基地案例分析

徐正來邗江中等專業(yè)學校江蘇省職業(yè)學校省級實訓基地負責人培訓電子技術應用（光伏）項目實訓基地建設案例剖析一、專業(yè)人才需求背景（一）、宏觀背景

國家曾確定新型元器件、汽車電子產品、電子專用設備、儀器等領域為電子行業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重點領域，信息產業(yè)部也曾正式發(fā)布信息產業(yè)領域五個專項規(guī)劃，對于電子行業(yè)今后的發(fā)展明確了五大任務是：加快集成電路共性技術研發(fā)和公共服務平臺建設；重點支持量大面廣產品的開發(fā)和產業(yè)化；增強芯片制造和封裝測試能力；突破部分專用設備儀器和材料；推進重點產業(yè)園區(qū)建設?？梢哉f，電子元器件產業(yè)將始終是國家重點扶持的產業(yè)之一，行業(yè)的前景光明。而行業(yè)中重點發(fā)展的產品：集成電路、片式元器件、新型顯示器件、印刷電路板、半導體材料和新型顯示器件材料、光伏新能源等項目值得我們職校人重點關注，這將對電子專業(yè)的辦學具有極大的指導，畢業(yè)生就業(yè)前景光明。一、專業(yè)人才需求背景（二）、教育體制改革背景分析隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎性地位。職業(yè)技術教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補充，是工業(yè)化和生產社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。特別是近年來，越來越多的發(fā)達國家及發(fā)展中國家都認識到大力發(fā)展職業(yè)技術教育對推動國家經濟發(fā)展的重要性，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術教育作為一項重要工作，制訂面向未來的教育及培訓體系。在我國，職業(yè)技術教育改革亦是黨中央、國務院及教育主管部門關于教育體制改革的重要內容，進一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制，已成為社會各界的共識，這當中實訓基地建設也成為改革中的關鍵。一、專業(yè)人才需求背景（三）、行業(yè)發(fā)展狀況我校地處蘇中揚州地區(qū)，緊靠國家級開發(fā)區(qū)揚州經濟技術開發(fā)區(qū)、邗江經濟開發(fā)區(qū)。加之揚州已被國家確定為國家級半導體照明產業(yè)基地，07年揚州專門出臺了《揚州市促進LED和太陽能光伏產業(yè)發(fā)展政策實施辦法》，以太陽能光伏為代表的新能源產業(yè)已經形成了完整的產業(yè)鏈，產業(yè)集聚度和影響力不斷提升，成立了光伏產業(yè)園，揚州也成為首個國家級“綠色新能源特色產業(yè)基地”，吸引了晶澳、尚德、保變天威等多個國內外知名企業(yè)入駐，截至2010年底，揚州市太陽能光伏產業(yè)產值已經超過200億元。加之峻茂光電、華聲電子、海信電器、遠洋電纜、可瑞爾科技、揚州日晶電子、川奇光電等一批知名電子類企業(yè)，對電子類技能型人才有較大的需求，據(jù)統(tǒng)計每年需求量達2.1萬人，中專學歷的一線技術操作工占用人的58%。一、專業(yè)人才需求背景（四）、人才需求狀況序號單位名稱2009年人員需求（人）2010年人員需求（人）2011年人員需求（人）1晶澳太陽德太陽能20056716343遠洋電纜30075014324強凌電子450112514465川奇光電820115014506華夏電子760190015687峻茂光電818104512148可瑞爾科技456114014179揚州日晶電子5601400121210揚州白云電器4781195138511艾迪森光電5421355157512華聲電子68713181650合計62211342017862一、專業(yè)人才需求背景（四）、人才需求狀況

