《進(jìn)班級(jí)管理問(wèn)題研究開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱）8500字》

一、立論依據(jù)（論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn)）（一）研究意義在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和應(yīng)用被逐步的運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生群體的管理中。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才是我國(guó)新時(shí)代教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》就把教育信息化列為未來(lái)教育發(fā)展的重頭。努力提高中小學(xué)校教師的信息化水平以及教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)是國(guó)家未來(lái)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中國(guó)已慢慢成為全球最大的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)。特別是在教育信息化背景下，傳統(tǒng)的教育方式、方法以及內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。教學(xué)理念和教學(xué)模式都隨著信息化的推進(jìn)發(fā)生著變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代化教育以一個(gè)全新的姿態(tài)來(lái)影響著教學(xué)工作的方方面面。班主任老師作為學(xué)生的直接管理者，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及人生觀、價(jià)值觀的形成有至關(guān)重要的作用。面對(duì)教育改革和社會(huì)發(fā)展需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)無(wú)形的影響著我們的生活。如何準(zhǔn)確的了解和掌控新時(shí)代學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展并與時(shí)代接軌，在教育信息化背景下實(shí)現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，科學(xué)有效的組織和管理班級(jí)，使之符合新時(shí)代國(guó)家教育發(fā)展改革方向培養(yǎng)合格人才。這是新時(shí)期班主任老師要思考的問(wèn)題，也是未來(lái)教育發(fā)展的焦點(diǎn)問(wèn)題。教育要改革和發(fā)展，有一個(gè)創(chuàng)新型的人才教育梯隊(duì)是重點(diǎn)。作為教育的直接實(shí)施者和班級(jí)學(xué)生的管理者——班主任，在改革和發(fā)展中扮演著重要的角色。班主任老師作為學(xué)生的直接管理者，最新的教育理念和技術(shù)方法要通過(guò)班主任進(jìn)行傳播和實(shí)踐。只有實(shí)現(xiàn)了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，才能使教育信息化在國(guó)家教育改革中起作用。因此，研究其運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理的問(wèn)題，對(duì)國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展有重要意義。教育要發(fā)展，并且要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，就必須要改革。在面對(duì)如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育信息化對(duì)高中老師又提出了新的要求。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要在教學(xué)實(shí)踐中慢慢的由傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，教育部門(mén)明確提出了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，開(kāi)會(huì)討論并制定了詳細(xì)的規(guī)劃。立足于現(xiàn)實(shí)，使教育信息化逐步的落實(shí)到學(xué)校教育過(guò)程中。而班主任老師作為學(xué)生的直接管理者，首當(dāng)其沖要做教育改革的踐行者，信息技術(shù)實(shí)施的好壞直接取決于班主任的專(zhuān)業(yè)化水平。因此，因此班主任學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理，是教育改革發(fā)展的需要。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國(guó)外研究現(xiàn)狀1993年，美國(guó)提出國(guó)家“信息高速公路”計(jì)劃。1996年，隨之提出了教育信息發(fā)展計(jì)劃，自2002年，NCLB法案在美國(guó)頒布以來(lái)，美國(guó)政府進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育信息化的績(jī)效責(zé)任和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的重要性，確保了每間教室都有多媒體并連上網(wǎng)絡(luò)，每位教師、每名學(xué)生都能熟練運(yùn)用電腦和利用網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)推進(jìn)了信息化在學(xué)校改進(jìn)方面的作用。這都體現(xiàn)了美國(guó)的教育信息化受到的重視程度。1997年英國(guó)政府宣布了該國(guó)教育信息化計(jì)劃，其重點(diǎn)在于讓每一所學(xué)校連上“信息高速公路”，旨在建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)取得網(wǎng)絡(luò)學(xué)校中心的教育資源。這個(gè)計(jì)劃帶動(dòng)了其他歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，他們重視對(duì)教育軟件的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，鼓勵(lì)教師接受教育信息化的培訓(xùn)，搭建教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，重視與他國(guó)的交流與合作。