第十二講社會(huì)角色

第十二講社會(huì)角色我們應(yīng)該如何預(yù)測他人行為？1引言什么是社會(huì)角色?簡言之：社會(huì)角色是一套社會(huì)行為模式。每個(gè)個(gè)體在特定的社會(huì)情境中，都有一套特定的行為模式，即角色。一旦有超越角色的行為，就可能會(huì)引起麻煩。例如，公務(wù)員受賄；社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異2引言什么是社會(huì)角色?以西游記為例：唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚師徒4人，在取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中分別有一套社會(huì)行為模式。唐僧把握團(tuán)體目標(biāo)；孫悟空解決重大困難；豬八戒協(xié)調(diào)人際關(guān)系；沙和尚負(fù)責(zé)具體的事務(wù)；社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異3引言人格與角色人格，是在先天因素與后天因素相互作用過程中，形成的相對(duì)穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理與行為模式。從定義看，人格的外延要大于角色。角色與情境有關(guān)，人格往往是跨情境的。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異4引言我們可以將社會(huì)角色視為人格的一種特殊狀態(tài)。于此，社會(huì)心理學(xué)與人格心理學(xué)聯(lián)通起來。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異5引言社會(huì)角色與自我都是社會(huì)化的結(jié)果。那么，角色與自我的區(qū)別何在呢？社會(huì)角色的可意識(shí)程度往往比較低，是一種自然過程，不需要自我注意的努力。社會(huì)角色是社會(huì)化的客觀結(jié)果。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異6引言社會(huì)角色與自我都是社會(huì)化的結(jié)果。那么，角色與自我的區(qū)別何在呢？自我是指對(duì)身心狀況總和的認(rèn)知、情感和意向。自我包括生理自我、心理自我、社會(huì)自我。自我可以視為人格的可意識(shí)部分。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異71.角色的詞源Role的詞源來自拉丁語：Rotula長期以來“角色”一直是舞臺(tái)用語，指劇本中的特定人物。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異81.角色的詞源20世紀(jì)20年代，G.Simmel在《論表演哲學(xué)》中提到角色扮演問題。20世紀(jì)30年代，角色有了我們現(xiàn)在所使用的含義。R.H.Mead和R.Linton正式把“角色”引入到社會(huì)心理學(xué)研究中來。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異92.角色的不同定義M.J.Levy：角色等同于社會(huì)地位。R.Linton：角色即與社會(huì)地位相關(guān)的權(quán)利與義務(wù)。T.M.Newcomb：角色是個(gè)人作為一定地位占有者的行為。B.J.Biddle：角色即行為特點(diǎn)。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異102.角色的不同定義安德列耶娃：角色是占有一定地位的外顯行為，包括3個(gè)要素：個(gè)體占有一定的社會(huì)地位；社會(huì)對(duì)個(gè)體的期待系統(tǒng)；個(gè)體對(duì)自身的期待系統(tǒng)；社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異112.角色的不同定義奚從清等：角色包括五種要素：社會(huì)地位社會(huì)期望社會(huì)關(guān)系體系角色扮演者行為模式社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異122.角色的不同定義以上定義無所謂對(duì)錯(cuò)，分別強(qiáng)調(diào)了角色現(xiàn)象的不同側(cè)面（Biddle）；本書定義：角色是由社會(huì)地位和身份所決定的、符合社會(huì)期望的一套社會(huì)行為模式。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異13社會(huì)角色多種多樣、千變?nèi)f化；每個(gè)人都有很多社會(huì)角色，甚至同時(shí)扮演多個(gè)角色。社會(huì)越多元化，個(gè)體的社會(huì)角色越多。因此，我們需要將各種角色加以分類來促進(jìn)認(rèn)識(shí)。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異141.