《微課在小學(xué)信息技術(shù)課程的應(yīng)用3700字》

“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用摘要小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性不言而喻，但該課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，為了提升其教學(xué)的有效性，有的教師將微課利用起來(lái)，但效果依然有待提升，因此，“趣味”型微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。為了幫助更多的教師掌握這一教學(xué)工具，本文將對(duì)“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用的意義和方法進(jìn)行分析，并以《計(jì)算機(jī)的組成》這一課進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，以便促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：“趣味”型微課；小學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用AbstractTheimportanceofinformationtechnologycourseinprimaryschoolisself-evident,butthecurrentteachingsituationofthiscourseisnotoptimistic.Inordertoimprovetheeffectivenessofitsteaching,someteachersmakeuseofmicrocourses,buttheeffectstillneedstobeimproved.Therefore,the"interesting"microcourseteachingmodeemerged.Inordertohelpmoreteachersmasterthisteachingtool,thispaperwillanalyzethesignificanceandmethodsoftheapplicationof"interesting"microcourseintheprimaryschoolinformationtechnologycourse,anddesignthecourse"compositionofcomputer"inordertopromotetheimprovementofprimaryschoolinformationtechnologyliteracy.Keywords:Interestingmicroclass;primaryschoolinformationtechnology;application我國(guó)已進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在方便人們學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，也對(duì)人們的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。目前，很多小學(xué)生都出生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其從小就接觸電子信息產(chǎn)品，為了讓其更好地與這些信息時(shí)代接軌，就需要從小加強(qiáng)其信息技術(shù)的教育。因此，我國(guó)很多小學(xué)相繼開(kāi)展了信息技術(shù)課程，但該課程較為枯燥，不適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了提升小學(xué)信息技術(shù)課程的有效性，部分教師開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)微課的利用。為了充分提升學(xué)生的課堂參與度，“趣味”型微課被利用起來(lái)，但“趣味”型微課在利用的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)出現(xiàn)了弄巧成拙的情況。對(duì)此，本文將對(duì)分析“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方法，希望可以為更多的小學(xué)信息技術(shù)教師提供一定的教學(xué)參考指導(dǎo)作用。一、“趣味”型微課相關(guān)理論概述（一）“趣味”型微課的概念“趣味”型微課是在傳統(tǒng)的微課教學(xué)中增加了趣味性元素，是指依據(jù)教學(xué)對(duì)象的個(gè)人興趣，充分按照受教育者的心理需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課的內(nèi)鵝絨，從而激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)提升受教育者心理素質(zhì)以及激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一種微課教學(xué)方式。趣味型微課與普通的微課教學(xué)最大的區(qū)別在于趣味性元素的增加，非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，其在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用的原則如下：（1）啟發(fā)性原則：“趣味”是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我啟發(fā)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生幽默的素質(zhì)。（2）認(rèn)知伴隨原則：趣味型微課教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)椴煌臅r(shí)期，趣味性元素會(huì)存在差異，教師在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中需要根據(jù)趣味性元素以及小學(xué)生的趣味點(diǎn)變化來(lái)改變教學(xué)風(fēng)格。（3）輔位原則：教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能為了有趣而有趣，使得課程具備有趣性的前提是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)的過(guò)程中，需要達(dá)到教授學(xué)生信息技術(shù)的目的，否則這種有趣就是無(wú)效的。（二）“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用的意義1.適應(yīng)小學(xué)生生理心理發(fā)育特點(diǎn)小學(xué)生的年紀(jì)較小，其抽象思維的發(fā)展還不成熟，信息技術(shù)課程屬于較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，其中的很多內(nèi)容顯得鼓噪無(wú)味，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)存在學(xué)習(xí)和理解的困難，久而久之，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這不利于其信息技術(shù)知識(shí)的掌握。但是趣味型微課不僅有趣，而且教學(xué)時(shí)間控制在5-10分鐘，這一時(shí)間段小于小學(xué)生保持注意力集中的時(shí)間段，可以將小學(xué)生的注意力充分吸引進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀看有趣的微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，小學(xué)生就能更快地掌握信息技術(shù)知識(shí)。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力趣味型微課資源可以反復(fù)播放，在人手一部手機(jī)的時(shí)代下，針對(duì)課堂上不懂的課程內(nèi)容，小學(xué)生可以在課后利用手機(jī)等設(shè)備反復(fù)播放學(xué)習(xí)，在這種行為的引導(dǎo)下，小學(xué)生的自學(xué)能力可以得到充分的提升。小學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，有利于學(xué)生信息技術(shù)課程成績(jī)的提升。3.減輕教師重復(fù)教學(xué)壓力由于信息技術(shù)課程在我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)中還沒(méi)有完全普及，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，這些地區(qū)不僅缺乏這方面的教師，而且也缺乏這方面的教學(xué)條件，在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上下載優(yōu)秀的微課視頻可以讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，彌補(bǔ)這方面的師資匱乏和教學(xué)設(shè)施不足的缺陷。