一年級上冊數(shù)學教案-2.2.2 認識-、=、-等數(shù)學符號 ▏冀教版

課題：認識＞＝＜教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第14、15頁。教學目標：1．經歷把“同樣多、多些、少些”等語言抽象為用數(shù)學符號的過程。2．初步認識“＞、＝、＜”等數(shù)學符號的含義，會用這些符號表示10以內數(shù)的大小。3．在看圖講故事和分食物的過程中，激發(fā)學生學習的興趣和關心他人的情感。教學重點：．初步認識“＞、＝、＜”等數(shù)學符號的含義教學難點：會用這些符號表示10以內數(shù)的大小。課前準備：動畫課件。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設一、復習舊知二、創(chuàng)設情境1．教師談話導入。通過為小熊貓過生日這個孩子們感興趣的話題引入新知的學習。比一比（填多、少或同樣多）2比5（）6比5（）3和3（） 師：同學們，熊貓是我們國家的國寶，它們快樂的生活在美麗的大森林里。今天，熊貓一家正在給小熊貓盼盼過生日，請來了許多小客人，熱鬧極了，我們也一起去看看吧！出示主題圖。2．學生觀看主題圖，講故事。教師給學生一定的交流時間，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，以便更好的了解學生的認知水平。師：你能試著給同學們講一講小熊貓請客的事情嗎？給學生充分的講故事的時間。教師進行激勵性評價。二、認識“＞、＝、＜”1．體驗同樣多。（1）先讓學生說一說每種小動物喜歡吃什么？再接著放小熊給小兔分蘿卜的動畫。師：客人都到齊了，小熊貓準備分食物了，你們知道每種小動物喜歡吃什么嗎？學生發(fā)表自己的意見。師：讓我們一起來看一看小熊是怎樣給客人分食物的吧?。?）描述分蘿卜的過程，邊說邊演示兔子和蘿卜之間一一對應關系和個數(shù)關系，體驗同樣多的含義。說一說小熊是怎樣給兔子分蘿卜的？生：一個一個地分。。2．認識“＝”。教師介紹，讓學生知道“同樣多”可以用“＝”來表示，以及“＝”的讀、寫。師：兔子的只數(shù)和蘿卜的個數(shù)有什么關系？學生可能會說：●兔子和蘿卜同樣多?！裼?只兔子，4個蘿卜，4和4同樣多。●一個兔子對著一個蘿卜，兔子和蘿卜同樣多。師：兔子有4只，蘿卜也有4個，4和4同樣多。表示兩個數(shù)同樣多，中間可以用“＝”來連接，叫做等號（板書4＝4），這個式子讀作：4等于4。自己讀一讀。3．認識“＞”。（1）體驗“多”、“少”。先觀察小熊分桃子的過程。再交流猴子和桃之間的個數(shù)關系。并用“……比……多”，“……比……少”進行描述。師：小兔分到食物了，小熊分給小猴什么吃的呢？師：通過觀察剛才分桃的過程，誰來說一說：猴子和桃的個數(shù)是怎樣的？學生可能會說：●桃多，猴子少。●猴子比桃多或桃比猴子少。●桃多一個，猴子少一個。師：有4個桃，3只猴子，我們可以說桃比猴子多，還可以說猴子比桃少。（2）質疑討論,認識“＞”。教師提出：“4和3之間還能用‘＝’表示嗎？”的問題進行討論，然后認識“＞”，并板書4＞3，讀作4大于3。師：我們知道有4個桃，3只猴子，桃比猴多，也就是4比3多，4和3中間還能用“＝”連接嗎？為什么？生：不行！“＝”表示兩個數(shù)相等，4和3不相等。師：大家說得對，不能用“＝”，那么用什么符號表示4和3的關系呢？學生不能說出，教師直接告訴，并板書4＞3，介紹讀法。（3）比較“＝”和“＞”兩個符號的特點，加深對“＞”的認識。師：大家比較一下“＝”和“＞”兩個符號，有什么不同？“＝”是平平的兩筆，“＞”是躺倒的對號，并開口對著大數(shù)，尖的一端對著小數(shù)。自己試著寫出4大于3。學生寫式子，教師巡視，個別指導。4．認識“＜”（1）討論4比3多還可以怎樣表述？了解4比3多還可以用3比4少描述。師：有4個桃，3只猴子，我們說4比3多，那誰知道，4個桃和3只猴子比較，還可以怎樣描述呢？生：3只猴子少，4個桃子多。師：對，4比3多，還可以說3比4少。板書３○４。師：3在4的前面，中間還能用“＞”嗎？為什么？生：不能！“＞”開口要對著大數(shù)。（2）認識“＜”。理解符號表示的意義，加深對“＜”的直觀認識。師：用一個和大于號相反的符號（板書“＜”）叫小于號，3＜4讀作3小于4。（3）比較“＞”和“＜”兩個符號。師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點？生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。三、嘗試應用讓學生試著寫出用大于號、小于號表示的算式，并讀給大家聽。教師可根據(jù)學生讀寫的情況給予指導。師：請同學們試著寫出用大于號、小于號表示的式子。學生寫，教師巡視，個別指導。師：誰來給大家讀一讀你寫出的式子？指名讀，然后同學互相檢查。學生易將“＜”寫成直角的表示符號“∠”，教師應給予及時糾正。四、拓展練習繼續(xù)觀察情境圖，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)其中可進行比較的事物，并用大于號、小于號和等號來表示它們的大小。師：認真觀察情境圖，從圖中你還能發(fā)現(xiàn)誰比誰多，誰比誰少，誰和誰同樣多？學生可能會說：●兔子比猴子多?！裥茇埍忍}卜少?！裉}卜和桃子同樣多?！瓗煟耗隳茉囍梅柋硎具@些數(shù)的關系嗎？學生可能會說：●兔子比猴子多，可以表示成４＞３?！裥茇埍忍}卜少，可以表示成３＜４?！裉}卜和桃子同樣多，可以表示成４＝４?！?、能力比拼1．在○里填寫＞、＜或=。9○78○36○62○57○33○65○87○72．比一比（—上填多少，()寫數(shù)字指導學生理解題意再獨立完成。比比——比——()﹥()()﹤()3．第3題，獨立完成，訂正時，說一說自己是怎樣想的。33、在□里填上數(shù)，在○里填上＞、＜、=△△□□△△□□□△△△