依據(jù)存在形態(tài)分類期望角色，是指社會(huì)或團(tuán)體對(duì)某個(gè)社會(huì)角色所設(shè)定的、公認(rèn)的行為規(guī)范和模式。期望角色是完美的，是一種“應(yīng)該如何做”的較高標(biāo)準(zhǔn)。期望角色可以是明文規(guī)定的；也可以是約定俗成的；例如：舊社會(huì)各行各業(yè)都有“祖師爺”；當(dāng)前各行業(yè)都有“模范”；社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異151.依據(jù)存在形態(tài)分類領(lǐng)悟角色，是指個(gè)體對(duì)其角色的理解。通常，理想角色是領(lǐng)悟角色的范本。實(shí)際上，我們對(duì)自身角色的領(lǐng)悟，實(shí)質(zhì)上是指向理想角色的。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異161.依據(jù)存在形態(tài)分類理想角色是領(lǐng)悟角色的范本。但是，由于多種因素的影響，人會(huì)對(duì)同一角色有不同理解：如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的理解：協(xié)調(diào)還是示范？例如：孔、孟對(duì)“君子”有不同理解：孔子：入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。孟子：生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異171.依據(jù)存在形態(tài)分類實(shí)踐角色，是指個(gè)體在執(zhí)行其領(lǐng)悟角色過程中，所表現(xiàn)出來的實(shí)際行為。領(lǐng)悟角色是實(shí)踐角色的前提；即使對(duì)角色有相同的理解，但是，由于自身?xiàng)l件和環(huán)境條件不盡相同，所以在落實(shí)到行為上，也未必會(huì)有相同結(jié)果。例如：三只小豬蓋房子社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異182.依據(jù)角色獲得方式分類先賦角色：是指個(gè)人與生俱來的、或在成長過程中自然獲得的角色。先賦角色通常建立在血緣、遺傳、或生物學(xué)因素的基礎(chǔ)之上。例如：父子關(guān)系中的角色；性別角色；例如：英國皇室中的王子；社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異192.依據(jù)角色獲得方式分類自致角色：是指通過自己的努力或活動(dòng)而獲得的角色。自致角色常需要獨(dú)特的素質(zhì)、才能、技巧和訓(xùn)練；自致角色體現(xiàn)了個(gè)人的自主選擇性。當(dāng)代社會(huì)的多數(shù)角色都是自致角色。例如：“職業(yè)角色”。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異203.根據(jù)角色規(guī)范的明確程度規(guī)定性角色(正式角色)：是指角色扮演者的行為方式與規(guī)范都有明確規(guī)定，不能按照自己理解自行其事。規(guī)定性角色往往針對(duì)專業(yè)身份。例如：政府外交官、醫(yī)生、律師、心理咨詢師等；社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異213.根據(jù)角色規(guī)范的明確程度開放性角色(非正式角色)：是指個(gè)人可以根據(jù)自己的理解、自由實(shí)踐的角色。開放性角色往往與日常生活有關(guān)。例如：丈夫角色、父親角色等。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異224.依據(jù)角色的權(quán)力分類支配性角色是指具有支配他人權(quán)力的角色。受支配角色是指被他人所支配的角色。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異234.依據(jù)角色的權(quán)力分類R.Dahrendorf提出的“辯證沖突理論”：權(quán)力是不顧他人反對(duì)、而實(shí)現(xiàn)自身意志的能力。權(quán)威是合法化的權(quán)力。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異244.依據(jù)角色的權(quán)力分類R.Dahrendorf提出的“辯證沖突理論”：在社會(huì)中，基于權(quán)力與權(quán)威人們分化為兩個(gè)群體：居于統(tǒng)治地位的群體處于服從地位的群體。這種統(tǒng)治地位與服從地位的結(jié)合，稱之為社會(huì)權(quán)威結(jié)構(gòu)。社會(huì)權(quán)威結(jié)構(gòu)是社會(huì)沖突的根源。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異254.依據(jù)角色的權(quán)力分類支配角色極力維護(hù)其既得權(quán)力；受支配角色必將設(shè)法改善受人約束和限制的現(xiàn)狀，以獲得自己的權(quán)力。