2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及思考：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”解讀及探究

2（2022年版（2）將“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”作為“拓展型學(xué)習(xí)語文。一、內(nèi)涵與價(jià)值：為真實(shí)世界學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是第一次進(jìn)入語文課程內(nèi)容，2022年版課標(biāo)針對(duì)該由上述定位出發(fā)，我們認(rèn)為“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的主要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”拓寬了語文學(xué)習(xí)邊界事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章一種語文學(xué)習(xí)的跨時(shí)空。它不僅在課堂、學(xué)校學(xué)語文，也在家庭、社會(huì)學(xué)語文；不僅在課程計(jì)劃表上規(guī)定的時(shí)間學(xué)語文，也在非計(jì)劃、非如道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)語文；不用語文、處處用語文、事事用語文”的良好習(xí)慣。（二“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”整合了語文學(xué)習(xí)方式雷溫頓的研究，真實(shí)性學(xué)習(xí)主要涉及2個(gè)要素，其中的“設(shè)計(jì)規(guī)劃科表達(dá)與交流、梳理與探究等，往往是力有不逮、捉襟見肘的。只有從學(xué)習(xí)要達(dá)成的重要目標(biāo)。（三“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”豐富了語文學(xué)習(xí)意蘊(yùn)信息技術(shù)音樂體育”等幾門學(xué)科簡(jiǎn)單疊加的課。語世界觀與價(jià)值觀。二、目標(biāo)與內(nèi)容：側(cè)重于發(fā)展語文的綜合性、實(shí)踐性素養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，在提升學(xué)生跨學(xué)科思維能力、增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合性、加大語文學(xué)習(xí)路徑的實(shí)踐性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題能力上，發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。2022年版課標(biāo)對(duì)該任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容有如下要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)定，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用領(lǐng)域向生活擴(kuò)展第一學(xué)段的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從課堂大跨度地嘗試進(jìn)行有意義的問題探究在第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的表述中，2022年版課標(biāo)提供了很多有意初步培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)2022第二學(xué)段（3～4年級(jí)）參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，獲得多樣的文化體驗(yàn)。選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言、行為、校園衛(wèi)生、交通究報(bào)告，與同學(xué)交流。現(xiàn)出以下特點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用領(lǐng)域更加寬泛第二學(xué)段明確將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與其它課程聯(lián)系起來，如科學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等，通過各類校園活動(dòng)的設(shè)計(jì)與舉辦，使語文成為溝通各學(xué)科的橋梁，在具體真實(shí)的活動(dòng)情境中深化語文學(xué)習(xí)；同時(shí)，進(jìn)一步明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民風(fēng)民俗、民間工藝，歷史故事、神話傳說，圖騰意義、審美象征等中華文化意象的體驗(yàn)與探究納入跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在文化領(lǐng)域進(jìn)行有效探究；另外，還將現(xiàn)實(shí)生活與語文學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)，把語文課程的邊界延展到生活領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，建立社會(huì)責(zé)任感?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加多樣學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力研究報(bào)告，表達(dá)自己的看法，并進(jìn)行展示與分享。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。綜合運(yùn)用語文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)媒介形式分享研學(xué)成果。選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設(shè)計(jì)人工享奇思妙想。第三學(xué)段的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生自主體驗(yàn)、感知、研討、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)多種形式的成果分享，特點(diǎn)如下：跨學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)空進(jìn)一步拓展代合拍，并為未來奠基。跨學(xué)科學(xué)習(xí)指向真實(shí)的生活情境應(yīng)對(duì)方式與策略，尋求優(yōu)化