經對一些骨干企業(yè)調研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在電子類企業(yè)的工作崗位主要有四類。一類是第一線的操作崗位，主要從事電子產品的裝配工作，中專、職高生人數(shù)占其被調查數(shù)的95%以上。第二類是管理崗位，如生產調度、質量監(jiān)督、人事管理、線段負責人等，中專、職高生所占比例為2%，第三類為從事市場營銷工作，中專、職高生約占其被調查數(shù)的2%左右，另外一類技術員所占比例不足1%。通過調查，了解到企業(yè)對職校畢業(yè)生的技能操作水平的要求較高，持有技能證書的畢業(yè)生，就業(yè)容易，待遇較高，提拔較快。企業(yè)十分希望學校能培養(yǎng)較高綜合能力和技能的人才，成為企業(yè)生產的技術骨干。因此在實踐教學環(huán)節(jié)中加強技能訓練，跟上現(xiàn)代生產力的發(fā)展是十分重要的，這就要求學校加強實訓基地建設，推進學生技能訓練，有效提高學生的專業(yè)綜合能力。二、專業(yè)人才職業(yè)素質（一）、職業(yè)道德1、培養(yǎng)具有崇高的職業(yè)理想；2、培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)情感，干一行愛一行；3、培養(yǎng)具有純正的職業(yè)作風，愛勞動的精神，樂于奉獻；4、培養(yǎng)具有嚴格的職業(yè)紀律；5、培養(yǎng)具有嫻熟的職業(yè)技能；6、培養(yǎng)具有社會責任感和民族自尊心，適應職業(yè)變化的能力；7．培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、遵紀守法，積極向上勇于爭先意識及可持續(xù)發(fā)展意識；8．培養(yǎng)具有協(xié)作精神、不斷學習，獲取信息和新知識的能力。二、專業(yè)人才職業(yè)素質（二）、知識結構1、掌握必需的文化科學基礎知識，包括法律、哲學、職業(yè)道德、數(shù)學、英語、計算機應用基礎等學科。2、掌握電子技術方面的基礎知識，主要包括電工基礎、電子技術、太陽能電池的基礎知識、現(xiàn)代化光伏系統(tǒng)生產等專業(yè)基礎知識。3、掌握電路仿真技術、太陽能電池組件和電力電子控制系統(tǒng)、Protel

技術、光伏發(fā)電的原理等方面的專業(yè)知識。4、掌握基本傳感器技術、光伏系統(tǒng)工藝規(guī)程的設計方法、光伏技術應用的原理和方法等；5、掌握供配電系統(tǒng)和光伏建筑一體化等知識，具備基本的光伏建筑應用的能力。二、專業(yè)人才職業(yè)素質（三）、職業(yè)能力1、具備一定的語言、文字表達能力，數(shù)理分析能力和社交能力。2、具備計算機應用維護能力。3、具備一定安裝、調試、檢測、運行和維護電子設備、電子設計與仿真的實際操作能力。4、具有電子技術維護和管理能力。5、掌握專業(yè)基礎知識，會動手操作太陽能電池生產設備、對電池組件和電力電子控制系統(tǒng)進行安裝、管理與維護等；6、掌握光伏系統(tǒng)設計工藝流程，會動手設計簡單的光伏發(fā)電系統(tǒng)；三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（一）、實訓基地師資配備情況序號教師

姓名類別年齡學歷所學

專業(yè)教師

職稱職業(yè)資格證書技能等級情況負責的實訓室主要科研成果1車曉紅負責人39本科機電高級數(shù)控車

技師電子測量與傳感器基地論證2王志斌專業(yè)課

教師43本科機電工程高級維修電工技師機床電氣實訓室論文3徐正來專業(yè)課

教師36本科電工電子一級電工技師光機電實訓室基地

負責人4謝紅菊專業(yè)課

教師34本科電工電子一級電子裝配高級電工電子實訓室論文三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（一）、實訓基地師資配備情況5周德林專業(yè)課