1994年日本提出國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃，其目標(biāo)是到2001年，所有小學(xué)、初中、高中都連接因特網(wǎng)，所有公立學(xué)校教師都能夠有效利用計(jì)算機(jī)，到2005年所有學(xué)校連接因特網(wǎng)，所有教師和學(xué)生都能夠有效利用計(jì)算機(jī)。1994年計(jì)劃提出的同年，建立了“百校聯(lián)網(wǎng)工程”。2002年日本各類(lèi)學(xué)校的入網(wǎng)率達(dá)到99%以上，有數(shù)據(jù)表明截止2002年，日本小學(xué)、初中、高中每所學(xué)校用于教育的計(jì)算機(jī)成倍增長(zhǎng)。亞洲國(guó)家（地區(qū)）也相繼有針對(duì)性的制定了適合本國(guó)（地區(qū)）的教育信息化的發(fā)展計(jì)劃。在實(shí)際運(yùn)用方面，維克托·邁爾·舍恩伯格及肯尼斯·庫(kù)克耶編寫(xiě)的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中大數(shù)據(jù)指不用隨機(jī)分析法（抽樣調(diào)查）這樣捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，并提出了大數(shù)據(jù)的5V特點(diǎn)：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價(jià)值密度）、Veracity（真實(shí)性）。維克托·邁爾·舍恩伯格將大數(shù)據(jù)與教育結(jié)合起來(lái)，撰寫(xiě)了《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》一書(shū)，講述了大數(shù)據(jù)將如何改變教育的各個(gè)方面，如MOOC等形式的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，顯示了蓬勃發(fā)展的在線(xiàn)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的到來(lái)讓教育可以實(shí)現(xiàn)“私人定制”，積極改善學(xué)習(xí)的成效，當(dāng)下大數(shù)據(jù)已經(jīng)開(kāi)始影響到教育體系的每個(gè)層面。由于我國(guó)教育信息化起步較晚，為有效促進(jìn)教育信息化建設(shè)，真正使教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，境外的教育信息化的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)代化發(fā)展起著指導(dǎo)作用。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）我國(guó)對(duì)教育教學(xué)信息化的政策《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)。支持各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》提出規(guī)范數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、處理、使用、共享等全生命周期管理，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、安全及可用，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有序開(kāi)放與共享；在進(jìn)一步明確業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上，基本完成教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)，基本完善教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)；著力做好已建系統(tǒng)運(yùn)行與服務(wù)，提升管理公共服務(wù)平臺(tái)支撐教育業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)和公共服務(wù)的水平。逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開(kāi)放，支持各級(jí)教育行政部門(mén)和各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位利用國(guó)家已有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)應(yīng)用。《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》中提出學(xué)生信息化管理服務(wù)要圍繞學(xué)生招生、入學(xué)、在校、就業(yè)、離校的全過(guò)程為線(xiàn)索，《規(guī)范》中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都做出了具體的建設(shè)要求，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)提供了支持。（2）班級(jí)管理的不足之處張勇對(duì)學(xué)校班級(jí)管理中存在的班級(jí)管理形式主義、班主任選聘方式不合理、以管代教、忽視學(xué)生個(gè)性差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行分析，向大家歸納了班級(jí)管理存在的普遍問(wèn)題。陳金平通過(guò)分析班級(jí)管理中傳統(tǒng)智能觀的帶來(lái)的困境，提出教師要用多元智能觀的眼光來(lái)看待學(xué)生，并且建議班級(jí)管理活動(dòng)方式多元化、學(xué)習(xí)方式多樣化，在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體潛能。杜彥霖通過(guò)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的主觀幸福感不強(qiáng)和職業(yè)倦怠的總體情況做了歸納及分析，并通過(guò)實(shí)踐探索從積極心理學(xué)、組織行為學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃三個(gè)視角增強(qiáng)教師的幸福感及規(guī)避職業(yè)倦怠。在眾多文獻(xiàn)中無(wú)論從學(xué)生、班主任、任課教師等方面都揭示了目前的班級(jí)管理都缺乏以學(xué)生為主體的管理模式，班主任逐漸開(kāi)始職業(yè)倦怠、成就感不強(qiáng)、幸福感降低，學(xué)生成長(zhǎng)常常偏離軌跡，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的其中一個(gè)原因便是班級(jí)管理缺乏智能、系統(tǒng)、科學(xué)的管理模式，投入到班級(jí)管理的精力也隨之減少。著名教育專(zhuān)家葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息”。