兩種角色的人結(jié)成兩個(gè)針鋒相對(duì)的陣營，各有不同的方針、計(jì)劃和目標(biāo)。兩種角色始終處于動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的過程之中。例如：整個(gè)社會(huì)中的資本所有者聯(lián)誼會(huì)與工會(huì)為代表的受支配角色。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異265.角色扮演者的最終意圖功利性角色，是指該角色行為是計(jì)算成本、講究報(bào)酬、注重實(shí)際效益的行為模式。這類角色的價(jià)值體現(xiàn)在利益的獲得和行為的經(jīng)濟(jì)效果上。例如：商人、工人等與生產(chǎn)和商業(yè)有關(guān)的角色。功利性角色在家庭中則退居次要位置。社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異275.角色扮演者的最終意圖表現(xiàn)性角色，是指角色行為不計(jì)報(bào)酬，或者雖然有報(bào)酬，但不是從獲得報(bào)酬出發(fā)而采取的行為模式。其價(jià)值體現(xiàn)在“自我實(shí)現(xiàn)”的愿望上。例如：社工、義工、志愿者、支邊教師等；例如：洋雷鋒丁大衛(wèi)；社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異286.角色的參與程度根據(jù)角色的參與程度，可以將之分為7類：社會(huì)角色概述角色的含義角色的分類角色理論角色的行為模式性別角色差異不同參與程度的角色類型角色實(shí)例0度參與角色行人漫不經(jīng)心參與角色瀏覽商品顧客傳統(tǒng)儀式性參與角色參與儀式眾人生物性參與角色母親對(duì)子女神經(jīng)質(zhì)型深度參與角色職業(yè)賭徒情迷意亂的參與角色深戀的情侶精神與外物合一的參與神靈附體道士29角色理論，是指試圖從社會(huì)角色來解釋社會(huì)心理和行為的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的社會(huì)心理學(xué)取向。目前角色理論并沒完整的體系，歸納起來可以分為兩種：結(jié)構(gòu)角色理論過程角色理論社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異30結(jié)構(gòu)角色理論的代表是R.Linton。角色是社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)組織理論的基石。社會(huì)組織最終是由不同地位和期望的角色網(wǎng)絡(luò)組成的。簡言之，地位與相應(yīng)的一系列期望組成了潛在的社會(huì)結(jié)構(gòu)。社會(huì)結(jié)構(gòu)反過來支配著角色行為。有關(guān)地位的期望是由角色承擔(dān)者的理解和扮演來傳遞的。如“雷鋒班”社會(huì)角色概述角色理論結(jié)構(gòu)角色理論過程角色理論角色的行為模式性別角色差異31過程角色理論的代表是J.Turner?；菊擖c(diǎn)：互動(dòng)過程支配著角色行為。J.Turner對(duì)結(jié)構(gòu)角色理論的批評(píng)結(jié)構(gòu)理論把社會(huì)和世界理解為泛化的結(jié)構(gòu)集中于失范研究，忽視了常態(tài)互動(dòng)研究；結(jié)構(gòu)角色理論，缺乏內(nèi)部的明顯的邏輯結(jié)構(gòu)，由彼此沒有聯(lián)系的命題和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。沒有把米德的“角色領(lǐng)會(huì)”為作核心概念社會(huì)角色概述角色理論結(jié)構(gòu)角色理論過程角色理論角色的行為模式性別角色差異32米德論角色：角色，是可預(yù)見的行為模式。角色領(lǐng)會(huì)，是一種視他人的態(tài)度和意向而行動(dòng)的能力。互動(dòng)論者仍然視之為互動(dòng)發(fā)生的基本機(jī)制。社會(huì)角色概述角色理論結(jié)構(gòu)角色理論過程角色理論角色的行為模式性別角色差異33J.Turner用“角色領(lǐng)會(huì)”來描述社會(huì)行動(dòng)的本質(zhì)。角色領(lǐng)會(huì)就是角色建構(gòu)：行動(dòng)者建構(gòu)角色，并在與他人互動(dòng)中告知對(duì)方自己在扮演何種角色。社會(huì)角色概述角色理論結(jié)構(gòu)角色理論過程角色理論角色的行為模式性別角色差異34人們在三種意義上建構(gòu)角色：人們必須建構(gòu)一個(gè)角色，來應(yīng)對(duì)松散的文化結(jié)構(gòu)；人們假定他人也在進(jìn)行角色扮演，于是努力建構(gòu)隱藏在其行為背后的角色。在所有社會(huì)情境中，人們都試圖為自己建構(gòu)角色，主要通過向他人發(fā)出暗示，確認(rèn)某一角色來實(shí)現(xiàn)?；?dòng)就成了角色領(lǐng)會(huì)與角色扮演過程的連接點(diǎn)，使其彼此受益。