電大終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展測試題及答案

5/5《終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展》作業(yè)匯總

二,名詞說明

職業(yè)：職業(yè)是參加社會分工，利用特地的知識和技能，為社會創(chuàng)建物質(zhì)財寶和精神財寶，獲得合理酬勞，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃與管理P6

職業(yè)生涯規(guī)劃與管理即從組織角度對他人從事的職業(yè)所進行的一系列支配,組織,領(lǐng)導(dǎo)和限制等的管理活動，以實現(xiàn)組織目標(biāo)和個人發(fā)展的有效結(jié)合。

職業(yè)P24

職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定，有經(jīng)濟收入，有特地類別的社會活動，是對人的生活方式,經(jīng)濟狀況,文化水平,行為模式,思想情操的綜合反映，也是一個人的權(quán)利,義務(wù),權(quán)力,職責(zé)以及其社會地位的一般性表征。如老師,醫(yī)生,演員等。

職業(yè)轉(zhuǎn)移P26

職業(yè)轉(zhuǎn)移又稱職業(yè)流淌，指個人從一個職業(yè)類別轉(zhuǎn)換到另一個職業(yè)類別的現(xiàn)象。人在其生涯發(fā)展中，可能須要從一個職業(yè)類別轉(zhuǎn)換到另一個職業(yè)類別，有的人可能會轉(zhuǎn)移多次。特性特征,環(huán)境因素都可能導(dǎo)致職業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生，從人類社會的歷史進程來看，生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，社會階層彈性越大，職業(yè)轉(zhuǎn)移的概率越高。

職業(yè)實力P29

職業(yè)實力是人們運用知識,技能及閱歷，根據(jù)特定職業(yè)所規(guī)定的職責(zé),任務(wù)和活動方式，完成職業(yè)活動的綜合能力。職業(yè)實力通常分為心智實力和操作實力。職業(yè)錨P82

所謂職業(yè)錨，是在個人工作過程中，依循著個人的須要,動機和價值觀，經(jīng)過不斷搜尋所確定的長期職業(yè)貢獻區(qū)或職業(yè)定位。職業(yè)錨事實上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。

職業(yè)選擇P91

職業(yè)選擇是個人對自己就業(yè)方向和工作崗位類別的比較,選擇和確定，是一種人生的決策。職業(yè)選擇是人們職業(yè)生活的正式開始，是人生道路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是人成為社會活動的主體,實現(xiàn)人生價值的開始。

職業(yè)期望P91

職業(yè)期望或稱職業(yè)意向，是勞動者盼望從事某項職業(yè)的看法傾向，也就是個人對某項職業(yè)的盼望,愿望和憧憬。人的職業(yè)意向，一般說要經(jīng)過萌芽期,空想期,現(xiàn)實期，在面臨就業(yè)時才比較清楚地確定下來。

自我職業(yè)決策實力P97

職業(yè)選擇決策是勞動者依照自己的職業(yè)期望和愛好，憑借自身實力選擇職業(yè)，使自身實力與職業(yè)需求特征相符合的過程。一個人的職業(yè)選擇恰當(dāng)與否，關(guān)系到其職業(yè)意愿,愛好能否得到滿足，關(guān)系到其才能能否得到發(fā)揮，關(guān)系到其在崗位上的工作狀況，也關(guān)系到其一生的生活道路。

工作——家庭平衡P88

在職業(yè)生涯規(guī)劃中留意工作,學(xué)習(xí)與家庭的協(xié)調(diào)非常重要。雖然很多人盼望“工作和家庭互不相干”，但現(xiàn)實是工作和家庭總是難以分割的。人們須要獲得某種“自由”，盼望上班和下班完全分別開來，可這是不可能的。人們的生存空間已經(jīng)是一個聯(lián)系越來越親密的整體，而且這種聯(lián)系在不斷增多而不是削減。那些不能理解或者不能接受這一事實的人將會無所適從?！?/p>

終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展》期末

一,填空1．終身學(xué)習(xí)的思想基于（終身教化）（學(xué)習(xí)化社會）而產(chǎn)生的。該思想提倡學(xué)習(xí)是一種（持續(xù)終身的活動）的活動。學(xué)習(xí)是（自發(fā)的生活方式）的一種（個體的）是（多樣化）特性化的）的活動。2．終身教化是（終身教化,）,學(xué)習(xí)化社會是（學(xué)習(xí)化社會）。