在她的觀點(diǎn)中我們發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理工作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展空間，若要讓學(xué)生的成長(zhǎng)活力滿(mǎn)滿(mǎn)，那么我們可以把學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)變化作為衡量班級(jí)工作有效性和科學(xué)性的最高標(biāo)準(zhǔn)。因此要解決目前中職學(xué)校班級(jí)管理的困境，其中一個(gè)方法便是采用更加有效、科學(xué)的班級(jí)信息化管理。（3）班級(jí)信息化管理的研究現(xiàn)狀教育信息化的研究意義。何克抗在《我國(guó)教育信息化理論研究新進(jìn)展》一文中將教育信息化基本理論從“信息技術(shù)與課程整合理論”、“信息化環(huán)境下的教與學(xué)理論以及教與學(xué)方式”和“信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論”入手，闡述了我國(guó)高等教育及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育信息化進(jìn)展，結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育信息化的成果提出了圍繞“主導(dǎo)一主體相結(jié)合的教與學(xué)的方式，運(yùn)用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論，以此能夠最有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合目標(biāo)的。涂子沛在《大數(shù)據(jù)：正在到來(lái)的數(shù)據(jù)革命》一書(shū)中摘錄了他對(duì)于教育信息化給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)的變革，通過(guò)分析研究學(xué)習(xí)者的活動(dòng)軌跡和規(guī)律，未來(lái)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)才能彌補(bǔ)沒(méi)有老師面對(duì)面交流的不足，運(yùn)用大數(shù)據(jù)這個(gè)觀察人類(lèi)自身行為的“顯微鏡”，將再一次擴(kuò)大人類(lèi)科學(xué)的范圍，推動(dòng)人類(lèi)知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)體將對(duì)自己的學(xué)習(xí)和教育享有更多的自由、承擔(dān)更大的責(zé)任，學(xué)習(xí)將徹底變成一項(xiàng)自我可以主導(dǎo)并完成的任務(wù)。信息化帶來(lái)的個(gè)性化、持續(xù)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)將會(huì)使學(xué)生、老師和學(xué)校面臨巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)，也代表著人類(lèi)本身在教育領(lǐng)域的一種巨大解放。班級(jí)信息化管理的主要內(nèi)容及方式。侯燕在《基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)終端班主任工作信息化策略研究》一文中針對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)，班級(jí)信息化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可通過(guò)多媒體、QQ、班級(jí)博客，改變思想教育的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)班級(jí)文化信息化建設(shè)，并且通過(guò)整合孩子的年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、父母工作性質(zhì)等信息讓幾個(gè)家庭組成一個(gè)互動(dòng)組，在一起開(kāi)展有意義的活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)偻ㄟ^(guò)家校通的及時(shí)反饋，同老師聯(lián)系也完全跳出了死板地只談?wù)摵⒆訉W(xué)習(xí)的交流。梁書(shū)瀚在《“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員多元化學(xué)生管理模式探究》中談到現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時(shí)代下要讓讓輔導(dǎo)員從常規(guī)的班級(jí)通知、考勤、查寢、請(qǐng)銷(xiāo)假、日常操行、學(xué)生談心等方面，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)十管理”的模式，全面立體地整合了學(xué)生的信息數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的綜合數(shù)據(jù)更加立體化，使管理工作更加科學(xué)化。在夏曉東的《大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中，他認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)生管理的信息來(lái)源是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談、樣本分析等方式進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)、精確度不高，而大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)生信息化管理提供豐富的數(shù)據(jù)，有助于收集全部學(xué)生的真實(shí)信息，讓教育模式更加靈活，并且有助于學(xué)生管理部門(mén)利用大數(shù)據(jù)建立思想行為預(yù)警機(jī)制?！堕L(zhǎng)興職教中心家?；?dòng)信息化探索與實(shí)踐》一文中提出校方可利用學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、班級(jí)主頁(yè)、即時(shí)通訊軟件讓家長(zhǎng)同學(xué)校及班主任有更立體、全方位的聯(lián)系。論文中特別提出了學(xué)校網(wǎng)站可加入“家?；ヂ?lián)”欄目，班級(jí)主頁(yè)中可添加班級(jí)論壇和家長(zhǎng)留言欄目，以此真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主、教師引導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、網(wǎng)絡(luò)紐帶、焦點(diǎn)主題、展開(kāi)討論。