社會(huì)角色概述角色理論結(jié)構(gòu)角色理論過程角色理論角色的行為模式性別角色差異35角色的形成過程，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體占據(jù)一定位置的過程。角色的行為模式，可以相應(yīng)分解為：角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異36一、角色學(xué)習(xí)角色學(xué)習(xí)包括形成角色觀念、學(xué)習(xí)角色技能兩個(gè)方面。角色觀念是指個(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)自己所扮演的角色的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和情感的總和。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異37一、角色學(xué)習(xí)形成角色觀念包括四個(gè)方面：角色地位觀念；角色義務(wù)觀念；角色行為觀念；角色形象觀念；對(duì)所扮演角色所應(yīng)具有的思想、品格和風(fēng)格等方面的認(rèn)識(shí)，即在人際互動(dòng)中，以怎樣的形象出現(xiàn)。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異38學(xué)習(xí)角色技能，即學(xué)習(xí)順利完成角色扮演任務(wù)、履行角色義務(wù)和權(quán)利、塑造良好角色形成所必備的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的過程。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異39我們應(yīng)當(dāng)正確地把握角色學(xué)習(xí)：角色學(xué)習(xí)不是零碎學(xué)習(xí)，而是綜合性學(xué)習(xí)。角色是與地位相適應(yīng)的各種行為方式的總和角色學(xué)習(xí)主要是在社會(huì)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。人的角色不斷發(fā)生變化，需要不斷地進(jìn)行角色學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新角色的要求。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異401.米德論角色扮演角色扮演，是指人們按照其特定地位和處境要求而表現(xiàn)出來的行為。米德認(rèn)為：角色扮演是社會(huì)互動(dòng)的基礎(chǔ)。要進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)，必須能夠理解他人所使用符號(hào)的意義，并預(yù)知對(duì)方的反應(yīng)。這種基本能力被稱之為：扮演他人角色的能力，也就是一種能夠洞悉他人態(tài)度和行為意向的能力。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異411.米德論角色扮演米德將這種“角色扮演能力”稱之為心靈。包括：理解常規(guī)姿態(tài)的能力；運(yùn)用這一姿態(tài)去扮演他人角色的能力；想象、演習(xí)各種行為方案的能力。如果個(gè)體具備了這些能力，就具備了與他人進(jìn)行互動(dòng)的基本條件。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異421.米德論角色扮演人在心靈的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的自我，是能否成功進(jìn)行角色扮演的關(guān)鍵條件。因?yàn)樽晕夷軌騻鬟f對(duì)角色期望的認(rèn)識(shí)及角色扮演的方式。一定程度上，角色扮演的技術(shù)取決于人們在互動(dòng)中的自我形象。而這種在互動(dòng)中形成、又影響著互動(dòng)進(jìn)行的自我形象，就是所謂的角色意識(shí)。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異431.米德論角色扮演米德強(qiáng)調(diào)：正如人們可以用符號(hào)來理解環(huán)境中的他人一樣，他們也能用符號(hào)表示自己。個(gè)體與他人互動(dòng)過程，產(chǎn)生的是一種暫的自我形象，這自我形象不斷發(fā)展，最后進(jìn)入將自己確定為某一類客體的“自我觀念”階段。這時(shí)意味著“自我”的真正形成。而正是這種自我左右著個(gè)體的角色扮演。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異441.米德論角色扮演在米德看來，不僅心靈和自我是人們互動(dòng)的產(chǎn)物，社會(huì)結(jié)構(gòu)本身也是人們互動(dòng)和角色扮演的產(chǎn)物。因此，社會(huì)依賴于人們的心靈和自我的發(fā)展。如果沒有由心靈和自我支配的角色扮演能力，人們就無法協(xié)調(diào)他們的行動(dòng)，社會(huì)也就無法有序地存在和發(fā)展。