教師36本科電工電子一級無線電裝接工高級EDA實訓室論文6吳正明專業(yè)課

教師36本科電子光伏一級電工技師電工基本技能實訓室論文7馬秋專業(yè)課

教師34本科電工一級電工高級電子技術實訓室調研

報告8吳俊實習教師35本科光伏技術一級維修電工

技師光伏技術論文9李冬寅實習教師36本科電工電子一級家電維修

技師SMT實訓室電子實訓三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析(一)、實訓基地師資配備情況10王思菊實習教師30本科光伏技術一級電子裝配高級光伏實訓室光伏實訓11孫晨實習教師27本科光伏技術電子技師電子工藝文化建設12桑祖敏實習教師25本科電工電子電工高級電子測量與傳感器電工實訓13陳偉實習教師28大專機電電工高級PLC實訓室光伏發(fā)電

調

試三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析二、設備配置情況（另見材料附件）

設備配置要具有較高的水準校內實訓基地要設立先進的制造技術展示車間，即電子焊接裝配生產線、電子裝配流水線、SMT表面貼裝實訓系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)實訓臺等，引入先進裝備進行展示和操作訓練，每個實訓場地接入因特網(wǎng)，設立多媒體講課區(qū)，開發(fā)跟蹤現(xiàn)代先進技術的實訓項目。結合校外實訓基地，基礎實訓與專業(yè)實訓相結合，形成較高的水準。設備配置建設要突出先進的重點電子技術應用（光伏方向）項目實訓基地的建設重點將突出電子與光伏技術先進性，重點建設光伏技術應用實訓中心、電子設計裝配技術實訓中心、電子控制技術實訓中心，打造電子技術、光伏技術、光電技術實訓品牌。（二）、設備配置情況三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（三）、校企合作制度工學結合、校企合作的內涵

工學結合、校企合作的概念簡單說工學結合就是工作和學習相結合，校企合作也就是學校和企業(yè)雙向互動、長期合作。工學結合是校企合作的紐帶，工學結合應該成為職業(yè)學校最主要的人才培養(yǎng)模式。校企合作是工學結合的平臺，離開了校企合作，工學結合就成了無本之末，無水之魚。沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離接軌構建工學結合的平臺校內實訓基地的建設校外實訓基地建設三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（校企合作）1、三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（校企合作）2、人力資源的合作

學校培養(yǎng)的學生是為企業(yè)服務的，企業(yè)的發(fā)展離不開人才，校企人力資源合作培養(yǎng)學生大多以“訂單”形式為主，另外“冠名班”形式、企業(yè)設立獎學基金等形式。學校按照企業(yè)要求，制定切實可行的教學計劃，組織選拔學生，由學校、企業(yè)共同完成教學任務，為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。另一方面學校可利用企業(yè)一線的高技能專門人才作為學校培養(yǎng)學生的專業(yè)指導老師，指導在校學生進行生產實習，提高學生的專業(yè)技能水平。例如：與大洋造船、尚德太陽能、強林電子、川崎光電等。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（校企合作）3、資金合作

學校專業(yè)現(xiàn)代建設往往滯后生產設備先進的企業(yè)。企業(yè)急需的技能型人才學校一時難以培養(yǎng)，為解決這對矛盾可實行資金合作，一是由經濟實力雄厚的企業(yè)投資建設現(xiàn)代企業(yè)需要的生產實習“車間”，為定點企業(yè)培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化的專門人才，與晶澳太陽能積極打造“晶澳研究所”。二是由企業(yè)直接投資現(xiàn)代化的先進設備，通過校企雙方的共同培養(yǎng)，學生合格后，直接進入企業(yè)上崗就業(yè)，與可瑞爾科技商談設備支持，建立“可瑞爾員工培訓基地”。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（校企合作）4、教學資源的合作*充分利用學校實訓基地資源，做好在職職工的轉崗、輪崗、提升、技能培訓等業(yè)務。*把實訓基地培訓項目的延伸項目點放到企業(yè)車間進行現(xiàn)場培訓，將基地搬進企業(yè)的車間，以解決校內實訓力量的不足的困難，而且讓學生的學習有身臨其境的感覺。實現(xiàn)學生深入企業(yè)強化訓練，磨煉自己的專業(yè)適應能力，達到與市場結合、企業(yè)掛鉤使其找到適合自己的崗位，實現(xiàn)零距離接軌。*每年暑期讓基地教師團隊進入企業(yè)培訓，熟悉企業(yè)生產流程，掌握先進的生產技術與企業(yè)管理理念，更好地完成校內的實訓任務，做合格的雙師型教師。