王鵬在《職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理“大數(shù)據(jù)”挖掘應(yīng)用》一文中提出班主任作為數(shù)據(jù)采集者之一，可將學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)、考勤、參加活動(dòng)的情況、一對(duì)一教育記錄等信息錄入學(xué)校所建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生各方面信息得到全面的記錄，并最終形成學(xué)生的電子檔案。另通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)班級(jí)信息的挖掘，班主任全面而動(dòng)態(tài)地了解和掌握班級(jí)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)及思想發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展自己。班級(jí)信息化管理存在的問(wèn)題。宋鴿飛在《城市初中班級(jí)管理信息化的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以煙臺(tái)市芝呆區(qū)初中為例》一文中，通過(guò)問(wèn)卷及訪(fǎng)談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)初中班級(jí)信息化管理存在的主要問(wèn)題有：班級(jí)信息化管理的意識(shí)有待加強(qiáng)、班級(jí)信息化管理的制度不明確等問(wèn)題。瞿啟發(fā)在他的《高校班級(jí)管理信息化方法探究》中通過(guò)對(duì)比高等學(xué)校學(xué)生班級(jí)傳統(tǒng)的管理方法和信息化的管理方法，找出了當(dāng)前班級(jí)提高信息化管理存在的問(wèn)題，如不能完全被組織成員接受、信息化管理的約束因素較多、信息化溝通難以融入情感因素、娛樂(lè)化的信息交流容易弱化班級(jí)管理的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性、信息化管理的平臺(tái)缺乏專(zhuān)業(yè)化、長(zhǎng)效性的保障等方面。王祖輝在《中職學(xué)生信息化管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——以**中職學(xué)校為例》，站在學(xué)生管理的宏觀角度，對(duì)該校學(xué)生信息化管理進(jìn)行了問(wèn)卷、訪(fǎng)談?wù){(diào)查，并分析了該校信息化管理中學(xué)生信息收集與管理、成績(jī)管理、宿舍管理、班主任工作、助學(xué)管理、信息安全等方面出現(xiàn)的問(wèn)題。提出信息化固然可以提高該校的辦學(xué)能力，但實(shí)際也面臨許多問(wèn)題，正如他所提到的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)的不合理及教師不積極參與到信息化管理建設(shè)中等問(wèn)題都是影響該校信息化建設(shè)反響度不高的因素。班級(jí)信息化管理的策略。譚東明在《淺談大數(shù)據(jù)背景下如何開(kāi)展班主任工作》提出大數(shù)據(jù)有能力去關(guān)注每一個(gè)個(gè)體學(xué)生的微觀表現(xiàn)，并且這些數(shù)據(jù)完全是在學(xué)生不自知的情況下被觀察、收集的，而不影響學(xué)生任何的日常學(xué)習(xí)與生活，“這樣就可以讓班主任更方便獲得每一位學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，從而有利于開(kāi)展個(gè)性化教育”。曾令華，青經(jīng)華《大數(shù)據(jù)時(shí)代班級(jí)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》一文中通過(guò)對(duì)學(xué)校班級(jí)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，分別對(duì)運(yùn)用此平臺(tái)的小學(xué)試驗(yàn)班與平行班進(jìn)行橫向?qū)Ρ燃皩?shí)驗(yàn)班之間的縱向?qū)Ρ?，?jīng)過(guò)一年從學(xué)生班級(jí)的“品德自檢、學(xué)習(xí)自主、行為自控、管理自治、心理自調(diào)、體質(zhì)自健”自我管理能力的六個(gè)維度評(píng)估，試驗(yàn)班在“學(xué)習(xí)自主、管理自治”兩項(xiàng)具有明顯提高，促使“品德自檢、行為自控、心理自調(diào)、體質(zhì)自健”能力持續(xù)保持相當(dāng)?shù)母咚?。曾文思在《“大?shù)據(jù)+”的學(xué)生管理面臨的困境與機(jī)遇》一文中提出由于之前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等方面的數(shù)據(jù)采集不全面。針對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的采集，提出可以利用一卡通校園卡或其他感知技術(shù)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，通過(guò)有效學(xué)生管理平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)在學(xué)生信息化管理革新方面的研究也不在少數(shù)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、電腦、通訊軟件、各類(lèi)管理平臺(tái)運(yùn)用在學(xué)生管理工作方面的研究，有不少研究者也提出了相應(yīng)的問(wèn)題及舉措。不過(guò)對(duì)于高中班主任運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理的研究，大多只是對(duì)于內(nèi)容、方式等描述性的研究，并且相關(guān)實(shí)例較少。（三）主要參考文獻(xiàn)[1]徐先光.運(yùn)用信息技術(shù)提升班主任工作效率[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2018（15）:24+27.[2]周勝海.淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何加強(qiáng)高中生手機(jī)管理[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2018（13）:49-50+65.[3]馬學(xué)東.利用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)高效管理[J].寧夏教育,2019（02）:12-13.[4]侍江.以文化建設(shè)引導(dǎo)班級(jí)QQ群發(fā)展[J].江蘇教育,2019（15）:56-58.[5]張海燕.談運(yùn)用信息技術(shù)提高班會(huì)課堂效率[J].學(xué)周刊,2019（17）:149.[6]杜峰林.新時(shí)代班主任應(yīng)具有信息化素養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019（12）:67.[7]何隆.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任工作策略摭探[J].