3．終身學(xué)習(xí)敬重每個人的（特性）（獨立性），重視學(xué)習(xí)者（,自主）（

自發(fā)）的不斷發(fā)展。4．終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)（多樣化

）（

學(xué)會認知

）（

學(xué)會認知學(xué)會共處）（學(xué)會生存學(xué)會做事）。5．要使人力資源能夠（

保值升值），必需把（正規(guī)的學(xué)習(xí)和）

非正規(guī)的學(xué)習(xí)）融合在一起。二,單項選擇題

1．儒家創(chuàng)始人孔子宣稱（

A

）。A．

四十不惑

B．學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)

C．終身教化D．適者生存

2．日本早期聞名學(xué)者佐藤一齋的名言（C

）。

A．物競天擇

B．三十而立

C．少而學(xué)則壯年有為D．。為人民服務(wù)

3．終身學(xué)習(xí)激勵人們獲得（C

）。

A生命B實力C知識D歡樂

4．主動學(xué)習(xí)的對立面是（A

）。

A．被動學(xué)習(xí)B．自主學(xué)習(xí)C自食其力D自我創(chuàng)新5．養(yǎng)成“學(xué)以致用”的習(xí)慣（A

）A．視察和思索B．分析C解決問題D答疑三,名詞說明（每題5分，共20分）

1．

終身學(xué)習(xí)：是指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人的發(fā)展的各個階段幾個方面的學(xué)習(xí)活動，既包括縱向的一個人從嬰兒到老年期的各個不同發(fā)展階段的各種學(xué)習(xí)，也包括橫向的從學(xué)校,家庭,社會等各個不同領(lǐng)域的各種學(xué)習(xí)活動。

2．

不斷探究就是在未知的領(lǐng)域里，憑借自己的愛好愛好,憑借自己的發(fā)覺和找尋進行學(xué)習(xí)，多方尋求答案，解決疑問。

3．

主動學(xué)習(xí)：意指把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種發(fā)自內(nèi)心的,反映個體須要的活動。它的對立面是被動學(xué)習(xí)，即把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項外來的,不得不接受的活動。4,自我更新，就是不固守已經(jīng)駕馭的知識和形成的實力，從發(fā)展和提高的角度，對自己的知識,相識和實力不斷地進行完善。

1,職業(yè)：職業(yè)是參加社會分工，利用特地的知識和技能，為社會創(chuàng)建物質(zhì)財寶和精神財寶，獲得合理酬勞，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。

2,工作彈性：員工在工作時間支配上的敏捷程度。

3,自我職業(yè)決策實力：自我職業(yè)決策實力，就是指個人習(xí)得的用以順當(dāng)完成職業(yè)選擇活動所須要的知識,技能及特性心理品質(zhì)。

4,職業(yè)滿足度：某個人在組織內(nèi)進行工作的過程中，對職業(yè)本身及其有關(guān)方面（包括職業(yè)環(huán)境,職業(yè)狀態(tài),職業(yè)方式或挑戰(zhàn)性）有良性感受的一種情感。

5,職業(yè)錨：就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。

6,職業(yè)策劃：組織在員工進行個人評估和確定將來職業(yè)發(fā)展策略是賜予他們有效扶植，扶植員工確認自身的實力,價值,目標(biāo)和優(yōu)劣勢，并幫助員工制定相應(yīng)的職業(yè)生涯開發(fā)策略和職業(yè)發(fā)展路線的過程。

7,工作-家庭平衡：工作-家庭平衡是工作和家庭功能同時協(xié)調(diào)運行的狀態(tài)，使員工所感知到的工作-家庭沖突可以被接受和不斷減弱的狀態(tài)。

8,職業(yè)挫折：人們從事職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展方面的需求不能滿足,行動受到阻礙,目標(biāo)未能達到目標(biāo)的失落性狀態(tài)。

9,職業(yè)實力：職業(yè)實力是人們運用知識,技能,閱歷，根據(jù)特定職業(yè)所規(guī)定的職責(zé),任務(wù)和活動方式，完成職業(yè)活動的綜合實力。