我校在推進電子技術（光伏）基地建設上，積極推進與專業(yè)建設、基地建設相配套的課程改革，完成了電子專業(yè)實施性教學計劃的安排，對實訓教學計劃進行修訂，并且開發(fā)了電工電子實訓指導、PLC項目實訓、維修電工考工指導、電子裝配指導、光伏實訓等自編實訓教材，其課程改革操作方向理念是：

*破除專業(yè)基礎課、專業(yè)課或技術基礎課、專業(yè)課界限，以職業(yè)崗位群的工作技術體系為主線，設置若干門專業(yè)核心教學與訓練項目課程。

*根據(jù)職業(yè)活動的主要內容按技術歸類后確定組成每門專業(yè)核心教學與訓練項目課程的組成單元模塊（項目式）。

三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（課程改革）*組成每門專業(yè)核心教學與訓練項目課程的模塊一般分為三類，即：專業(yè)基礎理論模塊、技術類模塊、技能訓練類模塊，如下圖:*各類課程模塊圍繞培養(yǎng)目標和學生認知規(guī)律，結合現(xiàn)代職教方法的運用，設計的模塊課程模式為：專業(yè)理論基礎類模塊——綜合化；專業(yè)技術類模塊——理實一體化；專業(yè)技能訓練類模塊——項目化?！痢良夹g基礎模塊專業(yè)核心教學與訓練項目課程××技術模塊××技術模塊××技能訓練模塊××技能訓練模塊三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（課程改革）課改的體會是：

1、綜合化模塊結構課程模式是一種多元整合課程模式，符合了漸進式課改的原則，具有較好的靈活性和彈性，有較強的可操作性。

2、按技能項目設計綜合課程可實現(xiàn)理論與實踐一體，知識與技能相通，技能訓練由淺入深、由單一到綜合、由低級到高級的有機銜接，能有效避免重復教學，提高了教學效率，實現(xiàn)了職業(yè)教育與職業(yè)培訓課程的通融，提高了應對職業(yè)變化的適應性。

3、有效突出了實踐性教學環(huán)節(jié)，提高了學生的學習興趣和主動性，使學生原來覺得抽象難學的知識變得實在實用和易學、會做了，保證了學生學習的主體地位。

4、有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，自主學習、實事求是的優(yōu)良學風和與人交流、相互協(xié)作、團隊合作的精神，有利于滿足學生個性發(fā)展的需要和分層教學。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（課程改革）5、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，全面提高學生的綜合素質。6、有利于優(yōu)化教學過程，鍛煉教師的實際動力能力，杜絕了“黑板上開機器”的不良教學方法。7、有利于提高實驗實訓設備的利用率，獲取最大的“投入——產出”率。8、有利于彰顯職業(yè)教育的辦學特色，切實提高學生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（課程改革）

1、實訓基地負責人負責制我校實訓的是基地實行了校長領導下的實訓基地負責人負責制，基地負責人結合實際將完善基地專職和兼職指導老師，形成完善的實訓基地管理機構?；剡\行質態(tài)如何關鍵取決于這個基地負責人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點，基地運行雖具有獨立性，但學校對基地負責人必須具有可控性，以確?；匕l(fā)展方向和功能發(fā)揮。這種控制不是直接干預或消極制約，建立了考核激勵機制來積極引導。

注意（主要問題）：在遴選基地負責人時，應綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學，又要熟悉企業(yè)生產管理；既要熱心人才培養(yǎng)，又要有市場經營頭腦；既要有開拓創(chuàng)新精神，又有踏實苦干的品質。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）設備借還與賠償制度

