作文范文英語作文對家教的看法

英語作文對家教的見解【篇一：家教對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用剖析】家教對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用剖析杜德萍綱要：經(jīng)過問卷檢查的方式獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，認(rèn)識學(xué)生，家長和老師對英語家教的不一樣見解以及家才教對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生的影響。依據(jù)所獲取歷客觀數(shù)據(jù)統(tǒng)計剖析家教對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的利與弊。重點詞：家教；問卷檢查；作用剖析abstract:accordingtoinvestigating,informationabouttutorsisgained.inordertoobtaintheobjectiveinformation,thenanalysetheimpactsftutors,investigationintothestudents,whohavetutors,theirparentsandtheirteachersinschool,hasbeendone.keywords;tutors;investigation;analysisofthetutors’impacts前言:經(jīng)濟(jì)文化溝通的屢次突顯了英語的重要性，家長為了讓自己的孩子考上好的大學(xué)，提升孩子的社會競爭力，不惜全部代價讓孩子學(xué)好英語。所以英語家教成為家教中最熱點的科目之一。家教對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響能否如家長所期望的那么踴躍有效，是本文要商討的問題。對于家教利與弊，古人已經(jīng)做出好多研究，我們不過就英語家教在貴陽的一個小范圍內(nèi)對咨詢師的作用進(jìn)行分析。不論是任職場，交際，貿(mào)易，文化溝通活動中英語已經(jīng)成為了一種必需的溝通工具。在中國，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)都開設(shè)了英語課程，好多地域甚至連學(xué)前教育中都開設(shè)有英語課程。據(jù)統(tǒng)計，目前生界紙質(zhì)第一版物使用英語的占大部分，公然發(fā)布的世界一流科學(xué)論文幾乎都使用英語，國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的80%。所以，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，嫻熟掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。在此刻社會“望子成龍，望女成鳳”社會風(fēng)氣下，家長為了能讓孩子考上理想的大學(xué)，學(xué)個好專業(yè)，在將來競爭中據(jù)有一席優(yōu)勝的地點，本著“再窮也不可以窮孩子”的想法，節(jié)衣縮食。節(jié)衣縮食，不惜全部代價，為孩子請家教。這是競爭意識波及到孩子們身上的一種很廣泛的社會現(xiàn)象，它必定對中學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。為了客觀地剖析家教對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用，我對初二的三十其中學(xué)生及其家進(jìn)步行了一次問卷檢查。由于條件和時間有限，我設(shè)計的問卷檢查是對于家教對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法、興趣和成績這三方面的影響的。并且我進(jìn)行問卷檢查的這三十個學(xué)生的英語成績相當(dāng)，以期獲取更具代表性的數(shù)據(jù)。以下是對學(xué)生、家長和老師三種問卷的數(shù)據(jù)的察看和剖析，三種問卷的統(tǒng)計剖析見附表（1）、附表（2）、附表（3），問卷見附表（4）。一．依據(jù)學(xué)生問卷所采集的數(shù)據(jù)，剖析以下：（一）在學(xué)習(xí)興趣方面：1．2．依據(jù)問題2能夠看出，此刻的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語有36.7%是為了考大學(xué)，只有16.7%是由于喜愛這門語言而喜愛學(xué)習(xí)英語。依據(jù)問題9能夠看出家教使30%的人興趣大大加強(qiáng)，30%的人興趣變濃了一些。只有少量學(xué)生在請了英語家教后對英語的興趣沒有發(fā)生改變。3．問題11顯示出有50%的學(xué)生和家教之間是一種朋友關(guān)系，有26.7%的學(xué)生把他們的家教看作大哥哥或許大姐姐，這就拉近了學(xué)生和家教之間的距離，他們訥訥個更輕松地溝通相互的學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)會，在無形中也會加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．5．