高中歷史人教版政治史第二單元古代希臘羅馬的政治制度第6課羅馬法的起源與發(fā)展 教案

第6課羅馬法的起源與發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:

1)了解羅馬法的起源和發(fā)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題

3)理解羅馬法對后世法律體系的影響,促使學(xué)生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題

過程與方法:

1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會收集資料,激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強學(xué)生彼此之間的交流,從而加深學(xué)生團結(jié)合作的精神

2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴寬學(xué)生思維,加深其對現(xiàn)實的關(guān)注

3)以案說法,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力

4)通過資料研讀、問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實質(zhì),以及對于維系羅馬帝國的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深其對現(xiàn)實的關(guān)注。

情感、態(tài)度、價值觀:

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。教學(xué)重難點：重點:羅馬法的主要內(nèi)容難點:羅馬法的作用和影響教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】

用圖片展示羅馬統(tǒng)治區(qū)域,提問羅馬怎樣統(tǒng)治這個疆域廣闊、人口眾多的國家?學(xué)生討論,然后展示德國著名法學(xué)家耶林說的話:“羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(天主教),第三次以法律,武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服?！?/p>

【講述內(nèi)容】

一、羅馬法的形成及發(fā)展過程

1、習(xí)慣法

人們接受并默認(rèn)為社會生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則,沒有成文。提問習(xí)慣法有什么局限?解釋由于沒有固定的成文形式,具有很大的伸縮性和隨意性。

展示案例1:羅莫洛是公元前6世紀(jì)的一個仁慈、善良的貴族,也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前曾立下遺囑,希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人(平民)。但羅莫洛死后,他的家人(貴族)卻不履行羅莫洛的遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此把羅莫洛的家人告上法庭。法官會怎么判呢?

學(xué)生討論回答。展示答案:法官會按照羅莫洛的家人意愿判決。

2、成文法《十二銅表法》

學(xué)生閱讀課文,解決以下問題:產(chǎn)生原因、特點、性質(zhì)、進步性、局限性。提問假如第一個案例發(fā)生在《十二銅表法》頒布以后,你認(rèn)為法官應(yīng)該怎么判呢?學(xué)生回答羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。

3、公民法

用于調(diào)整羅馬公民之間關(guān)系的羅馬法律,又叫市民法?！妒~表法》就是一部典型的公民法。適用范圍為羅馬公民。

4、萬民法

提問:公民法發(fā)展到萬民法的原因?學(xué)生回答后,展示答案:羅馬擴張過程中民族矛盾激化、政治經(jīng)濟活動中出現(xiàn)許多新問題新矛盾,以及統(tǒng)治者主觀努力。由于這些原因到公元3世紀(jì)羅馬帝國境內(nèi)自由民之間公民與非公民的區(qū)別開始消失,這樣原先的公民法和萬民法之間的區(qū)別失去實際意義。展示案例2:愷撒(BC102年~BC44年)東征至埃及,與美麗的埃及女王結(jié)了婚,二人生有一子,后愷撒被刺身亡,女王帶著兒子到羅馬,要求元老院判他們的兒子路易擁有羅馬籍,并繼承愷撒的財產(chǎn)。提問:路易會判有羅馬籍嗎?這種現(xiàn)象此后怎么解決?學(xué)生回答后解答不會判其享有羅馬籍,因為公民法僅限于羅馬公民,公元前1世紀(jì)羅馬只有公民法。

5、羅馬法的完善——《民法大全》

6世紀(jì),東羅馬帝國皇帝查士丁尼組織法學(xué)家編纂《民法大全》,羅馬法體系最終完成。

羅馬法隨著國家發(fā)展疆域擴大而不斷發(fā)展走向成熟。

二、羅馬法的核心內(nèi)容

展示材料:材料一:債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人,交付法庭判決,直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。

