9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課第1課時(shí)念奴嬌·赤壁懷古永遇樂(lè)·京口北固亭懷古聲聲慢(尋尋覓覓)課型：新授課課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀導(dǎo)學(xué)案，了解作者、背景以及關(guān)于詞的文化常識(shí)。2.通過(guò)聽(tīng)錄音，朗讀誦讀三首詞，把握的朗讀節(jié)奏，感知情感基調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于詞的文化常識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：把握三首詞的朗讀節(jié)奏，感知情感基調(diào)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，出示課題。(板書(shū)課題)出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者、背景以及關(guān)于詞的文化常識(shí)。2.誦讀三首詞，把握朗讀節(jié)奏，感知情感基調(diào)。第一個(gè)小循環(huán)三、出示自學(xué)指導(dǎo)一（3分鐘）蘇軾，字______，號(hào)__________，____宋文學(xué)家，_____詞派的代表，是“唐宋八大家”之一。辛棄疾，字______，號(hào)________，____宋詞人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以________為主，與_______并稱(chēng)“蘇辛”。李清照，號(hào)__________，____代女詞人，她的詞善用_______手法，獨(dú)辟蹊徑，語(yǔ)言______，在藝術(shù)上獨(dú)有成就，被稱(chēng)為_(kāi)_________。她是宋代________詞派的代表詞人之一，是中國(guó)文學(xué)史上偉大的女詞人。豪放派:形成于中國(guó)宋代的詞學(xué)流派之一。第一個(gè)用“豪放”評(píng)詞的是豪放詞特點(diǎn)：豪放派的代表：婉約派:宋詞重要流派之一。特點(diǎn):婉約派的代表人物：四、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一.1、子瞻東坡居士北豪放幼安稼軒南豪放蘇軾易安居士宋白描清麗易安體婉約2、蘇軾創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放,喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞，語(yǔ)詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。蘇軾、辛棄疾等內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。柳永、晏殊、秦觀、李清照等第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二閱讀課文中內(nèi)容（1分鐘）通過(guò)閱讀課文，結(jié)合課下注釋及工具書(shū)，解決字詞的讀音。四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（5分鐘）1、聽(tīng)錄音朗讀，思考本文的感情基調(diào)并劃分節(jié)奏。2、解讀題目3、朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二.1.《念奴嬌·赤壁懷古》蒼涼悲壯《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》豪壯《聲聲慢》深深的愁思念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江\東去，浪\淘盡，千古\風(fēng)流人物。故壘\西邊，人道是，三國(guó)\周郎\赤壁。亂石\穿空，驚濤\拍岸，卷起\千堆雪。江山\如畫(huà)，一時(shí)\多少\豪杰。遙想\公瑾\當(dāng)年，小喬\初嫁了，雄姿\英發(fā)。羽扇\綸巾，談笑間，檣櫓\灰飛\煙滅。故國(guó)\神游，多情\應(yīng)笑我，早生\華發(fā)。人生\如夢(mèng)，一樽\還酹\江月。永遇樂(lè)·京口北固亭懷古辛棄疾千古\江山，英雄\無(wú)覓，孫仲謀\處。舞榭\歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打\風(fēng)吹去。斜陽(yáng)\草樹(shù)，尋常\巷陌，人道\寄奴\曾住。想\當(dāng)年，金戈\鐵馬，氣吞\萬(wàn)里\如虎。元嘉\草草，封狼\居胥，贏得\倉(cāng)皇\北顧。四十三\年，望中\(zhòng)猶記，烽火\揚(yáng)州路?？煽癨回首，佛貍祠下，一片\神鴉社鼓。憑\誰(shuí)問(wèn)，廉頗\老矣，尚能\飯否。聲聲慢李清照尋尋\覓覓，冷冷\清清，凄凄\慘慘\戚戚。乍暖\還\寒時(shí)候，最難\將息。三杯\兩盞\淡酒，怎敵他、晚來(lái)\風(fēng)急！雁\過(guò)也，正\傷心，卻是舊時(shí)\相識(shí)。滿(mǎn)地\黃花\堆積，憔悴\損，如今\有誰(shuí)\堪摘！守著\窗兒，獨(dú)自\怎生\得黑！梧桐\更兼\細(xì)雨，到\黃昏、點(diǎn)點(diǎn)\滴滴。這次第，怎一個(gè)\愁字\了得！2.六、課堂總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。課堂小結(jié)豪放派蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》字子瞻，號(hào)東坡居士辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》字幼安，號(hào)稼軒婉約派李清照《聲聲慢》號(hào)易安居士主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)論證方法七、整理知識(shí)，背誦記憶。論證方法八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）背誦三首詞九、教學(xué)反思。