依據(jù)問題12，有10%的人會由于老師的要素而喜愛或許厭煩英語，還有36.7%受老師的要素影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣。問題7顯示46.7%的人請了家教后上課比從前仔細(xì)了，但也存在6.7%聽課不如從前把么仔細(xì)的同學(xué)。（二）在學(xué)習(xí)方法方面：1．依據(jù)問題3和4，有56.7%的英語家教是英語專業(yè)在校大學(xué)生，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，30%的發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，這就給學(xué)生建立了一個好的語音模擬的楷模。2．3．依據(jù)問題5，有55.3%的人在上家教的過程中常常獲取英語寫作鍛煉。語法方面，依據(jù)問題6，有83.3%的學(xué)生感覺到家教與學(xué)校里老師講的有所不一樣，16.7%的人認(rèn)為有好多不一樣，但這些不一樣并無讓他們產(chǎn)生混雜。4．依據(jù)問題8，能夠看出家教幫助66.7%的學(xué)生改變了英語學(xué)習(xí)方法，并且有13.3%的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了很多。（三）在學(xué)習(xí)成績方面：依據(jù)問題10，有46，7%的學(xué)生英語成績由于家教提升好多，26.7%在某一方面的提升較為顯然，20%的進(jìn)步不大，很少部分沒有進(jìn)步。二．依據(jù)家長問卷采集的數(shù)據(jù)剖析以下：（一）在學(xué)習(xí)興趣方面問題2顯示家教使45.7%的人興趣變濃了一些，30%的人學(xué)習(xí)英語的興趣大大加強(qiáng)，23.3%沒有從前那么厭煩了。（二）在學(xué)習(xí)興趣方面：問題3顯示有56.7%的學(xué)生在大小考試中的進(jìn)步都很大，16.7%的進(jìn)步主要表此刻期末考，26.7%進(jìn)步不大。（三）問題1顯示有53.3%的家長是由于孩子的英語比較差而給孩子請家教，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)步空間比較大，由此看出問題3的可信度是很高的。三．依據(jù)老師問卷采集的數(shù)據(jù)剖析以下：（一）在學(xué)習(xí)興趣方面：問題1顯示有60%的老師反應(yīng)學(xué)生請了家教后在講堂上變得勇于回答問題并踴躍參加講堂對話了，說明他們的學(xué)習(xí)興趣便濃重了。20%的老師反應(yīng)學(xué)生有了家教后上課沒那么仔細(xì)了，會走神。說明他們的學(xué)習(xí)興趣變淡了。（二）在學(xué)習(xí)方法方面：1．問題2顯示有46.7%的老師反應(yīng)學(xué)生在請了英語家教后語音相貌發(fā)生了改觀，講堂講話的流暢和朗誦課文的順暢表現(xiàn)了這一點，說明家教對學(xué)生的英語發(fā)音方法上是有幫助的。只有6.7%的老師反應(yīng)請家教的學(xué)生在語音上沒有進(jìn)展。此外，問題1顯示有33.3%的老師反應(yīng)學(xué)生在請了家教后變得好聞了，這也是他們學(xué)習(xí)方法有所改變的表現(xiàn)。2．問題5顯示有66.7%的老師反應(yīng)家教與講堂教課會形成必定的互補(bǔ)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就會多元化，學(xué)生更簡單找到合適自己的有效的學(xué)習(xí)方法。3．問題6顯示有66.7的老師反應(yīng)家教會對學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)英語有一些幫助，有16.7%的老師反應(yīng)有很大幫助，而10%反應(yīng)沒有幫助，還有6，7%反應(yīng)家教反而會讓學(xué)生產(chǎn)生依靠心理。（三）在學(xué)習(xí)成績方面：問題3顯示有20%的老師反應(yīng)學(xué)生在請了家教后英語成績在班上的排名向前靠了很多，說明他們進(jìn)步很大；70%反應(yīng)向前靠了一些，說明學(xué)生的成績有一些進(jìn)步；10%反應(yīng)保持原地，問題4則顯示有16.7%的老師反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在請了英語家教后會出現(xiàn)退步的狀況。四．發(fā)現(xiàn)與問題：（一）發(fā)現(xiàn)從學(xué)生問卷，家長問卷，老師問卷的數(shù)據(jù)綜合剖析，家教對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用固然有負(fù)面的，但整體趨向是踴躍的。并且中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不可以只靠老師，家長的配合也十分重要。家長問卷中問題4和5就顯示出100%的家長給孩子準(zhǔn)備了必備的英語學(xué)習(xí)工具。46.7%的家長不過監(jiān)察孩子達(dá)成作業(yè)，43.3%的家長會檢查他們達(dá)成作業(yè)的狀況，40%的家長能跟孩子進(jìn)行一些簡單的英語互動。自然，內(nèi)因在于學(xué)生自己。英語素質(zhì)再好的英語家教，碰到不愿努力，不愿和老師與家長好好配合的學(xué)生，也很難發(fā)揮其踴躍作用。