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異451.米德論角色扮演“角色扮演的直接效果，反映在個(gè)體對(duì)于他自己反應(yīng)的控制之中，只要個(gè)體能夠扮演他人的角色，那么，他就能自動(dòng)控制他們自己在合作過程中的行動(dòng)，正是這種通過扮演他人角色而實(shí)現(xiàn)的對(duì)個(gè)人行為的反應(yīng)的控制，才使得這種溝通對(duì)群體中的行為組織具有了價(jià)值?！鄙鐣?huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異462.戈夫曼論角色扮演戈夫曼在《日常生活中的自我表演》一書中提出了戲劇理論。他把現(xiàn)實(shí)生活完全比作戲劇表演。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異472.戈夫曼論角色扮演戈夫曼借用一些舞臺(tái)術(shù)語來描述角色扮演的社會(huì)情境。其中與角色扮演關(guān)系密切的是前臺(tái)，即角色與觀眾直接發(fā)生互動(dòng)的地方。對(duì)于角色扮演者來說，前臺(tái)要求他嚴(yán)格按照角色行動(dòng)。而后臺(tái)則沒有這樣的要求。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異483.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)角色扮演的驚人力量PhilipZimbardo于1971年選取了16名志愿者參與監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，來研究處境的作用。利用抽簽決定被試所扮演的角色，8名看守，8名囚犯。為了獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果，主試要求被試接受挑戰(zhàn)，模擬真實(shí)的監(jiān)獄場景。實(shí)驗(yàn)在斯坦福大學(xué)一幢建筑的地下室進(jìn)行。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異493.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行14天。第1天，囚犯們被逮捕，然后他們被采集指紋、蒙上眼、關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。接著被剝光衣服、搜身、去虱子、理發(fā)、拿到囚服、得到一個(gè)號(hào)碼，并在一只腳上拴上鏈子。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異503.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行14天。第2天，“囚犯”們對(duì)于被監(jiān)禁做出了反抗。獄警們迅速而殘忍地采取了報(bào)復(fù)。他們把囚犯全身扒光，搬走了囚犯的床，把這次反抗的頭目拉去關(guān)了禁閉，并且開始騷擾“囚犯”。不久之后“囚犯”們開始無條件地服從獄警。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異513.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了僅僅幾天逼真的角色扮演之后，扮演囚犯的被試報(bào)告說他們之前的身份似乎已經(jīng)完全被抹去了。他們明顯地感覺到情緒抑郁、思維混亂。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異523.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)同樣的情況也發(fā)生在“獄警”們的身上，他們?nèi)枇R并且虐待自己的“囚犯”。要求囚犯無條件遵守規(guī)則，否則就剝奪其看書或交談的權(quán)利；后來，囚犯即使犯了小錯(cuò)也要關(guān)禁閉或用手清潔廁所；“看守”總是構(gòu)思新的方式讓“罪犯”感到自己卑微無力。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異533.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者也被卷入了自己的實(shí)驗(yàn)：首席研究人員PhilipZimbardo也承認(rèn)自己沉浸在了“監(jiān)獄主管”的角色中。他認(rèn)為自己被轉(zhuǎn)化為一個(gè)講究制度的人物形象：更注重監(jiān)獄的安全，而不是被試的福利。實(shí)驗(yàn)組的其他成員也全神貫注于自己的新角色中。CraigHaney和Zimbardo一樣，他解釋說自己完全忙于對(duì)付管理“監(jiān)獄”時(shí)每天所遇到的危機(jī)，而忘記了他們實(shí)驗(yàn)的目的是什么。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異543.