第一章應(yīng)用文寫作新教程

應(yīng)用文寫作新教程

緒論應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的目的了解應(yīng)用文寫作的重要性；說明應(yīng)用文寫作與文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別；如何學(xué)好應(yīng)用文；掌握應(yīng)用文主旨與材料的關(guān)系；理解應(yīng)用文語言特點(diǎn)。

一、課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容（三）教材特點(diǎn)（四）教學(xué)方法緒論應(yīng)用文寫作課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)1、課程作用在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且，作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一。（二）教學(xué)內(nèi)容1.課程目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的思維能力，流暢、平實(shí)的表達(dá)能力；讓學(xué)生能寫作在學(xué)習(xí)、生活、工作崗位上經(jīng)常接觸到的一些文種，使他們在求學(xué)、求職、事務(wù)、禮儀等日常領(lǐng)域，企業(yè)商務(wù)、宣傳、策劃、會務(wù)、法律等業(yè)務(wù)領(lǐng)域里熟練地?cái)M寫經(jīng)常出現(xiàn)的各種文件，得心應(yīng)手地處理個(gè)人和公司的一些文書類業(yè)務(wù)。2.教學(xué)內(nèi)容（三）關(guān)于教材1.教材介紹

在近幾年實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照省級以及國家級精品課程建設(shè)的要求，我們對《應(yīng)用文寫作教程》課程進(jìn)行整體重新設(shè)計(jì)。主要思路就是要破原來以文體建構(gòu)模式的老套路，變成以職業(yè)工作流程為線索，以職場情境為導(dǎo)入，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，形成了“條具、書信、學(xué)業(yè)、求職、商務(wù)、禮儀、宣傳、事務(wù)、行政、法律”等十個(gè)與學(xué)生職業(yè)人生密切相關(guān)的項(xiàng)目。在每一個(gè)項(xiàng)目下，又設(shè)計(jì)了若干個(gè)“任務(wù)”，這些任務(wù)都是具有內(nèi)在聯(lián)系的文種構(gòu)成，比如宣傳類的就包括消息、通訊、演講稿等文種，可謂環(huán)環(huán)相扣。教材由安徽人民出版社于2014年1月出版。

2.教材特點(diǎn)

天下文章，不外乎就兩大類，一類是實(shí)用型應(yīng)用文，一類是審美型文學(xué)作品。先秦到兩漢，直到南北朝，這兩類文章統(tǒng)稱“文學(xué)”。“文學(xué)”一詞最早出現(xiàn)在孔子的《論語》中，那時(shí)的文學(xué)并不是今天意義的文學(xué)，而包括天下所有的文章。南北朝時(shí)期，開始了“文筆”之爭，文學(xué)從此走向了自覺，開始從廣義的“文學(xué)”中獨(dú)立了出來，并具有了今天意義的文學(xué)。從寫作學(xué)角度來看這兩類文章，應(yīng)用文是一種具有固定格式的模式化寫作，而文學(xué)作品卻是一種獨(dú)創(chuàng)性的審美寫作。由于寫作的表達(dá)方式不同，形成了這兩類文章的不同性質(zhì)，應(yīng)用文是具有功利性的實(shí)用型文章，而文學(xué)作品卻是無功利性（當(dāng)下文學(xué)的商品化，另當(dāng)別論）的審美型文章。當(dāng)然，還有介于二者之間的通訊、報(bào)告文學(xué)和部分說明文等文章。應(yīng)用文寫作是目前普通（高職、高專）院校的一門必修課、選修課、素質(zhì)（通識）課。無論是在校學(xué)習(xí)期間，還是畢業(yè)后的工作、生活中，每個(gè)人都必須學(xué)會，而且能夠?qū)懞脩?yīng)用文，這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)社會的要求。因?yàn)楫?dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后，走上工作崗位時(shí)，可能會遇到起草工作安排，總結(jié)，或者需要搞某些研究課題等更重大的應(yīng)用文寫作實(shí)踐，假如我們具有熟練的應(yīng)用文寫作技能，配合我們所掌握的專業(yè)特長與工作業(yè)務(wù)專長，在實(shí)際操作中，定能胸涌成竹，如同庖丁解牛，游刃有余。