10,職業(yè)選擇決策：勞動者依照自己的職業(yè)期望和愛好，憑借自身實力選擇職業(yè)，是自身實力與職業(yè)需求特征相符合的過程。

11,職業(yè)生涯規(guī)劃與管理：從組織角度對他人從事的職業(yè)所進行的一系列支配,組織,領(lǐng)導(dǎo)和限制等管理活動。

12,職業(yè)選擇：職業(yè)選擇是個人對自己就業(yè)方向和工作崗位類別的比較,選擇和確定，是一種人生的決策。

13,職業(yè)期望：職業(yè)期望是勞動者盼望從事某些職業(yè)的看法傾向，也就是個人對某向職業(yè)的盼望,愿望和憧憬。

14,易變性職業(yè)生涯：由于個人愛好,實力,價值觀和工作環(huán)境的變化以及企業(yè)或組織經(jīng)營環(huán)境和內(nèi)部政策的變化，使得員工會常常性地改變自己的職業(yè)。

15,職業(yè)轉(zhuǎn)移：又稱職業(yè)移動，指個人從一個職業(yè)類別轉(zhuǎn)為到另一個職業(yè)類別的現(xiàn)象。

四,簡答題（每小題5分，共20分）

1實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的方法渠道？（一）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

（二）企業(yè)要供應(yīng)必要的引導(dǎo)和保障

2,終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系（一）終身學(xué)習(xí)將促進職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展

（二）終身學(xué)習(xí)促進職業(yè)生涯的特性化發(fā)展

（三）終身學(xué)習(xí)促進職業(yè)生涯的全面發(fā)展3,終身學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵是什么？

學(xué)習(xí)是一種持續(xù)終身的活動,學(xué)習(xí)是個體的一種自發(fā)的生活方式,學(xué)習(xí)是多樣化,特性化的。

4,主動學(xué)習(xí)有哪六個方面？

一是把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。這主要體現(xiàn)在處理好學(xué)習(xí)的每個細微環(huán)節(jié)，盡量不須要別人的提示，做好自我管理。當(dāng)然，不是每個人都是天生的“愛”學(xué)習(xí)者，所以培育主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有時也須要別人的提示和扶植。

二是對學(xué)習(xí)有如饑似渴的須要，有隨時隨地只要有一點時間就要用來學(xué)習(xí)的勁頭。魯迅說，他只是把別人喝咖啡的時間用在了讀書上。他還說，時間就像海綿里的水，只要情愿擠總會有的。事實上，一個人假如養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他就恒久不會埋怨時間不夠用，因為隨時隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會是學(xué)習(xí)，這樣就能把零散的時間都利用起來。

三是對自己的學(xué)習(xí)及時有效地進行評價。一個人在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)水平在不斷變化，其愛好和愛好也在不斷地變化。對這些方面進行評價和審視，不僅有利于保證學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量，更重要的是能保證學(xué)習(xí)方向的正確。

四是主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，以適應(yīng)不同的環(huán)境和須要。我們身邊的環(huán)境并不由我們自己確定，當(dāng)一個人總在埋怨四周的環(huán)境是多么不公的時候，他的留意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的實力也將奢侈在抱怨中。適應(yīng)不同的環(huán)境，不僅是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是熬煉多種實力和豐富人格力氣的機會。

五是遇到困難堅持不懈。多數(shù)人的學(xué)習(xí)不會一帆風(fēng)順，遇到困難能夠堅持下去，是主動學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。六是要正確對待別人的扶植。常常有人埋怨自己的學(xué)習(xí)成果不好是因為父母扶植得不夠，或者是父母沒給自己請到好家教之類。其實，假如我們略微細心視察，就能發(fā)覺，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，越是有思想的人，對別人直接扶植的需求就越少，越能更多地自己埋頭鉆研。別人的扶植，對他們來說主要是供應(yīng)不同的信息，拓展自己的視野。三,問答題

1,分析設(shè)計良好的個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃在職業(yè)發(fā)展中的重要意義。

①削減很多焦慮與心情波動（高漲與低落）；

②生活與工作的效率更高，更易獲得成就感；

③有針對性地進行人力資本投資；

④不易受到別人的干擾，還可能給別人以有益的影響。

2,談?wù)劼殬I(yè)變遷和發(fā)展趨勢。P31

（1）社會職業(yè)種類越來越多

（2）社會職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的速度越來越快

（3）腦力勞動者職位在社會職位總額中所占比例越來越大

（4）行業(yè)興衰確定職業(yè)存亡

（5）職業(yè)的內(nèi)涵更加豐富

3,試述職業(yè)生涯的四個分期及其基本特點。P2-5

（一）原始管理階段

產(chǎn)業(yè)革命初期，企業(yè)主同時又是企業(yè)家，企業(yè)全部權(quán)與經(jīng)營權(quán)集于一身，企業(yè)的目標(biāo)就是為企業(yè)主獲得最大化利潤，企業(yè)對職業(yè)和人的管理主要是以提高勞動生產(chǎn)率為目標(biāo)，解決企業(yè)內(nèi)部怎樣分工協(xié)作，以保證生產(chǎn)過程順當(dāng)進行。生產(chǎn)管理,成本管理成為當(dāng)時企業(yè)管理的核心內(nèi)容。

