本科畢業(yè)設計任務書

本文格式為Word版，下載可任意編輯——本科畢業(yè)設計任務書總結(jié)這次做本科畢業(yè)任務書有好多需要提升的地方，第一次接觸這樣的工作有點生疏，不知道從何下手，有點茫然，自己需要更加努力。比較老師改后的任務書，察覺了好多問題。因此，在此做個總結(jié)以免日后犯下同樣的錯誤！?。?/p>

本科生已經(jīng)開題兩次了，有的本科生已經(jīng)知道自己的畢設題目該如何下手，但作為研究生的我，有時候還是有點迷茫。其實留心比較老師和我做的任務書可以察覺，老師在本科生開題時候強調(diào)的重點便是任務書中的重點，而我卻沒有寫進去，不能很好地領悟老師的意圖。譬如：劉xx的《生產(chǎn)過程事情安好關鍵度》一開頭有個背景介紹，我是摘抄王xx師姐畢設論文的一片面：“隨著全球經(jīng)濟、技術的飛速進展，產(chǎn)品大型化、繁雜化、應用廣泛化。而且隨著人們生活水平的提高，產(chǎn)品安好性也越來越引起人們的關注，通過提高某些產(chǎn)品生產(chǎn)過程的安好性而有效的提高整體產(chǎn)品的安好性，也就成了一個較為重要的課題?！彪m然我已經(jīng)做了改動，但這個是完全錯誤的，由于這個不是生產(chǎn)過程事情安好關鍵度的背景。而是產(chǎn)品安好性關鍵度的背景，偷換概念。表象變了，但是本質(zhì)沒有變。為此我也被老師看做態(tài)度不專心的典范。并遭到老師的嚴肅斥責。這對我來說是沉重的打擊，心情低落是在所難免的。但我應然是心服口服的，由于我做錯了事情。老師更正的是：“事故是一組指向某個不期望后果的事情鏈。而事情鏈中的事情對事故發(fā)生及其后果的影響各不一致。因而找到影響較大者進而采取相應的措施對于事故預防與操縱至關重要?！逼鋵嵗蠋煹谝淮我呀?jīng)點領略重要內(nèi)容，只是我沒有領悟到?？梢娢沂嵌嗝吹挠薇?。

還有就是王xx的《新城子化工園區(qū)安好風險評價》在理解老師講解和自己查資料專心思量的前提處境下，還是不能如我所愿，沒能達成老師的要求。譬如我是這樣寫的：“新城子化工園區(qū)現(xiàn)有企業(yè)不存在毒氣泄漏的可能，但火災可能引燃釋放毒氣的物質(zhì)，能夠?qū)е氯藛T中毒，所以也需要考慮，應用挪威dnv軟件并考慮企業(yè)間的安好相關性，確定事故影響范圍及嚴重程度，提出整改觀法。”。而老師改后的是“重點考慮火災、爆炸及二次中毒事故等主要事情及其影響，綜合應用包括挪威船級社風險評價軟件在內(nèi)的相關理論與技術并考慮企業(yè)間的安好相關性舉行園區(qū)安好風險評價，確定事故影響范圍及嚴重程度進而風險的可采納程度，提出相應的整改觀法。”想必專心比較就會很輕易察覺我的無知與淺薄。老師言簡意賅的寫出了新城子化工園區(qū)的事故類型：火災、爆炸。沒有中毒事故，但是有可能由于火災、爆炸導致有毒物質(zhì)燃燒釋放毒性氣體導致人員中毒死亡。也就是二次中毒事故的影響。而在應用方法與技術上我那么直接限定應用挪威dnv軟件并考慮企業(yè)間的安好相關性，也就是說只能應用挪威dnv軟件，別的風險評價軟件就不能用，這是多么的武斷?？梢娬Z言規(guī)律性的不切實。

經(jīng)過專心的反思，總結(jié)教訓我察覺了幾個問題。為什么在同樣條件下我卻被老師批評而其他同學卻沒有？為什么老師說的重點我在筆記上已經(jīng)記錄卻不能表達在任務書中？為什么同樣的意思我卻不能很恰當?shù)谋磉_出來？是我不夠?qū)Ｐ?？態(tài)度不端正？暴躁？我想都不是的，由于在編寫任務書的時候自己的重視程度自己還是知道的。是規(guī)律思維展現(xiàn)了問題，在閱讀相關資料的時候，我的思維就被定格在他們的思路上了，就像是模版一樣，就得按照模版來，不能有大的出路?？墒敲總€個體都是有差異的，沒有抓住天性，只是取其共性，想要