高一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課第2課時(shí)念奴嬌·赤壁懷古永遇樂(lè)·京口北固亭懷古聲聲慢(尋尋覓覓)課型：新授課課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，賞析寫(xiě)景、詠史、抒情為一體的寫(xiě)作手法2、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，品味典故所包含的思想情感教學(xué)重點(diǎn)：品味典故所包含的思想情感教學(xué)難點(diǎn)：賞析寫(xiě)景、詠史、抒情為一體的寫(xiě)作手法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，出示課題。(板書(shū)課題)二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、賞析寫(xiě)景、詠史、抒情為一體的寫(xiě)作手法2、把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，品味典故所包含的思想情感第一個(gè)小循環(huán)三、出示自學(xué)指導(dǎo)一（7分鐘）讀詞《念奴嬌·赤壁懷古》。1、請(qǐng)具體說(shuō)下，哪些句子寫(xiě)赤壁，哪些言懷古？2、詞的上闋描繪了怎樣的赤壁圖景？文中用了哪些傳神的詞語(yǔ)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰?！痹谠~中起什么作用？4、細(xì)讀下闋中描寫(xiě)周瑜的句子，并分析周瑜的形象。5、登臨赤壁，作者為什么會(huì)想到周瑜？抒發(fā)了作者什么樣的感情？四、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一.（一）答案一：1、上闋：描寫(xiě)赤壁之景下闋：抒發(fā)懷古之情視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)夸張、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)夸張、比喻、擬人穿：山峰的高聳驚：巨浪的洶涌拍：怒濤的力度卷：波濤的強(qiáng)勁有力雄偉壯麗、氣勢(shì)恢宏江山如畫(huà)3、此兩句，一承上，一啟下，由描景過(guò)渡到寫(xiě)人，十分自然?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫(xiě)，既照應(yīng)開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”，也為下闋寫(xiě)周瑜作了鋪墊。上闕即景抒懷，通過(guò)描寫(xiě)古戰(zhàn)場(chǎng)，引起對(duì)古代英雄人物的緬懷。4、小喬初嫁了年輕得志雄姿英發(fā)英俊瀟灑人才出眾羽扇綸巾風(fēng)流儒雅談笑間指揮若定強(qiáng)虜灰飛煙滅足智多謀從容破敵年輕有為，風(fēng)流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。5、(1)原因：作者用周瑜來(lái)與自己作對(duì)比。周瑜年輕有為，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁。作者聯(lián)想到自己功業(yè)無(wú)成、早生華發(fā)、坎坷不遇，徒有報(bào)國(guó)之志，因此就發(fā)出了“多情應(yīng)笑我”的感慨，語(yǔ)似輕淡，意卻沉郁。(2)抒發(fā)了作者渴望報(bào)國(guó)卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的惆悵，對(duì)自己年近半百卻功業(yè)無(wú)成的感傷?？偨Y(jié)：念奴嬌·赤壁懷古主旨?xì)w納1.（內(nèi)容）作者通過(guò)寫(xiě)眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想到赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的鏖戰(zhàn)以及周瑜“雄姿英發(fā)”的形象。2.（情感）作者吊古傷懷，借古傳頌英雄之業(yè)績(jī)，思自己歷遭之挫折。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內(nèi)心憂(yōu)憤的情懷。第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（3分鐘）讀詞《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。1、結(jié)合課下注釋翻譯本詞。2、辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？詞人寫(xiě)這兩位英雄人物寄托了自己什么情懷？3、辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事的目的是什么？4、詩(shī)人寫(xiě)佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？用廉頗的典故，用意是什么？5、總結(jié)文中找出典故，并指出這些典故的來(lái)源和作用。