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原計(jì)劃進(jìn)行14天，在第6天時(shí)，主試的同事對(duì)實(shí)驗(yàn)加以干預(yù)，使之提前終止。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異553.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)?zāi)切┰疚拿鞅辉噦冊诎缪菘赐甑倪^程中，侮辱并且在身體上攻擊“囚犯”，甚至有報(bào)道說個(gè)別人很享受這個(gè)過程。囚犯”們很快顯示出典型的情緒崩潰的征兆。其中五名囚犯甚至在實(shí)驗(yàn)提前結(jié)束之前，就已經(jīng)不得不離開“監(jiān)獄”。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異564.角色扮演技術(shù)角色扮演技術(shù)，是指將人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)位置上，并按照這一位置要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對(duì)他人社會(huì)角色、自身原有角色的理解，從而學(xué)會(huì)有效地履行自己角色的一種社會(huì)心理學(xué)技術(shù)。該技術(shù)是由J.L.Moreno針對(duì)心理治療的目標(biāo)開發(fā)的。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異574.角色扮演技術(shù)經(jīng)過推廣，角色扮演技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域中公認(rèn)的應(yīng)用最廣、實(shí)施最為容易、行之有效的方法之一。角色扮演技術(shù)在發(fā)展人們的社會(huì)理解能力、改善人際關(guān)系方面有非常重要的作用。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異584.角色扮演技術(shù)研究發(fā)現(xiàn)：較長時(shí)間的角色扮演，可以改變?nèi)说男睦斫Y(jié)構(gòu)：角色扮演中的情感、所扮演角色的某些特征，最終可以被固定在人們的心理結(jié)構(gòu)之中，使其個(gè)性發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異59角色失調(diào)，是指個(gè)體在角色扮演過程中產(chǎn)生障礙、矛盾、甚至遭遇失效的現(xiàn)象。常見的角色失調(diào)主要有5種：角色緊張角色沖突角色不清角色中斷角色失敗社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異601.角色緊張現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)體的角色與其地位、處境和關(guān)系等方面都有關(guān)系。而且還和與之互動(dòng)的人的地位、處境、關(guān)系有關(guān)，造成了角色的多重性和復(fù)雜性。因此，個(gè)體要同時(shí)扮演多種角色。眾多角色集中在一個(gè)人身上稱之為角色叢。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異611.角色緊張個(gè)體的角色叢，取決于其社會(huì)地位、交往范圍和個(gè)人能力等多種因素。角色叢過于簡單，不利于適應(yīng)社會(huì)生活；角色從過于龐大，必定會(huì)造成角色緊張。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異621.角色緊張?jiān)诮巧珔仓校總€(gè)角色都有一套自己的行為規(guī)范，要求扮演者去履行，在精力有限的情況下會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，讓角色扮演者感到緊張現(xiàn)象，稱之為角色緊張。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異631.角色緊張一般情況下，角色緊張不會(huì)發(fā)生：多種角色的不同要求，可以用時(shí)間分隔開；角色技巧的訓(xùn)練，有些于應(yīng)對(duì)角色緊張；社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異642.角色沖突角色沖突有兩種：角色間沖突角色內(nèi)沖突社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異652.角色沖突角色間沖突往往是由角色緊張?jiān)斐傻模航巧珡闹械膸讉€(gè)角色同時(shí)提出要求；當(dāng)兩個(gè)角色同時(shí)對(duì)扮演者提出相反的要求時(shí)，就會(huì)發(fā)生角色間沖突。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異662.角色沖突角色內(nèi)沖突，是指互動(dòng)各方對(duì)同一角色持有矛盾的期待而引起的沖突。