本教材分為三個(gè)模塊：校園文書、從業(yè)文書、專業(yè)文書。共九個(gè)項(xiàng)目、三十五個(gè)任務(wù)。內(nèi)容豐富，涵蓋學(xué)生需要掌握的基本寫作文種。按學(xué)習(xí)目標(biāo)—任務(wù)解析—情境導(dǎo)入—任務(wù)驅(qū)動—例文欣賞—必備知識—寫作模板—寫作技巧—知識鏈接—實(shí)訓(xùn)拓展的體例編寫，突出實(shí)用、創(chuàng)新。3.參考資料1．余良杰．新編實(shí)用寫作教程．南京：南京師范大學(xué)出版社，2006．2．夏昕君嚴(yán)靜．用用文寫作新編．北京：中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2006．3．張耀輝謝福銓．應(yīng)用寫作．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006．4．杜菁鋒．現(xiàn)代應(yīng)用寫作．廣州：華南理工大學(xué)出版社，2006．5．關(guān)彤．現(xiàn)代實(shí)用交際寫作．北京：中華工商聯(lián)合出版社，2007.6．包錦陽．大專應(yīng)用寫作．杭州：浙江大學(xué)出版社，2007．7．曹培強(qiáng)．應(yīng)用文寫作．北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2007．8．方有林．商務(wù)英文寫作．上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2007．9．劉云興．應(yīng)用文寫作綜合教程．北京：北京師范大學(xué)出版社，2007．10．黃澤才．新編應(yīng)用寫作．北京：北京理工大學(xué)出版社，200711.張器友李守貴大學(xué)應(yīng)用文寫作安徽大學(xué)出版社2011（四）教學(xué)方法教學(xué)思路感受領(lǐng)悟拓展延伸情景模擬案例驅(qū)動項(xiàng)目載體任務(wù)演練情景教學(xué)案例教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)講評寫述教學(xué)模塊教學(xué)方法教學(xué)模式認(rèn)識應(yīng)用文第一節(jié)應(yīng)用文發(fā)展簡介第二節(jié)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)第三節(jié)應(yīng)用寫作的主體與受體

第一節(jié)應(yīng)用文寫作概述知識要點(diǎn)應(yīng)用文的概念應(yīng)用文與其他文體的關(guān)系應(yīng)用文的特點(diǎn)應(yīng)用文的種類一、應(yīng)用文的概念一）概念

顧名思義：“應(yīng)”付生活、“用”于實(shí)務(wù)的“文”章應(yīng)用文寫作概述

應(yīng)用文是人們在處理公私事務(wù)、溝通信息時(shí)，經(jīng)常使用的具有慣用格式的一種實(shí)用性文體。

應(yīng)用文的概念應(yīng)用文寫作概念所謂寫作，是人們用語言符號把感受、認(rèn)識主觀世界和客觀世界的思維結(jié)果有選擇地記錄、表述出來的精神活動。應(yīng)用寫作，是寫作學(xué)科的一個(gè)重要分支。應(yīng)用寫作以應(yīng)用文書為學(xué)習(xí)和研究對象。應(yīng)用寫作，是以實(shí)用性為明確目的的寫作。應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的區(qū)別

文學(xué)是虛構(gòu)的，其寫作遵循藝術(shù)的真實(shí)性，藝術(shù)家對材料的加工，事件的取舍，合理的想象是文學(xué)寫作的基本要求。包括散文，小說，詩歌等，應(yīng)用文寫作包括新聞稿、廣播稿、工作報(bào)告、計(jì)劃書、書信、通訊、論文、合同、各種文件等，其寫作要求在事實(shí)的基礎(chǔ)上判斷準(zhǔn)確，推理嚴(yán)密，注重實(shí)用，有一定的規(guī)范，具有經(jīng)濟(jì)效益。二、應(yīng)用文發(fā)展沿革

人類自從有了文字就開始了寫作活動。人類最早的寫作即是為了解決各種實(shí)際需要而開始的。就寫作目的而言分兩大類，一類是文學(xué)寫作，一類是應(yīng)用寫作，文學(xué)寫作主要用于抒發(fā)作者主觀情感，反映社會現(xiàn)實(shí)，是為人們欣賞而進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，如詩歌、小說、戲劇、散文等，應(yīng)用寫作是為了處理公務(wù)和個(gè)人私務(wù)而寫的，用于解決實(shí)際問題。人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。應(yīng)用文的使用非常廣泛，幾乎涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門、各個(gè)階層、每個(gè)個(gè)人。比如，科研單位的人員，需要用學(xué)術(shù)論文；政府機(jī)關(guān)指導(dǎo)工作，需要用公文；工商企業(yè)經(jīng)營，需要用合同；打官司，需要用訴狀；即使個(gè)人今天生病了、不能上課，也需要用到請假條；……相對于其他文體來說，應(yīng)用文的使用頻率要高得多，許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學(xué)習(xí)中卻免不了要寫應(yīng)用文，小到寫張請假條，大到計(jì)劃、總結(jié)、論文等。正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”可以這么說，應(yīng)用文使用的廣泛，已經(jīng)到了無所不在的程度。今天在中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)用文是任何企事業(yè)單位和個(gè)人日常工作、生活中不可缺少的一個(gè)重要工具。

綜上所述，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個(gè)人在處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù)中為解決實(shí)際問題時(shí)所使用的具有慣用格式的實(shí)用性文章的總稱。

