學(xué)習(xí)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)

3的精神，講座中生動(dòng)好玩的案例，豐富的學(xué)問(wèn)理論，讓我對(duì)自己的工作進(jìn)展了反思，對(duì)自己的思想、精神追求進(jìn)展反思。尤其是對(duì)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的講解，讓我不得不對(duì)自己進(jìn)展反思。自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引自身方面來(lái)思考的。利用幼兒好探究的心理，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、觀看、爭(zhēng)論等途徑去覺(jué)察，探究答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)活動(dòng)中教師除了音樂(lè)形式的玩?；€可以在教學(xué)具預(yù)備教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。需要教師教的，要求的。我們還要供給空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有時(shí)機(jī)當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要賜予他們展現(xiàn)自己作品的時(shí)機(jī)，教師要了解并傾聽(tīng)幼兒藝用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易賜予否認(rèn)的評(píng)價(jià)。進(jìn)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!術(shù)”教育。《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能為的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這到底需要有肯定的繪畫(huà)根底。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有根底的狀況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)根底為奠基。固然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)根底，不肯定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己寵愛(ài)的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己寵愛(ài)的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美既不會(huì)消滅千篇一律的作品，又讓孩子有力量去創(chuàng)作。固然，提高孩子繪畫(huà)力量的方法還有很多，每位教師都有著自己獨(dú)特的方式方法。去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面，尋常我們做得也很欠缺。特別是音樂(lè)作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)潔的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂(lè)等也比較少見(jiàn)，更談不上其他形式的音樂(lè)作品了，比方一些經(jīng)典音樂(lè)、戲劇等。在美術(shù)作品中，更多的也是蠟筆畫(huà)、顏料畫(huà)的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。尋常我們會(huì)自己找理由，認(rèn)為孩子的閱歷如此，或者從教師自身動(dòng)身，這幾么脫離了我們教育的主體和宗旨呢？比方小班，或許讓孩子們真正領(lǐng)悟，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活閱歷較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等，會(huì)比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)根本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗，在歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的狀況”下帶孩子賞識(shí)文藝表演和帶著孩子們?nèi)ベp識(shí)，并且請(qǐng)個(gè)別常常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等，效勞我們的孩子。在比照中我覺(jué)察，還有很多地方我在尋常的工作中做得還不夠，比方“不簡(jiǎn)潔了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的進(jìn)展！手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不行思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告知我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓美化教室，讓孩子們成為教室里的仆人!力量的方法還有很多，每位教師都有著