（二）近代科學(xué)管理階段

從20世紀(jì)初到20世紀(jì)40年代末，資本主義由自由競爭階段逐步發(fā)展到壟斷階段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，人們對精神生活的需求日漸提高。不關(guān)切員工的心理需求，單純地把員工看成工具，這種提高工作效率的管理手段遭到了員工的普遍抗拒。行為科學(xué)的人事管理應(yīng)運而生。行為科學(xué)理論強調(diào)從心理學(xué),社會學(xué)的角度去探討管理問題，側(cè)重探討人的需求,行為和動機,人際關(guān)系和對人的激勵等，主見通過多種方式調(diào)動人的主動性。

（三）現(xiàn)代科學(xué)管理階段

20世紀(jì)40年代末以來，現(xiàn)代科學(xué)管理的出現(xiàn)推動了管理手段與管理方法的現(xiàn)代化，提高了管理工作的精確化,科學(xué)化水平，也推動了管理思想的現(xiàn)代化和人員的現(xiàn)代化。這一階段的職業(yè)與人力資源管理同過去相比，雖是難以截然分割的,相互聯(lián)系的歷史演化過程，但卻存在著明顯的差別。主要表現(xiàn)在：

①拓寬了職業(yè)管理的視野；

②豐富了職業(yè)管理的內(nèi)容；

③留意人力資源潛能的開發(fā)和員工的全面發(fā)展；④增加了職業(yè)管理的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

（四）以人的發(fā)展為核心的職業(yè)生涯開發(fā)與管理階段

職業(yè)生涯開發(fā)與管理學(xué)說始于20世紀(jì)60年代，經(jīng)過40多年的發(fā)展，隨著社會經(jīng)濟形勢的變化，職業(yè)生涯開發(fā)與管理的內(nèi)涵也發(fā)生了很大的變化，其內(nèi)容和應(yīng)用方法也有了較大的發(fā)展。這一階段，人力資源管理和職業(yè)管理領(lǐng)域提出的主要理論學(xué)說和成果有：

①提出了人是最重要的資源，最珍貴的財寶，以及特性需求和精神健康的理論；

②提出了更多依靠員工的自我指導(dǎo),自我限制以及順應(yīng)人性的管理等一系列新觀點,新思想，并在實踐中主動推行以人為核心的管理，也積累了豐富的閱歷；

③提出了職業(yè)錨理論勾畫出個人與組織相互作用的基本圖式，清楚地反映個人進入成年期的潛在須要,才能和動機，也反映了個人的價值觀；

④提出了職業(yè)生涯的多樣化，將職業(yè)生涯分為進取性,平安性,自由性,攀登性,平衡性五種類型，并對這五種類型職業(yè)者的特點及其管理進行了探討；

⑤提出了職業(yè)性向理論,工作——家庭邊界理論等一系列理論，對個人擇業(yè)及維持更好的工作和家庭平衡供應(yīng)了理論指導(dǎo)；

⑥以美國,歐洲,澳大利亞和新加坡的1000家大公司職業(yè)開發(fā)實踐為基礎(chǔ)，對全球范圍內(nèi)有組織的職業(yè)生涯開發(fā)進行了系統(tǒng)探討。

4,影響職業(yè)意向的成長和確立的因素有哪些？

P91

影響職業(yè)意向的成長和確立的因素包括：

①個人的生理條件和心理特征；

②教化狀況，包括各個時期接受教化的內(nèi)容，以及最終達到的教化水平和專業(yè),職業(yè)類別；

③家庭影響，尤其是父輩及兄長所從事職業(yè)的范例作用；

④社會習(xí)俗,風(fēng)尚,傳統(tǒng)及多種環(huán)境；

⑤個人的年齡,閱歷（特殊是其職業(yè)經(jīng)驗），及個人對經(jīng)濟的考慮；

⑥社會的人力需求狀況，以及職業(yè)信息的傳播；

⑦社會政策對于職業(yè)方向的導(dǎo)向作用；

⑧職業(yè)知識教化和社會的職業(yè)指導(dǎo)。

5,淺談職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。P6,P104

美國聞名管理專家對職業(yè)生涯