我國應(yīng)用文寫作已有3500余年的歷史，可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。

日常文書、事務(wù)文書、公務(wù)文書、禮儀文書類、經(jīng)濟(jì)文書類、科技文書類、涉外文書類、司法文書類、新聞報(bào)道類。三、應(yīng)用文的種類應(yīng)用文的分類第二節(jié)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)一、主題和材料二、結(jié)構(gòu)與文本模式三、語體特征和語言特點(diǎn)四、表達(dá)方式五、應(yīng)用文的寫作過程文章寫作四要素主題材料結(jié)構(gòu)

語言“靈魂”“血肉”“骨骼”“細(xì)胞”人體構(gòu)成文章寫作一、主題和材料（一）主題的含義和要求

正確集中鮮明主題深刻（二）材料及其來源材料來源學(xué)習(xí)積累現(xiàn)場調(diào)研網(wǎng)絡(luò)搜尋查閱文獻(xiàn)（三）材料的選擇與使用選擇材料去粗取精、去偽存真使用材料梳理、剪裁、加工二、結(jié)構(gòu)與文本模式（一）結(jié)構(gòu)的含義與類型

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)外部結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)篇章結(jié)構(gòu)縱式結(jié)構(gòu)橫式結(jié)構(gòu)交叉結(jié)構(gòu)（二）結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式（三）應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)原則1.反映社會的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系2.服從表現(xiàn)主旨的需要3.適合不同種類的實(shí)用文書的特點(diǎn)4.符合人們的一般思維規(guī)律三、語體特征和語言特點(diǎn)（一）語體的含義和類型口頭語體語體書面語體談話語體演說語體

文藝語體政論語體科技語體事務(wù)語體新聞?wù)Z體（二）文體與語體的對應(yīng)關(guān)系（三）應(yīng)用文的語體特征1.直接性2.專業(yè)性3.模式性（四）應(yīng)用文的語言特點(diǎn)

莊重

平實(shí)語言特點(diǎn)

明確

簡約

得體

1.莊重莊重：莊嚴(yán)、鄭重?！鞍迤鹈婵渍f話”

1.使用書面語言，不用或少用口語、俗語2.使用標(biāo)準(zhǔn)語言3.忌濫用文學(xué)語言4.語言實(shí)在，言之有物

2.平實(shí)平實(shí)：平易、樸實(shí)

1.寫作態(tài)度要誠實(shí)2.“少做作，勿賣弄”

3.明確

明確：明白、確切

1.用語慎審周密，分寸恰當(dāng)2.用限制性的詞語表示出事物的差別3.運(yùn)用數(shù)字明確表述事物4.注意前后照應(yīng)，避免互相矛盾5.不生造詞語，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號4.簡約簡約：簡潔、精當(dāng)1.從特定目的、特定對象出發(fā)，根據(jù)工作需要，寫最重要的2．運(yùn)用各種簡省的表述方法3．認(rèn)真修改案例：瞿秋白的“26字”演講北伐戰(zhàn)爭開始前夕，國民革命軍總司令部在廣州請瞿秋白先生給全軍政工人員作演講。與會者對他的演講的名氣早有耳聞，都把這當(dāng)成是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，做好了詳細(xì)記錄的準(zhǔn)備。然而出人意料的是他走上講臺只說了一句話：“宣傳關(guān)鍵是一個(gè)‘要’字，魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拳拳打在要害上?！币痪湓挘?6個(gè)字，當(dāng)他走下講臺時(shí)，全場愕然。寂靜了幾秒鐘后，全場這才爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

5.得體得體：適合交際題旨和語境

1.要適合發(fā)文者的身份2.要適合題旨3.要適合對象4.要適合語境

四、表達(dá)方式五、應(yīng)用文的寫作過程文章寫作準(zhǔn)備平時(shí)準(zhǔn)備特定準(zhǔn)備構(gòu)思表達(dá)修改提煉主旨選取材料謀篇布局選詞煉句準(zhǔn)確表達(dá)一氣呵成查文種選擇查寫作要素查標(biāo)點(diǎn)符號第三節(jié)應(yīng)用寫作的主體與受體一、應(yīng)用文的作者二、應(yīng)用文的讀者一、應(yīng)用文的作者（一）應(yīng)用文作者構(gòu)成

群體作者個(gè)人作者法定作者代言作者應(yīng)用文作者（二）應(yīng)用文作者的修養(yǎng)修養(yǎng)人格修養(yǎng)生活修養(yǎng)學(xué)識修養(yǎng)語言修養(yǎng)政策理論修養(yǎng)業(yè)務(wù)知識修養(yǎng)（三）應(yīng)用文作者應(yīng)具有的能力能力調(diào)查分析能力心理把握能力辭章建構(gòu)能力信息處理能力二、應(yīng)用文的讀者（一）應(yīng)用文的讀者類型普通讀者專業(yè)讀者法定讀者讀者類型（二）應(yīng)用文讀者的閱讀特點(diǎn)實(shí)踐性功用性近距離性撮要性閱讀特點(diǎn)（三）應(yīng)用文讀者的閱讀心理