——《十二銅表法》

材料二:萬民法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財產(chǎn)神圣不可侵犯,它主要調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系,其中最重要的就是對債權(quán)的規(guī)定和解釋。

—何勤華《外國法制史》

材料三:自由民在“法律面前人人平等”,依法享有國家全面保護的公權(quán)和私權(quán)。

——“萬民法”

提問:從以上材料分析羅馬法的核心內(nèi)容。

學(xué)生回答:私有財產(chǎn)神圣不可侵犯,法律面前公民人人平等。

展示案例由學(xué)生回答:

案例3、公元186年,平民戴克羅外出一年后回到家,發(fā)現(xiàn)家中的田產(chǎn)和奴隸被他伯父奪去,他上訴法庭,你覺得他會勝訴嗎?

戴克羅肯定會勝訴(財產(chǎn)神圣不可侵犯)

案例4、公元29年,高盧省一位官員與平民烏爾斯打架,并把烏爾斯的腿給打斷了,烏爾斯將那位官員告上法庭,如果你是當(dāng)?shù)胤ü?你會怎么判呢?

官員賠款(或是打斷官員的腿,因為法律面前公民人人平等)

三、羅馬法的影響與局限

1、影響:

對羅馬帝國:維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治

對后世

①對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

②成為資產(chǎn)階級反對封建制度推進資本主義發(fā)展的理論武器

③影響中、日等國的立法

要求學(xué)生閱讀課文自主學(xué)習(xí),回答出以上問題,教師再進行講解補充。

2、局限性:

展示材料:“皇帝的命令就是最高法律”

——羅馬帝國皇帝哈德良

“

婦女不得參與任何公務(wù),因而她們不能擔(dān)任法官,或行使地方官吏的職責(zé),或提出訴訟,或為他人擔(dān)保,或擔(dān)任律師。

奴隸不能算人,只是工具和主人的財富

——《民法大全》

展示奴隸角斗士的圖片

提問:閱讀材料分析羅馬法的局限性。

學(xué)生回答后講解:保護奴隸制、維護奴隸主貴族的利益,并不能真正做到法律面前人人平等。

小結(jié):正是古羅馬人制定了古代世界較系統(tǒng)完備的法律系統(tǒng),求得社會的和諧與安寧,才實現(xiàn)了對世界長久的征服。由此我們可以深切地體會到法律的完善對推動社會進步,維護社會秩序,促進社會和諧的作用是何其之大啊!所以我們今天健全法制,倡導(dǎo)以法制國、遵紀(jì)守法是非常必須的!

四、練習(xí)與思考

1.馬克思說:“羅馬帝國到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決,從而使地方上的社會秩序都被宣布無效……”對這段話的準(zhǔn)確理解是

A羅馬法鞏固了帝國的政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)

B習(xí)慣法的出現(xiàn)使得貴族不能隨意損害平民利益

C帝國制定的《十二銅表法》適用于羅馬公民

D法官濫用權(quán)力,造成社會秩序極度混亂

2.羅馬法規(guī)定:當(dāng)事人若不向法庭提起訴訟,法庭即不予

受理;一個人除非被判有罪,否則即是無罪之人;一個被

控有罪的人,可在宣判前為自己辯護;法官審判應(yīng)重證據(jù)

等。這些規(guī)定后來成為現(xiàn)代法治的重要原則。下列各項中,

符合上述規(guī)定的是

A.法庭立案與否皆取決于案情

B.被告在法庭審理過程中無罪

C.被告必須為自己的行為辯護

D.證據(jù)是法官判案的唯一依據(jù)

3.羅馬法的監(jiān)護制度十分發(fā)達,羅馬法將保護未成年人及其他

社會弱者的利益看成是一種義務(wù)、一種社會公職,強調(diào)國家

和社會對未成年人的保護責(zé)任。這直接體現(xiàn)了羅馬法的

A.法律至上

B.人文精神

C.自由公正

D.人民主權(quán)

答案:1、A

2、B

3、B