歲月如歌讀后感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——歲月如歌讀后感拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象呈現(xiàn)在我的面前。她曾是我就讀的師范的校長，對比起那個時候，這位教導(dǎo)前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸明顯。

于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不得志，在教學(xué)語言的才能上又下起了功夫。她提高熟悉，使教學(xué)語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有美好嚴密的書面語，有文化的含量，教課時讓學(xué)生置身語言美的環(huán)境中。不僅如此，還要力求課堂語言領(lǐng)會明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實際行動上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師務(wù)必錘煉教學(xué)語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。這些啟示莫非不是我們教師的警示語嗎？

我們平日在教學(xué)中，較為留神教學(xué)過程的設(shè)計，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的學(xué)識素養(yǎng)和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪老師在模范教學(xué)語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完備。她用“以死求活”的方法，用教模范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂泊感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！

行動是最好的證明。

于漪老師最感人的是她對事業(yè)的真誠。由于，唯有真誠，才能通身純凈、光明。我們理應(yīng)學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道。于漪老師用蠟燭對比自己，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。她說，一支蠟燭，通體透亮，既照亮別人，也實現(xiàn)了自身的人生夢想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念。這樣才能夠抗爭誘惑，安貧樂道，在三尺講臺上發(fā)揮出自己的全部光和熱。

教導(dǎo)之道，即教導(dǎo)思想。于漪老師用四個字做了概括，即“教文育人”通過“教文”達成“育人”這一根本目的。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人。

教導(dǎo)事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校理應(yīng)是學(xué)生健康成長的精神家園，教師應(yīng)是學(xué)生的模范。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純潔與平靜，抗誘惑、拒腐蝕，守護社會正義，守護社會道德，守護歷史使命，守護教導(dǎo)者的尊嚴，為培育學(xué)生成長、成人、成才作出