對(duì)于城市的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生觀看準(zhǔn)備好的趣味型微課教學(xué)視頻，可以讓班級(jí)整體信息技術(shù)課程成績(jī)不受影響的情況下減輕教師的教學(xué)壓力，教師不用對(duì)某些后進(jìn)生進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，更加輕松。二、小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用（一）“趣味”型微課設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)”趣味型”微課方面，小學(xué)信息技術(shù)課程的教師需要充分遵循如下原則：一是時(shí)間短，內(nèi)容充分；二是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)；三是盡量直奔主題。因?yàn)樾W(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，為了提升課程的有效性，就需要在其注意力高度集中的情況下進(jìn)行教學(xué)。為了提升微課的有趣性，教師可以在內(nèi)容上下功夫，比如通過(guò)提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念等方式開(kāi)篇，將學(xué)生充分吸引進(jìn)來(lái)，接著盡量將要教學(xué)的內(nèi)容充分安排在微課中。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活安排設(shè)計(jì)方式，比如對(duì)于計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史的介紹，可以采取口述的方式，對(duì)于軟件的使用方法，可以充分利用多媒體等工具，并加強(qiáng)課堂演示，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！队?jì)算機(jī)的組成》的微課設(shè)計(jì)如下：微課標(biāo)題：《計(jì)算機(jī)的組成》教學(xué)目標(biāo)：①促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)組成方面的知識(shí)，使其掌握計(jì)算機(jī)各部分的名稱和作用、了解計(jì)算機(jī)硬件軟件及其功能；②在授課的過(guò)程中，可以向?qū)W生播放計(jì)算機(jī)各個(gè)實(shí)體物件的圖片，并在每個(gè)圖片上加一段幽默的文字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)各種設(shè)備構(gòu)件的功能不同，在授課的過(guò)程中會(huì)讓部分學(xué)生混淆。教學(xué)策略：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源：PPT課件，多媒體素材，微視頻。課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道第一臺(tái)計(jì)算機(jī)有多大嗎？居然有一個(gè)屋子那么大，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)，大家可以看下，相比起來(lái)是不是很小了，大家知道為什么嗎？引入課題：不管是第一臺(tái)巨型計(jì)算機(jī)，還是今天的迷你計(jì)算機(jī)，其實(shí)組成都是差不多的，正是因?yàn)檫@些組成部件變小了，才使得整臺(tái)計(jì)算機(jī)看起來(lái)更加小巧。那么讓我們來(lái)看看是哪些零部件變小了?今天要講的內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)的組成。內(nèi)容講授：（1）展示并講解計(jì)算機(jī)各部分圖片，比如主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器等外部硬件設(shè)備，并指出其功能。比如主機(jī)可以存儲(chǔ)輸入和處理的信息，如果將計(jì)算機(jī)比作人類，那么這個(gè)部分就相當(dāng)于人的心臟。中央處理器是計(jì)算機(jī)中集成程度最高的芯片，用來(lái)存儲(chǔ)放工作時(shí)所用的數(shù)據(jù)和程序。其它部件：顯卡，網(wǎng)卡，聲卡。輸入設(shè)備：輸入設(shè)備用于輸入文字和命令。常用輸入設(shè)備有鼠標(biāo)、鍵盤、話筒、掃描儀等等。輸出設(shè)備：輸出設(shè)備的功能是顯示計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，比如顯示器。輸出設(shè)備還有打印機(jī)、音箱等。主機(jī)是計(jì)算機(jī)的核心，輸入鍵盤和輸出設(shè)備顯示器也必不可少，此外，硬盤、光驅(qū),U盤等外存儲(chǔ)器等都是我們自己配備的。（2）計(jì)算機(jī)軟件。軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，比如office軟件就是老師給大家做微視頻的時(shí)候就用到的，如果你想看電視，我們就需要在電腦上安裝視頻軟件，此外，還有各種形形色色的軟件，這些都是為我們所用的，以后如果有人對(duì)軟件開(kāi)發(fā)有興趣，老師說(shuō)不定可以使用到某個(gè)同學(xué)開(kāi)發(fā)的軟件呢。（二）“趣味”型微課的制作流程微課的制作方式有很多中，但要想提升制作的質(zhì)量，還需要教師有足夠的制作才能和信息技術(shù)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)課程的教師大多有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，制作趣味型微課對(duì)其來(lái)說(shuō)不難，在制作的過(guò)程中，需要充分按照一定的流程來(lái)，比如；利用錄像機(jī)將口述內(nèi)容錄下來(lái)，接著通過(guò)視頻制作軟件進(jìn)行后期制作，在制作的過(guò)程中根據(jù)授課的內(nèi)容來(lái)適當(dāng)插入一些圖片、動(dòng)畫等，接著利用錄屏軟件將演示教學(xué)或幻燈片課件播放的過(guò)程錄下來(lái)，內(nèi)容中加入人聲時(shí)，可以讓教師通過(guò)麥克風(fēng)解說(shuō)，為了方便學(xué)生理解，教師可以在黑板上或者利用畫圖工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（三）“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用的對(duì)策微課是提前制作出來(lái)的教學(xué)資源，教師有充分的時(shí)間來(lái)制作，為了提升制作的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展，教師需要提前搜集各種素材和資料，并加強(qiáng)構(gòu)思，盡量讓微課視頻的看起來(lái)更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種微課內(nèi)容可以是常規(guī)授課、安排學(xué)生獨(dú)立自學(xué)等。為了提升應(yīng)用的有效性，教師可以通過(guò)提問(wèn)題、做游戲等方式進(jìn)行引導(dǎo)，引出本堂微課的教學(xué)內(nèi)容，然后利用微課視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授，幫助學(xué)生牢固掌握這方面的知識(shí)要點(diǎn)。三、結(jié)論通過(guò)本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用趣味型微課的分析，可以發(fā)現(xiàn)微課的優(yōu)點(diǎn)，那就是更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以提升小學(xué)信息技術(shù)課程的有效性，化抽象的信息知識(shí)為生動(dòng)有趣的視頻和圖片等，充分減輕了教師的授課壓力，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提升。本文還針對(duì)《計(jì)算機(jī)的組成》這一課進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)，希望可以為更多的小學(xué)信息技術(shù)教師提供參考，充分確保該課程的有趣性。參考文獻(xiàn)王佳興.“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2018(3).杜志軍.微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代信息科技,2019(10).孫歸寧.微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中