（二）問題1．在學(xué)習(xí)方法上，老師有16.7%反應(yīng)家教對學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)英語的方法有很大幫助，學(xué)生有13，3%的人認(rèn)為家教使他們的學(xué)習(xí)方法改變了很多。學(xué)習(xí)方法的改良應(yīng)當(dāng)會使學(xué)習(xí)成績獲取提升。但學(xué)生中有46.7%的人表示他們的英語成績在請了家教后獲取了很大的提升，這個比率和人文學(xué)習(xí)方法改良了很多的比率不一致，出現(xiàn)較大的差距。為何會出現(xiàn)這類差距呢？2．在語音相貌的改觀上，46.7%的老師反應(yīng)學(xué)生在請了家教后在講堂上的對話流暢多了，也標(biāo)準(zhǔn)化了，46.7%的老師則反應(yīng)家教使學(xué)生的朗誦順暢了很多，但學(xué)生問卷中有70%認(rèn)為他們的家教發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而認(rèn)為他們的家教發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的則有30%。為何會出現(xiàn)這類反差呢？3．有3.3%的家長表示請家教的原由是打算此后讓孩子出國，但學(xué)生中有26.7%表示他們學(xué)習(xí)英語的動力是出國。家長和學(xué)生之間的這類想法上的差別會不會致使什么問題呢？4．在老師問卷中，13.3%的老師反應(yīng)學(xué)生請了家教后上課沒呢么仔細(xì)了，會走神。這或許是他們對家教產(chǎn)生一種依靠心理，想著回家以后還有家教給他們做后補(bǔ)，才會在講堂上走神。但問題6顯示只有6.7%的老師反應(yīng)家教會讓學(xué)生產(chǎn)生依靠心理。這一反差說明學(xué)生上課走神還可能是由于他們感覺自己學(xué)過了，認(rèn)為自己懂了，但老師認(rèn)為他們并無弄懂。在英語家教的工作實踐中，還有好多問題需要研究，需要改良，帶著這些問題去找尋更能促使中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，使之合時適地，確實助孩子們的應(yīng)用學(xué)習(xí)以一臂之力?！緟⒄瘴募浚涸?社會研究方法教程[m].北京.北京大學(xué)第一版社.1997理學(xué)與教育研究方法[m].北京.北京師范大學(xué)第一版社.2004[4]水延凱.社會檢查教程（第四版）[m].北京.中國人民大學(xué)第一版社.2001附表（1）：學(xué)生問卷統(tǒng)計剖析：【篇二：家教之利害】此刻的家長，或多或少都為了孩子更好的前程，為孩子邀請家教。一來一對一講課，能夠更看清學(xué)生的優(yōu)弊端，以更好因材施教；而家教也有良莠之分，若碰上不負(fù)責(zé)的家教，則會產(chǎn)生一些問題。對此你怎么看？作文題目：privatetutoring為孩子邀請家教當(dāng)前特別廣泛家教的利與弊我的見解參照范文：arecentinvestigationshowsthatabout80percentofpupilshaveprivatetutors.suchapopularpracticeindicatesthatpeopleareattachinggreaterimportancetoeducation.manyparents,forvariousreasons,missedthechanceofobtainingagoodeducation.whentheirchildrenmeetwithdifficultiesinstudy,theyarehelpless.privatetutoringistheonlysolution.asprivatetutoringisusuallyone-to-one,theteacherknowsthestrongpointsaswellastheweakpointsofthepupilclearly.however,privatetutoringhasitsowndisadvantages.foronething,ittakesupsomuchofthepupils’timethattheycanhardlyfindenoughtimeforrestandentertainment,whichareessentialfortheirphysicalandmentalhealth.foranother,someteachers,busy“shuttling”fromonefamilytoanother,tendtoneglecttheirregularteachingduties.what’smore,someteachersareeagertohelppupilsdowellinthetest,offeringtheso-calledtipsfortest-takingratherthanhelpthemacquirewhatismoremeaningful.generallyspeaking,itsdisadvantagesoutweighitsadvantages.greateremphasisshouldbelaidonclassroomteachingandpractice,ontheimprovementofteachingqualityandonthetappingofpupils’potentials.onlyinthiswaycanan