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二.1、江山依舊，卻無(wú)處覓求，像孫仲謀一樣的英雄豪杰。昔日繁華的歌舞臺(tái)榭，英雄的業(yè)績(jī)風(fēng)流，總被歷史的風(fēng)雨吹得化為烏有。一抹斜陽(yáng)映著叢密的草樹(shù)，平常的街巷，人們說(shuō)劉裕曾在這里寄住。想當(dāng)年，他指揮的金戈鐵騎，氣吞萬(wàn)里，威猛如虎。元嘉年間,劉義隆草草出兵北伐,夢(mèng)想如霍去病在狼居胥山封壇祭天，作為全勝的紀(jì)念，卻不料只落得驚慌敗北、狼狽逃竄。我從北方南來(lái)，已經(jīng)有四十三年了，看著中原仍然記得揚(yáng)州路上烽火連天的戰(zhàn)亂場(chǎng)景。哪堪回首，而今侵掠中原的拓跋燾祠廟香火盛燒，一片神鴉鳴嗓，社鼓喧鬧！靠誰(shuí)來(lái)問(wèn)我：將軍年老，飯量可好2、孫權(quán)：他曾經(jīng)在京口建立吳都，并曾打敗來(lái)自北方的曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。劉裕：劉裕的祖先由北方移居京口，劉裕曾經(jīng)在這里起事，最后建立政權(quán)。為了恢復(fù)中原，他幾次大舉北伐。建功立業(yè)，令人仰慕表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。借鑒歷史，伐金必須作好準(zhǔn)備，委婉勸韓侂胄不能草率行事。作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂(yōu)：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿(mǎn)。以廉頗自況，雖64歲仍想為國(guó)效力：可當(dāng)政著不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫(xiě)了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。而這正是全詩(shī)的主旨。5、孫權(quán)：孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并打敗曹操軍隊(duì)保衛(wèi)了家園英雄，風(fēng)流表現(xiàn)了作者心中渴望，抗敵救國(guó)的熱情。劉裕：劉裕在京口起兵，最后建立政權(quán)為恢復(fù)中原，他曾大舉北伐金戈鐵馬氣，吞萬(wàn)里如虎表達(dá)了作者決心收復(fù)中原的偉大抱負(fù)劉義?。簞⒘x隆在元嘉27年，草率出師北伐結(jié)果落得北望敵軍而倉(cāng)惶敗還元嘉草草，贏得倉(cāng)皇北顧借鑒歷史委婉勸韓侂胄不能草率行事。拓跋燾：拓跋燾擊敗王玄謨軍隊(duì)后，追擊至瓜步山，在山上建立行宮，即后來(lái)的佛貍祠可堪表達(dá)了對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿(mǎn)廉頗：《史記·廉頗藺相如列傳》記載：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢(屎)矣?！睉{誰(shuí)問(wèn)以廉頗自比，雖已年老仍想為國(guó)效力但不得，抒發(fā)了作者壯志未酬的苦悶課堂總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)論證方法七、整理知識(shí)，背誦記憶。論證方法八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀。材料寫(xiě)到京口北固亭風(fēng)景，抒發(fā)了作者什么情感？答案：通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國(guó)效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)思想，但也流露出作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作思想的南宋朝廷的憤懣之情。九、教學(xué)反思。

高一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課第3課時(shí)念奴嬌·赤壁懷古永遇樂(lè)·京口北固亭懷古聲聲慢(尋尋覓覓)課型：新授課課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，賞析《聲聲慢》一詞。2、通過(guò)整理之前兩節(jié)課的知識(shí)，對(duì)比三首詞的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：賞析《聲聲慢》一詞教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比三首詞的寫(xiě)作手法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，出示課題。(板書(shū)課題)出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、賞析《聲聲慢》一詞。2、對(duì)比三首詞。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）讀詞《聲聲慢》。1、這首詞抒發(fā)了作者什么樣的感情？作者是如何抒發(fā)情感的？2、作者在詞中選擇了哪些意象？這些意象是如何表現(xiàn)出作者的感情的？3、本詞的主題思想是什么？五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一.1.愁苦、凄涼直接抒情+借景抒情2.淡酒并非酒淡，而是愁情太重太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。結(jié)論：酒是“愁”的象征急風(fēng)結(jié)論：風(fēng)渲染愁情過(guò)雁因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。