中學(xué)聽課心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)聽課心得體會難得有這樣的機遇出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于xx教研空氣濃重，有好多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學(xué)方式，也是xx研究的成果之一：問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問題為啟程點，用問題來帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在回復(fù)問題的同時就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了好多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否決自我，重新熟悉。但是每次不告成的嘗試都為今天的告成打下了堅實的根基，我覺得他們的研究精神更加難得。汽六在高考打了翻身仗以后，開頭舉行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺得還是很可取的，終究不確定告成的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價。同時研究由點到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學(xué)校有閱歷的老師的實踐想結(jié)合，得出成果舉行推廣。

很熱愛講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學(xué)生很融洽。同時也很賞識王老師設(shè)計課程時把文化視野設(shè)計到課程中去，不止讓學(xué)生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學(xué)生學(xué)會了賞識和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設(shè)計一些創(chuàng)新問題，能引起學(xué)生深層次斟酌的問題。很感興趣的是汽六的課堂查看量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度查看老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間調(diào)配查看量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)目標(biāo)達成量表。我個人感覺還是很細(xì)致的，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細(xì)化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。

教研組的老師在王老師講課時就根據(jù)自己的量表舉行記錄和分析，可以說是分外透徹。譬如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄說明學(xué)生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達成一半的時間，可以說學(xué)生們大片面能充分閱讀。還有學(xué)生回復(fù)問題及舉手次數(shù)的記錄說明學(xué)生參與度和學(xué)生是否舉行了深層次的斟酌。對于有些問題舉手回復(fù)的同學(xué)很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生由于問題陷入兩人斟酌。有時候不確定學(xué)生舉手就說明他斟酌了，不舉手而動腦了，也是一種斟酌。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和達成上，查看員教師的觀法是：目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌，譬如學(xué)生切實劃分和辨識各個時期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大片面學(xué)生能切實劃分和辨識各個時期繪畫。在譬如，在個別目標(biāo)表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達成度，不同學(xué)生達成不同的目