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文檔簡(jiǎn)介
--《資治通鑒》
司馬光孫權(quán)勸學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)1.品味人物語(yǔ)言,揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理,分析人物形象。2.懂得“開(kāi)卷有益”的道理。1.古今異義辭古:及
古:今:今:過(guò)
古:孤
古:今:今:更古:但古:今:今:博士古:今:當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱(chēng)更加轉(zhuǎn)折連詞,但是只,僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱(chēng)以及到了……的時(shí)候經(jīng)過(guò)到美好的詞語(yǔ)推辭就:蒙乃始就學(xué)指物作詩(shī)立就當(dāng):但當(dāng)涉獵
當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)
皆有可觀(guān)者以:辭以軍中多務(wù)
以錢(qián)幣乞之
以養(yǎng)父母、收族為意以為2.一字多義接近,靠近,趨向完成應(yīng)當(dāng)對(duì),對(duì)著可以,能夠值得用用把認(rèn)為3.成語(yǔ)運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?,F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。(例句)你還不知道嗎?小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ),可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了?!肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦?lái)看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。(例句)聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后,小明像變了一個(gè)人似的,你對(duì)他可要刮目相待。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)課文結(jié)構(gòu)引導(dǎo)探究
分角色朗讀課文,揣摩文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,分析人物形象。提示:
結(jié)合文中對(duì)話(huà),可以根據(jù)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)、心理來(lái)分析。我讀風(fēng)流人物:孫權(quán):1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。”——語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切
語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。
不悅、責(zé)備。
“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”——吃驚,贊嘆
“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪
(孫權(quán))(魯肅)(呂蒙)我扮風(fēng)流人物
1,分角色朗讀2,情景劇表演1.本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)?孫權(quán)呂蒙
魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求,又能循循善誘,耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改,謙虛好學(xué),有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛(ài)才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊孫權(quán)勸學(xué)我品風(fēng)流人物四:我悟風(fēng)流人物學(xué)了課文,你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示?課文人物給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人,循循善誘。知錯(cuò)就改,重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。故事的啟示用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題,學(xué)會(huì)欣賞他人。啟示行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)。欲窮千里目,更上一層樓什么時(shí)候都來(lái)得及學(xué)習(xí),要趁早。知識(shí)讓人自信,自信贏(yíng)得尊重。書(shū)籍,是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。開(kāi)卷有益。目標(biāo)再現(xiàn)1.品味人物語(yǔ)言,揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理,分析人物形象。2.懂得“開(kāi)卷有益”的道理。你學(xué)會(huì)了嗎?板書(shū)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》呂蒙孫權(quán)魯肅循循善誘關(guān)愛(ài)部下
勤奮好學(xué)
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