成才之路,2019（15）:100.[8]董艷,魯利娟.信息素養(yǎng):班主任核心素養(yǎng)的必要利器[J].教育科學(xué)研究,2019（06）:87-92.[9]張紅昀.論信息技術(shù)助力初中班主任班級(jí)管理[J].課程教育研究,2019（28）:200-201.[10]張平.網(wǎng)絡(luò)信息在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15（17）:27+36.[11]賀妹文.運(yùn)用微信助推班級(jí)管理的實(shí)踐研究[J].甘肅教育,2019（15）:33.[12]樊效山,王言西.應(yīng)注重中學(xué)班主任的班級(jí)管理效果[J].文教資料,2019（20）:176-177.[13]倪紅,錢(qián)雨,湯力.淺談信息技術(shù)助力下的職校班級(jí)現(xiàn)代化管理[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019（12）:3-4+8.[14]劉麗.手機(jī)媒體介入中學(xué)班級(jí)管理的研究[D].廣西師范大學(xué),2019.[15]孫萍.新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題研究[D].河北師范大學(xué),2018.[16]魏盈.高中生班級(jí)自主管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].延邊大學(xué),2018.[17]馮靜.班級(jí)管理中信息化手段的應(yīng)用[J].職業(yè),2017（33）:47.[18]鞏萬(wàn)玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班級(jí)管理的策略[J].西部素質(zhì)教育,2018,4（02）:246+248.[19]蔡明.淺談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)高新區(qū),2018（08）:61+63.[20]沈俊英,李振茹.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化班主任工作[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2018（03）:16-17.[21]田英,李學(xué)文.論如何用信息技術(shù)提高班主任工作效率[J].學(xué)周刊,2018（14）:158-159.[22]費(fèi)葳葳,徐長(zhǎng)亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生班級(jí)創(chuàng)新管理模式探索[J].河南教育（高教）,2018（04）:109-112.[23]王仁平.探微如何利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理[J].漢字文化,2018（13）:114-115.[24]徐英俊,李秀珍.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）,2018（03）:20-21.[25]陳顯發(fā).“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)啟班級(jí)管理新視窗[J].黑河教育,2017（08）:15-16.[26]錢(qián)元香.運(yùn)用班級(jí)微信群促進(jìn)有效溝通[J].教書(shū)育人,2017（28）:78.[27]張俊霞.巧用QQ群做好班級(jí)管理工作[J].甘肅教育,2018（19）:44.[28]高利華.班級(jí)QQ群對(duì)班主任工作的影響研究[C]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）.:《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組,2018:1129-1132.[29]田忠杰.提高班主任信息技術(shù)素養(yǎng)提升班級(jí)管理水平[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào),2017-11-03（047）.[30]史喜平,黃麗霞.班級(jí)信息化管理探索與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017（09）:50-52.[31]喻礦芬,楊艷玲.利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理創(chuàng)新[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017,27（02）:62-64.[32]肖璇.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校高效班級(jí)規(guī)范管理制度探討[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2017,55（24）:130-132.[33]薄冬芹.信息化班級(jí)管理探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017（13）:41-42.[34]吳萌,趙艷艷,隋春艷,馬會(huì),田學(xué)東,秦芹.互聯(lián)網(wǎng)媒介對(duì)班級(jí)管理模式的影響初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2017,33（20）:170-171.[35]鄭麗波.初中班主任班級(jí)管理能力及其對(duì)班級(jí)表現(xiàn)的影響[D].蘇州大學(xué),2017.[36]TingLi,NataliyaZaiats.Informationenvironmentandearningsmanagementofdualclassfirmsaroundtheworld[J].JournalofBankingandFinance,2017,74.[37].AgencyInformationCollectionActivities;SubmissionforOMBReview;CommentRequest;PlanAssetTransactionsDeterminedbyIn-HouseAssetManagersUnderProhibitedTransactionClassExemption1996-23[J].TheFederalRegister/FIND,2016,81（147）.[38].AgencyInformationCollectionActivities;SubmissionforOMBReview;CommentRequest;ProhibitedTransactionClassExemptionforCertainTransactionsBetweenInvestmentCompaniesandEmployeeBenefitPlans（PTE1977-4）[J].TheFederalRegister/FIND,2016,81（159）.[39]ByAliyaSternstein.OPMHiringITStafftoWorkonCyberUpgrades[J].N（Online）,2015.