能按規(guī)章借還設備，對違反操作規(guī)程或人為故意因素造成損壞的設備實行賠償制度。設備操作與維護保養(yǎng)制度

正確使用設備，會對操作設備進行日常維護保養(yǎng)。實訓室（車間）安全制度

學習企業(yè)安全管理規(guī)范，對學生實行三級安全教育（車間安全教育、工種安全教育、崗位操作安全教育），布置實訓室安全制度。2、強化實訓基地制度建設三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）事故認定及處理制度

對實訓中發(fā)生的設備事故，人身傷害事故等按事故認定及處理制度處理，真正做到三不放過（事故原因不查清不放過；事故責任人不受到教育和處理不放過；教師和學生不受到教育不放過）。實習教學管理規(guī)范檢查制度

對教師執(zhí)行的實踐教學活動實行過程管理、項目管理、考核與評價規(guī)范管理；對省教育廳頒布的實習教育管理規(guī)范的執(zhí)行情況，作定期檢查。2、強化實訓基地制度建設三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）3、加強現(xiàn)場管理，營造良好的環(huán)境條件

按現(xiàn)代企業(yè)的建設要求，科學設計實習工場的硬件設施和安置。動力線路的配置；采光與通風條件；三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）3、加強現(xiàn)場管理，營造良好的環(huán)境條件三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）3、加強現(xiàn)場管理，營造良好的環(huán)境條件三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）3、加強現(xiàn)場管理，營造良好的環(huán)境條件安全指示標志；防火等安全設施；更衣室的配備等。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）3、加強現(xiàn)場管理，營造良好的環(huán)境條件開展“5S”活動，培養(yǎng)文明生產習慣?！?S”活動，是指對生產現(xiàn)場各要素（主要是物的要素）所處狀態(tài)不斷地進行整理、整頓、清掃、清潔和提高素養(yǎng)的活動。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）——整理，把需要和不需要的人、事、物分開，再將不需要的人、事、物加以處理（重點是把不需要的東西堅決清理掉）?！D，把需要的人、事、物加以定量、定位（定置管理）?！鍜?，把工作場所打掃干凈，設備異常時馬上修理，使之恢復正常?！鍧?，整理、整頓、清掃之后要認真維護，使設備和工量刃具保持完美和最佳狀態(tài)?！仞B(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作習慣，遵守紀律。3、加強現(xiàn)場管理，營造良好的環(huán)境條件三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）4、專業(yè)文化與企業(yè)文化的營造三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）4、專業(yè)文化與企業(yè)文化的營造三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（1）設備的選型可靠性工藝性經濟性維修性安全性環(huán)保性5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（2）、驗收資料：說明書、合格證書、軟件、數(shù)據(jù)等工具、附件等空運轉設備可靠性試驗負荷運轉試驗精度試驗設備儀器精度檢驗記錄5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（3）、建立設備檔案說明書、合格證書、軟件、數(shù)據(jù)設備精度檢驗記錄保養(yǎng)記錄故障記錄維修記錄（檔案）5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（4）、建立規(guī)章制度，做到“三好”、“四會”制度：操作規(guī)程、維護規(guī)程、安全規(guī)程等“三好”：管好、用好、修好“四會”：會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（5）、維護保養(yǎng)（三級保養(yǎng)）日常維護保養(yǎng)：日保：操作者當班進行周保：操作者周末進行一級保養(yǎng)：操作者為主，維修者協(xié)助

局部拆卸、檢查、排故、緊固、調整等二級保養(yǎng)：維修者為主，操作者參加

部分及全部拆卸、檢查、更換、修復等4、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（6）、設備的點檢日常點檢：操作者進行（目測）