矛盾的期待有可能來自于不同的互動(dòng)方；矛盾的期待還有可能來于同一互動(dòng)角色；社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異672.角色沖突解決角色沖突的方法：角色規(guī)范化角色合并法角色層次法角色地位變化法社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異682.角色沖突解決角色沖突的方法：角色規(guī)范化對(duì)角色的權(quán)利、義務(wù)與期待進(jìn)行較為明確的規(guī)定。角色合并法角色層次法角色地位變化法社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異692.角色沖突解決角色沖突的方法：角色規(guī)范化角色合并法把某些存在矛盾要求的角色加以合并，例如：某人信仰兩個(gè)宗教。角色層次法角色地位變化法社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異702.角色沖突解決角色沖突的方法：角色規(guī)范化角色合并法角色層次法將相互沖突的角色按照重要性和價(jià)值劃分層次，以發(fā)生沖突時(shí)首先選擇重要的角色。角色地位變化法社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異712.角色沖突解決角色沖突的方法：角色規(guī)范化角色合并法角色層次法角色變化法扮演者對(duì)角色不滿意，而且不能接受本身的角色觀念時(shí)，可以采取更改角色的方法。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異723.角色不清角色扮演者對(duì)角色認(rèn)識(shí)不清楚。在面對(duì)新角色時(shí)，還未形成對(duì)這一新角色的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，會(huì)造成角色不清。個(gè)體在角色不清時(shí)，往往會(huì)有應(yīng)激反應(yīng)，出現(xiàn)焦慮和不滿足感。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異734.角色中斷角色中斷，是指由于各種原因，導(dǎo)致個(gè)體的角色扮演發(fā)生間斷的現(xiàn)象。由于退出從前的角色，會(huì)發(fā)生角色中斷。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異745.角色失敗角色失敗，是指由于某種原因，角色扮演者不得不放棄原有角色的現(xiàn)象。角色失敗意識(shí)著對(duì)角色扮演的否定評(píng)價(jià)，例如：失婚與喪偶的區(qū)別。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式角色學(xué)習(xí)角色扮演角色失調(diào)性別角色差異75兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異76性(Sex)與性別(Gender)性(SEX)，是指男性和女性作為生物個(gè)體的生理特征。性別(Gender)，是指與男性特質(zhì)和女性特質(zhì)相關(guān)的社會(huì)與心理特征。實(shí)際上，男女兩性在很多方面的差異都是比較模糊的，而不想看起來那樣涇渭分明。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視771.心理差異感覺：男性的視覺感受性強(qiáng)于女性，女性的聽覺、嗅覺、溫度覺、痛覺、觸覺感受性更強(qiáng)；知覺：女性的知覺速度明顯優(yōu)于男性；注意：男性更多注意物，女性更多注意人。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視781.心理差異記憶：男性多為理解和抽象記憶；女性偏重機(jī)械和形象記憶。想象：女性的想象多形象、浪漫；男性的想象較有邏輯性和現(xiàn)實(shí)性。思維：男性偏向抽象邏輯思維，善于抽象與概括；女性偏向于形象思維。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視791.心理差異情感：女性的情感更為豐富、細(xì)膩、脆弱；動(dòng)機(jī)：男性的動(dòng)機(jī)沖突少，決策較為果斷；女性的心理沖突較多，顧慮較多。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視802.智能差異智力：兩性智力沒有明顯差異。語言能力：女性語言能力明顯強(qiáng)于男性；運(yùn)動(dòng)技能：男性肌肉力量強(qiáng)、速度與協(xié)調(diào)性好；女性在手指靈敏度和精細(xì)動(dòng)作方面占優(yōu)。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視812.智能差異空間能力：男性明顯優(yōu)于女性；數(shù)學(xué)能力：男性在數(shù)學(xué)推理上優(yōu)于女性；學(xué)習(xí)能力：男性偏向邏輯思維，喜歡理科課程；女性偏向形象思維，喜歡文科課程。