[40].Science;StudiesfromUniversityofGuadalajaraHaveProvidedNewInformationaboutManagementScience（Onthedynamicsandcontrolofaclassofcontinuousdigesters）[J].ScienceLetter,2015.1二、研究方案1．研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題（一）研究目標(biāo)本文的研究目標(biāo)如下：1.在信息化背景下，傳統(tǒng)教育理念、方法、內(nèi)容等已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)需求，高中班主任也需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理。本文最重要的目標(biāo)是基于班主任的視角，探討其運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理的對(duì)策。2.因?yàn)楸救嗽趶V東A高中工作，因此對(duì)其班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的情況能夠方便調(diào)研，本文另一個(gè)目標(biāo)是A高中運(yùn)用信息技術(shù)的情況進(jìn)行調(diào)查分析，得到班主任具體運(yùn)用信息技術(shù)的情況，為本文提供實(shí)際數(shù)據(jù)支持。3.從論文的理論方面來(lái)說(shuō)，本文的目標(biāo)是查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，探討信息技術(shù)、班級(jí)管理等相關(guān)資料，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成本文的理論基礎(chǔ)。（二）研究?jī)?nèi)容本文主要分成六章。第一章是緒論，主要介紹本文的研究背景與意義、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容與方法。第二章是理論概述，對(duì)信息技術(shù)、信息技術(shù)對(duì)班級(jí)管理的影響、信息技術(shù)背景下班主任工作變化進(jìn)行概述。第三章是問(wèn)卷調(diào)查與分析，對(duì)廣東A高中班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的情況調(diào)查。第四章根據(jù)前文的理論與實(shí)踐研究，對(duì)班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。第五章根據(jù)上文存在的問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)班主任運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理的對(duì)策進(jìn)行探究。第六章為結(jié)論，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，對(duì)不足之處進(jìn)行闡述，并進(jìn)行展望。（三）擬解決關(guān)鍵問(wèn)題1.研究信息技術(shù)相關(guān)理論，形成理論概述，對(duì)本文進(jìn)行理論指導(dǎo)。2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)廣東A高中班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的情況調(diào)查。3.對(duì)班主任運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行綜合分析。2．?dāng)M采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析（一）研究方法1.文獻(xiàn)研究法。在研究準(zhǔn)備過(guò)程中，大量搜集閱讀國(guó)內(nèi)、外有關(guān)于信息技術(shù)與班級(jí)管理的政策法規(guī)、期刊文獻(xiàn)、各類(lèi)專(zhuān)著及各種調(diào)查報(bào)告和統(tǒng)計(jì)年鑒資料，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用。2.實(shí)地調(diào)研法。通過(guò)在案例單位的實(shí)地調(diào)研和實(shí)習(xí)，以調(diào)查問(wèn)卷、專(zhuān)業(yè)訪(fǎng)談、實(shí)際工作的形式，獲取了豐富的資料信息，了解了大量的事實(shí)情況，為本文的案例研究提供了較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。3.案例分析法。通過(guò)對(duì)廣東A高中班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的調(diào)研與分析，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使本文的研究成果有理有據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，具有實(shí)用性、可行性和借鑒意義。（二）技術(shù)路線(xiàn)緒論緒論研究?jī)?nèi)容與方法架?chē)?guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究?jī)?nèi)容與方法架?chē)?guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究背景與意義相關(guān)理論相關(guān)理論概述廣東A高中班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的情況調(diào)查廣東A高中班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的情況調(diào)查調(diào)查情況討論問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查分析調(diào)查情況討論問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查分析班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理存在的問(wèn)題班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理存在的問(wèn)題班主任運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理的對(duì)策班主任運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理的對(duì)策結(jié)論結(jié)論圖1技術(shù)路線(xiàn)圖（三）可行性分析1.關(guān)于信息技術(shù)與班級(jí)管理方面的理論研究，在知網(wǎng)等平臺(tái)能夠搜集到一定的資料，并且在圖書(shū)館等還能參考相關(guān)文獻(xiàn)資料。2.由于調(diào)查研究的對(duì)象是