建立日點檢表定期點檢：維修人員或設備員

目測、儀器檢測專項點檢：專職維修或技術員

特定項目（精度、功能參數(shù)等）三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證（7）、設備使用記錄5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）（8）、運轉制度班級運轉表實驗（訓）室運轉表實驗室交接制度三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（管理）5、設備管理是實訓基地正常高效運行的重要保證發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)提高職能，強化經濟運作觀念，注重經濟核算，努力降低實訓教學成本加強成本核算和管理；科學安排實訓設備培訓運轉計劃，發(fā)揮最大效益；以節(jié)約的原則，科學設計實訓課題，降低用料成本；讓“開源節(jié)流”成為全體教職員工的共識和自覺行為。三、專業(yè)實訓基地的建設現(xiàn)狀分析（效益體現(xiàn)）有效利用基地的文化、制度，加強實現(xiàn)提高學生的職業(yè)力。加強基地與社會的聯(lián)系，為地方經濟發(fā)展的各項培訓服務推進實訓基地從服務型、消耗型實訓向經營型、生產型服務性實訓轉變。四、今后專業(yè)實訓基地的建設思路（項目拓展）

社會培訓功能。學校實訓基地建設的起點較高，裝備較先進，在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓或再就業(yè)的培訓基地?？筛鶕?jù)職業(yè)崗位群或專業(yè)技術領域對知識和能力的要求，制訂相應的培訓大綱和設置培訓項目。面向社會開展職業(yè)培訓，包括企業(yè)職工的在職提高、轉崗培訓、社會其他人員培訓以及待崗人員的再就業(yè)培訓。

資源共享功能。應在政府有關部門的支持與協(xié)調下，努力把校內實訓基地建設成為一市或一地區(qū)的中職培訓基地、市人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實訓基地為社會和其他院校服務；另一方面也可利用社會(例如，區(qū)域共享型的實訓中心)和其他院校已有的設備和條件，形成實訓大基地，避免重復建設，實現(xiàn)資源共享。通過資源共享，讓各個學校的學生盡可能多地獲得職業(yè)技能的培訓與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經驗，提前與社會接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應期。

四、今后專業(yè)實訓基地的建設思路（項目拓展）四、今后專業(yè)實訓基地的建設思路（項目拓展）

加工服務功能。實訓基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務任務。利用新購置的生產型先進設備，除滿足學生“真刀真槍”實習的需要，還能為企業(yè)或社會加工生產某種產品?；貭I造的企業(yè)生產氛圍給學生以影響和熏陶，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。學生在實訓中不但掌握了生產設備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產工藝、流程和管理模式，而且也為學校和學生自己創(chuàng)造一定的經濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。今后專業(yè)實訓基地的建設思路（項目開發(fā)拓展）

技術交流功能。利用實訓基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓基地的窗口作用，有利于先進技術的交流，有利于不斷加強理論教學和實踐教學的針對性。實訓基地力爭成為成熟技術的應用基地，新產品、新技術的交流研發(fā)基地。教師及學生利用實訓基地的設備條件和自身的智力資源，研究交流新技術、開發(fā)新產品，積極開展技術改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產品也可在基地進行試驗、技術推廣、推銷和交流?；剡€可以承接與工藝技術和成果化有關的應用項目。

職業(yè)技能資格鑒定功能。實訓基地應在成為職業(yè)資格鑒定中心的前提下，加強推進考核模塊設置，試題庫建立，供培訓與考核選擇。凡是經過培訓的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書，成為培訓、考核現(xiàn)有技術應用性人才和進行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地。四、今后專業(yè)實訓基地的建設思路（項目拓展）

一是采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學校經過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師。二是從社會上（地方高校）聘任有實踐經驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師。三是有計劃地選派教師到企業(yè)實踐鍛煉、考察，提高教師的實踐能力。四是培養(yǎng)基地教師上崗培訓，擴大教師的雙證覆蓋面。五是積極推動基地教師積極參與職教“兩賽”，提高教師的技能指導水平。四、今后專業(yè)實訓基地的建設思路（師資優(yōu)化）四、今后專業(yè)實訓基地的建設思路（優(yōu)化配置）

實訓基地的設備設施通過一段時間的運轉，根據(jù)基地教師、學生的使用，根據(jù)使用記錄和使用狀況調研情況，結合實訓項目式課程的要求，及時對有關場所的配置進行調