物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的才能比掌管學(xué)識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理學(xué)識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——查看和測(cè)驗(yàn)，提防培養(yǎng)學(xué)生的查看和測(cè)驗(yàn)動(dòng)手操作才能。教師在做演示測(cè)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的查看，專心查看測(cè)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，留神查看引起變化的理由和條件。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”學(xué)識(shí)是物理學(xué)核心、根基的學(xué)識(shí)。這些學(xué)識(shí)不但是物理學(xué)本身的根基，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的根基。因此，在教學(xué)中務(wù)必狠抓這些根基學(xué)識(shí)和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”學(xué)識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教導(dǎo)部對(duì)我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所務(wù)必讓學(xué)生掌管的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”學(xué)識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”學(xué)識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小測(cè)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生處境高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)識(shí)廣度上做文章，也可以在學(xué)識(shí)的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；

沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；

②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；

③掌管教學(xué)藝術(shù)水平。由于教師的教學(xué)藝術(shù)水平的上下直接影響到教學(xué)效果；

⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對(duì)教學(xué)舉行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能、實(shí)踐才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，察覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象察覺了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，理應(yīng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維才能，推理判斷才能以及豐富的想象力；

學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從概括到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還理應(yīng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如操縱變量法、夢(mèng)想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決手段。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手才能和實(shí)踐才能。

物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)（2）：

我覺得，科學(xué)的目的除了應(yīng)用以外，還有察覺世界的美，得志人類的奇怪心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。

化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，外觀化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內(nèi)容大致如此。

物理化學(xué)當(dāng)然是有用的，這一點(diǎn)只要平日請(qǐng)教一下盧峰老師，與他交流一下就很領(lǐng)會(huì)了，事實(shí)上，他的工廠離不開物理化學(xué)的學(xué)識(shí)。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也務(wù)必綜合考慮回響的自發(fā)性，回響速率及生產(chǎn)本金等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)條件（溫度，壓力等）。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習(xí)物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢？

對(duì)我來說，主要就是理解－記憶－應(yīng)用，而串起這一切的線索那么為做題。理解是根基，理解各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以好多學(xué)識(shí)都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對(duì)某些片面的學(xué)識(shí)點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過也要概括處境概括分析，就猶如有一些公式的推導(dǎo)過程對(duì)比繁雜，那或許可以放棄對(duì)推導(dǎo)過程的理解，終究最重要的是記住這條公式的寫法及在何種處境下如何使用該公式，這樣也就可以了，說畢竟，對(duì)學(xué)識(shí)的記憶及其應(yīng)用才是理解的根基。只是，在記憶的過程中有些細(xì)節(jié)是不得不留神的，如上下標(biāo)等，標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯自由能變假設(shè)少了上標(biāo)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”的含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>

盧峰老師說過“物理化學(xué)不在于繁雜的計(jì)算，而是idea”。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我覺得學(xué)習(xí)物化時(shí)理應(yīng)逐步的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學(xué)的思維方式，而且理應(yīng)有自己的看法，要?jiǎng)?chuàng)新。就像在學(xué)電化學(xué)的時(shí)候，我研究過原電池的設(shè)計(jì)，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05ac的班刊上，我夢(mèng)想可以對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

物化離不開做題。專心地去做題，專心地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解學(xué)識(shí)，這樣才能逐步建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個(gè)方面來說，現(xiàn)階段我們對(duì)物理化學(xué)的應(yīng)用主要還是表達(dá)在做題以及稍后的物理化學(xué)測(cè)驗(yàn)中，當(dāng)然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機(jī)遇吧。

熱力學(xué)根基的重點(diǎn)理應(yīng)在于各種狀態(tài)函數(shù)的計(jì)算，這片面的常見題目就是計(jì)算w,q,△u,△h,△a,△g,△s這七個(gè)物理量，其中w與q是過程函數(shù)而△u,△h,△a,△g和△s為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計(jì)算時(shí)不成疏忽的。例如，有這樣一道題：水在一個(gè)大氣壓下及373k下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計(jì)算上述七個(gè)函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，其次道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所吸收的熱當(dāng)然不同，但是莫非△g等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎？假設(shè)從頭計(jì)算一遍不就做了無用功嗎？熱力學(xué)根本方程式也是很重要的，在計(jì)算中要用，在接下來的學(xué)習(xí)中也要用。不過我一向都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導(dǎo)過程，所以可以隨時(shí)推導(dǎo)出來，而這也就有利于我對(duì)物理化學(xué)的一些章節(jié)的理解與掌管。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時(shí)又是化學(xué)勢(shì)（chemicalpotential），由于dg=－sdt＋vdp,g的特征變量就是溫度t與壓強(qiáng)p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標(biāo)即為t，p，nc（c≠b），而化學(xué)勢(shì)的下標(biāo)必然為t，p，nc（c≠b），所以gb＝

μb。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是t，p因而它們的化學(xué)勢(shì)與偏摩爾量都是不同的。

至于動(dòng)力學(xué)，不同回響級(jí)數(shù)的動(dòng)力學(xué)方程自然是很重要的，而且對(duì)于回響級(jí)數(shù)的判斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要報(bào)告我其中之一我就知道這個(gè)回響的級(jí)數(shù)。舉個(gè)例子，一級(jí)回響的速率常數(shù)的單位必為（時(shí)間）－1，而且一級(jí)回響的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動(dòng)力學(xué)方程的推導(dǎo)也是重要的，考試時(shí)展現(xiàn)這樣一道動(dòng)力學(xué)的大題，給你回響機(jī)理要你推導(dǎo)出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學(xué)的考試也很可能展現(xiàn)這樣的題型。

實(shí)際上，有時(shí)候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點(diǎn)不小。在學(xué)習(xí)物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，留神不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如根據(jù)△g＝－nef，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用電極電勢(shì)e計(jì)算△g，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來。

盡量培養(yǎng)自己對(duì)物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的閱歷，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)