，一場不大不小的糾紛在寧靜中擯棄了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果稀奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

能否對學(xué)生寬容是一個教師素質(zhì)的上下的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種崇敬，寬容是再給學(xué)生一次機遇，寬容是讓教師的情意與學(xué)生的追求凝成一個合力點。教師學(xué)會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出寧靜，安詳和坦然，這樣教師才是教導(dǎo)真正的仆人。

工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我夢想我能掌控好批評這把雙刃劍，難問題，巧解決，喜悅地教，喜悅地學(xué)，做一名喜悅的班主任，培養(yǎng)一群喜悅的孩子，奏響教導(dǎo)舉行曲中一段喜悅的樂章。在更新教導(dǎo)觀念的今天，作為一個喜歡學(xué)生的教師，有責任讓學(xué)生樹立信仰進而達成育人的目的。愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃氣信仰之火，播下夢想之種，是每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把潛能生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，成為國家的棟梁之才！

篇三：2022年班主任工作案例

蒙華強2022—2022學(xué)年度（上）班主任工作總結(jié)

20220124

匆促，三年。

武民35以其穩(wěn)健的步伐，腳踏實地，一步一個腳印，初具王者之風：

①大考小考各科勞績同類班級霸氣領(lǐng)先：市一模韋蘇珊、葉雄嘉年級6、9名；

百校聯(lián)考韋蘇珊、黃晗年級6、7名；

12月月考韋蘇珊年級第4名；

1月聯(lián)考黃晗、韋蘇珊7、9名；

②教室、宿舍文化評比一等獎；

③校運會多項工程勞績傲人：黃俊翰3000米甲組第一；

播送操比賽年級第一；

校運會入場式年級第一；

跳大繩年級其次，團體總分年級第六；

④以綜合總分優(yōu)秀斬獲2022市級優(yōu)秀班集體??

2022，劍尖所指，勢必所向無敵。

一、班級性格：如山沉穩(wěn)，似水靈動

1.課上不鉆牛角尖，不亂喊亂叫，先斟酌后回復(fù)，營造班級純粹的課堂空氣；

2.課后不暴躁，不矯情，不奇怪，不隨波逐流，遇事沉穩(wěn)，先靜而后動；

3.心緒明凈，保持自我，理性對待，不受干擾，給自己足夠的斟酌空間；

4.吃得苦中苦，耐得住落莫，守得住恬靜，經(jīng)得住打擊，做純粹、明凈、自強的武高學(xué)子。

武民35百分之80的同學(xué)根本能受到班級性格的影響，形成自己的特有的穩(wěn)重之氣，所謂學(xué)有所成，性格抉擇之。

二、班級做事原那么：告成就是一件簡樸的事情重復(fù)做，一件重復(fù)的事情專心做

在武民35，每位學(xué)生時常在笑謔我的口頭禪：從小事做起的人，未必做成大事；

做大事的人，都從小事做起。

笑謔，看似無聊的談資，實那么說明一個班級靈魂人物的口頭禪已然入學(xué)生之心，入學(xué)生之腦，入學(xué)生之骨髓。

因而，在做任何事時，武民35學(xué)子根本才能求做到重復(fù)，如，播送操比賽，如校運會入場式，再如考后反復(fù)研究參考答案等等。

三、教導(dǎo)主線：愛，無堅不摧。

[教導(dǎo)案例]愛能溶解學(xué)生心靈的堅冰

高三之初，我班里有一個女生變化分外大，真讓人頭疼，上課開頭不愿聽講，只顧做自己的事情，各科的作業(yè)也是從沒按時交過，我跟她談心過幾次，

沒多大效果，時間一久，我產(chǎn)生了放棄她的念頭，我示意其他科任老師：“只要她不干擾你上課，你就當她隱形算了?！?/p>

2022年10月11日，星期日晚，我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，學(xué)生們都寧靜地處理手中的作業(yè)，我便回到講臺前，欣賞“FTP”里的教學(xué)，備其次天的課。突然，教室某個角落很有節(jié)奏地響起“啪、啪”的聲音。我站起身，干咳一下，環(huán)掃了教室?guī)籽?，夢想他或她能察言觀色有所收斂，這一招效果很明顯，教室恢復(fù)了恬靜。我心合意足地坐了下來，凳子還沒有捂熱，“啪、啪”聲再次響起。我猛的站起來，凳子“咯吱”一聲，同學(xué)們的目光齊刷刷地集聚在她的身上，我快步走到她旁邊，幾粒瓜子殼橫七豎八地躺在她的桌面上，她那滿不在乎的表情讓我忍無可忍。假設(shè)是兩年前，我早就“捉贓拿人”——沒收東西，狠訓(xùn)一番！然而，那種沖動勁早就隨著管班的年輪逐漸沉淀，簡樸粗暴只能證明你是個無良的管理者，優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)就是教導(dǎo)者與被教導(dǎo)者心靈都得到恬靜，我肅穆的表情逐漸伸張了，取而代之的是對著她微笑，分外自然地拿起她桌上的本子和筆，寫上一行字：“瓜子吃多了輕易上火，記得多喝水?！睂懲旰螅一氐街v臺前若無其事地坐了下來，持續(xù)備課，“啪、啪”的聲音再沒有響起。

接下來的日子，她在上課的時候照舊是我行我素，看課外書或是做自己的事，不過再沒有擾亂我的課堂。我也沒太在意。

11月底講評月考試題，現(xiàn)代文閱讀選的是青年作家劉鴻伏的散文《父親》，文章通過細致入微的描寫，將父愛之情寫得熾烈深情，哀婉動人。講完后，還剩十來分鐘，我隨機了這樣一個環(huán)節(jié)——“談?wù)勀愕母赣H”，沉悶的課堂突然變得活躍起來，同學(xué)們躍躍欲試，我順口點到：“今天第五小組的同學(xué)發(fā)言。”其他幾位同學(xué)都舉行了精彩的陳述，贏得陣陣掌聲，只剩下她一個。她以往從不回復(fù)問題，站起來連“不會”兩字都懶得說，我提問的時候盡量繞過她，誰知今天她站起來，滿臉厭惡地從嘴里蹦出幾個字：