結(jié)論：“雁”有離愁的象征。黃花結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏，這兒比喻作者悲戚愁苦的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。梧桐結(jié)論：梧桐是寂寞凄涼悲傷的象征細(xì)雨結(jié)論：雨是哀情、愁絲的象征3、（內(nèi)容）通過(guò)描寫(xiě)詞人南渡后的生活狀況和精神面貌（情感）抒發(fā)了詞人的悼亡之悲、懷舊之哀，以寄寓家國(guó)之痛、故土之思。第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（6分鐘）通讀三首詞1.本課三首詞都是如何借景物來(lái)抒情的？2.閱讀本課三首詞，請(qǐng)從意象、意境、選材、情感等方面回答豪放派與婉約派作品有何不同。3.《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》兩首詞都是豪放風(fēng)格的詞作，試比較它們?cè)诤婪棚L(fēng)格上的異同。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二.1、《念奴嬌·赤壁懷古》上闋集中寫(xiě)景，濃墨重彩。先出亂石，峭拔險(xiǎn)峻，勢(shì)若穿空——從形狀角度繪其雄奇；次寫(xiě)驚濤，撞擊江岸，聲若裂堤——從音響角度狀其洶涌；再喻浪花如雪，且以“千堆”夸飾之，水大浪高，濺玉噴珠——從色彩角度描其磅礴。繪出了一幅雄渾壯麗的江山圖?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》沒(méi)有純粹的景物描寫(xiě)，而是有機(jī)地穿插在史實(shí)的敘述中次第出現(xiàn)，都是淡筆勾勒。開(kāi)篇景物大至“江山”，小則“舞榭歌臺(tái)”“斜陽(yáng)草樹(shù)”，淺墨淡抹，不著點(diǎn)綴。純客觀的輕描淡寫(xiě)，意在暗示事過(guò)境遷，物是人非?！堵暵暵窂母杏X(jué)、知覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，共寫(xiě)了六層可傷可愁之情境，忽寒忽暖的天氣，浸透涼意的秋風(fēng)，空中飛掠的大雁，滿(mǎn)地怒放的黃花，窗外飄飛的細(xì)雨，黃昏時(shí)分的梧桐，這些景物都帶有濃重的感情色彩，營(yíng)造了冷落、凄清、寂寞的意境。2、(1)在意象上，豪放派傾向于大的并且比較開(kāi)闊的事物，如大江大河等；而婉約派則選取相對(duì)小巧而情思細(xì)膩的事物，如風(fēng)雨花鳥(niǎo)等。(2)在意境上，豪放派旨在營(yíng)造一種奔放宏大而又慷慨豪邁的氣氛，而婉約派則有一種柔和婉轉(zhuǎn)含蓄的格調(diào)。(3)在選材上，豪放派一般是抒發(fā)人生志趣，借山水景物，感古懷今；婉約派則愛(ài)寫(xiě)男女戀情，悲歡離合，詠物記事等。(4)在情感上，豪放派多了幾分豪氣，高逸曠達(dá)的精神；婉約派則是委婉而又細(xì)密，縈繞回環(huán)，細(xì)膩綿密。3、相同點(diǎn)①景物方面?！冻啾趹压拧分械摹按蠼瓥|去，浪淘盡”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，《京口北固亭懷古》中的“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，所寫(xiě)景物都雄奇?zhèn)眩瑘?chǎng)景都?xì)鈩?shì)恢弘，意境都雄渾壯闊。②人物方面?！冻啾趹压拧分械闹荑?，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。他少年得志，婚姻美滿(mǎn)，儒雅瀟灑；赤壁鏖戰(zhàn)時(shí)，他指揮若定，以弱勝?gòu)?qiáng)，建立功業(yè)。這樣的形象充分體現(xiàn)出豪放氣派?！毒┛诒惫掏压拧分械膶O權(quán)繼承父兄大業(yè)，年輕有為，英明果斷，積極抗曹；劉裕雖出身卑微，卻能勵(lì)精圖治，厲兵秣馬，勢(shì)如破竹，成就北伐大業(yè)；霍去病，北擊匈奴，“封狼居胥”；廉頗老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)，壯心不已，愿為國(guó)家效命。這些英雄豪杰均體現(xiàn)出豪放氣勢(shì)。③事件方面。兩首詞中展現(xiàn)的都是重大歷史事件，如奠定三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)，劉裕的北伐中原，西漢與匈奴之爭(zhēng)，南宋與金之戰(zhàn)等，都是歷史的巨幅畫(huà)卷，均能體現(xiàn)出豪放氣勢(shì)。④情感方面。兩首詞都是詞人面對(duì)祖國(guó)河山，緬懷古代英雄，表達(dá)渴望建功立業(yè)的豪情。兩首詞的結(jié)尾雖都有點(diǎn)兒感傷，但不同于婉約風(fēng)格的傷感，而是蒼涼、憂(yōu)憤之中激蕩著一腔追慕英雄、壯心不已的豪邁之情。不同點(diǎn)：①形象上，所寫(xiě)之景及人有所不同?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分兄饕獙?xiě)的是周瑜，而《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中出現(xiàn)了孫權(quán)等六個(gè)歷史人物。周瑜、孫權(quán)同是三國(guó)時(shí)代的風(fēng)云人物，蘇軾與辛棄疾卻根據(jù)自己的需要，分別作出了不同的選擇。周瑜高雅灑脫，春風(fēng)得意，二十四歲做中郎將，三十四歲做三軍大都督，“外托君臣之義，內(nèi)結(jié)骨肉之恩”，年紀(jì)輕輕就建功立業(yè)；而滿(mǎn)腹經(jīng)綸的蘇軾卻不但未被重用，而且被貶。蘇軾寫(xiě)本