暑期學習《新課標》心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——暑期學習《新課標》心得體會暑期學習《新課標》心得體會7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在加入XX版課標培訓。凝聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點1、鞏固課程目標的適切性和教學實施的可操作性。漢字教導是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：

（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字模樣”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的模范和質量。

（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。

（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原那么，夢想下工夫扭轉多年來形成的每學一字務必達成“四會”要求的教學觀念和做法。

（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學根本字表》和《義務教導語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學根本字表》的作用就是，讓學生在初級階段純熟掌管300個“根本字”。

修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個根基”：為學好其他課程打好根基；

為學生形成正確的人生觀、形成健康的天性與人格打好根基；

為學生的終身進展打好根基。

2、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累

在前言片面，新課標將原來的“理應讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“理應讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應提防引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。

作為母語教導的語文課程，到底有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心斟酌這一問題時猛然察覺，原來這是一個貌似早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學務必以語言文字為核心，務必以語文學習活動為主要形式，務必以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。概括言之，閱讀教學，務必讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得學識和語言的積累；

作文教學，務必讓學生在作文中學會作文，在作文中學會查看、斟酌、表達。正是基于這樣的熟悉，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等概括方法，這恰恰表達了對母語教導特點的正確、科學的把握。

此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和斟酌；

要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體議論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的斟酌以及集體議論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，激勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造表示與交流的機遇，營造人人愛讀書的良好空氣。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度留神培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，挖掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。

新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調?！蓖?/p>