在科學(xué)領(lǐng)域中，男性占優(yōu)；在文學(xué)藝術(shù)方面，女性占優(yōu)。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視823.成就差異成就可以分為學(xué)業(yè)成就和職業(yè)成就。學(xué)業(yè)成就，是指接受學(xué)校教育時(shí)所取得的成績。職業(yè)成就，是指社會(huì)成就的高低。男女兩性在學(xué)業(yè)成就上無顯著差異；男性的職業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視834.人格差異興趣：男性興趣廣泛，容易發(fā)生變化；女性興趣比男性窄，但持久度高。愛好：男性多喜好數(shù)理化機(jī)械等；女性多選擇文學(xué)、外語、藝術(shù)等學(xué)科。自信心：一般認(rèn)為女孩的自信低于男孩，與此相應(yīng)，她們的自我評(píng)價(jià)也低于男性。性格：一般研究多發(fā)現(xiàn)，男性更為勇敢、沉著、果斷、外傾；女性則多親切、溫柔、細(xì)致、內(nèi)傾；社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視845.社會(huì)行為差異侵犯行為：男性的侵犯性強(qiáng)于女性。支配行為：男性比女性的支配性更強(qiáng)支配性主要是指以獲得他人的順從為滿足；以及抗拒他人所施加的影響。交際行為：女性的交際圈子小，感情色彩較濃；男性的交際圈子大，感情色彩較淡；社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視851.生物基礎(chǔ)腦、染色體、性激素三個(gè)方面，構(gòu)成了性別差異的生物基礎(chǔ)。男性下丘腦促性腺激素的分泌是連續(xù)不斷的，沒有周期；而女性的下丘腦促性腺激素的分泌是周期性的。男性的雄性激素是女性的6倍，J.Money認(rèn)為：性激素暗示了兩性的某些行為傾向，使他們對(duì)環(huán)境誘因的敏感度方面存在差異。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視862.社會(huì)原因(1)家庭家庭中父母的性別角色期待，必然會(huì)滲透到他們培養(yǎng)后代子女的實(shí)踐之中。對(duì)于不同性別，父母使用不同的方式加以對(duì)待。對(duì)于男孩鼓勵(lì)其競爭性，對(duì)于女性則鼓勵(lì)她溫順、討人喜歡。對(duì)男孩嚴(yán)格訓(xùn)練，要求他表現(xiàn)出男子氣質(zhì)。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視872.社會(huì)原因(2)學(xué)校孩子早期所形成的性別角色在學(xué)校中得到擴(kuò)展和深化。學(xué)校根據(jù)不同的性別，來安排其課內(nèi)和課外的活動(dòng)。例如：男生踢球、女生體操；教師的態(tài)度中，更加關(guān)心男生的成績和他們升入大學(xué)的機(jī)會(huì)；卻并不鼓勵(lì)女性接受高等教育。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視882.社會(huì)原因(3)大眾傳媒大眾傳媒通過自身強(qiáng)大的影響力，塑造了典型的男性形象和女性形象。男性是事業(yè)取向的，而女性是家庭取向的。大眾傳媒所展示的兩性差異，會(huì)影響到男女兒童對(duì)性別角色的模仿學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視892.社會(huì)原因(4)性別刻板印象性別刻板印象，是指在一定文化中被廣泛接受的、有關(guān)男女兩性的生物屬性、心理特質(zhì)和角色行為的比較固定的看法。例如：男生是淘氣的、聰明的；女性則是乖巧的、太聰明的。人們一旦接受性別角色刻板印象后，就會(huì)按照其行事，并作用于他人，因而性別刻板印象會(huì)對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生廣泛的影響。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視901.精神分析理論性別分化源于性蕾器。在性蕾期，男孩形成戀母情結(jié)，他通過認(rèn)同父母的方式，解決自身情結(jié)，并逐漸獲得了性別自認(rèn)。性蕾期的女孩，情況更加復(fù)雜一些，她們在形成戀父情結(jié)后，同時(shí)還有閹割焦慮。弗洛伊德認(rèn)為：女性的戀父情結(jié)不如男性的戀母情結(jié)解決得那樣徹底。因此，女性的人格具有被動(dòng)性、受虐性、自戀性三個(gè)特征。社會(huì)角色概述角色理論角色的行為模式性別角色差異兩性差異性別差異原因性別差異理論性別歧視912.文化人類學(xué)理論性別差異取決社會(huì)文化。每個(gè)社會(huì)都選擇一些奠定在生物性性別基礎(chǔ)上的男女心理特點(diǎn)，并加以肯定和強(qiáng)化，并選擇另外一些加以否定?？傊信畠尚缘男睦硖攸c(diǎn)都是由于他們學(xué)習(xí)了由社會(huì)傳統(tǒng)所繼承下來的文化模式的結(jié)果