成長(zhǎng)的不僅僅是身體-部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

青春號(hào)列車(chē)就要啟程，在出發(fā)之前，你準(zhǔn)備帶些什么呢?強(qiáng)壯身體健康心理獨(dú)立思維批判精神創(chuàng)造潛力……

1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體6.1國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)核心素養(yǎng)目標(biāo)【走進(jìn)課標(biāo)】知道獨(dú)立思考和批判性思維的表現(xiàn)【核心素養(yǎng)】道德修養(yǎng)：發(fā)揮青春思維的長(zhǎng)處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神健全人格：通過(guò)動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在對(duì)問(wèn)題的分析中理解獨(dú)立；運(yùn)用獨(dú)立思維、批判性思維的方法，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)與他人交往，提升交往品質(zhì)【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立思考的理解；批判精神的培養(yǎng)。難點(diǎn)：獨(dú)立思考伴隨著批判性思維的發(fā)展；創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)。1、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？2、思維批判性的表現(xiàn)？3、思維批判性的作用（重要性/意義）？4、如何進(jìn)行批判（怎樣培養(yǎng)批判精神）？5、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？6、我們應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？自學(xué)課本P8—13的內(nèi)容，在課本上標(biāo)記好問(wèn)題題目和勾畫(huà)出正確的答案第一目發(fā)展獨(dú)立思維說(shuō)一說(shuō)我的青春暢想！新課探究探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維青春來(lái)啦拼搏進(jìn)取歡樂(lè)旋律理想旗幟《思想者》——法國(guó)羅丹青春成長(zhǎng)的信號(hào)生理發(fā)育思想、精神一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。人生太短,別成熟太晚心智成熟，才能少走彎路1、獨(dú)立思考的重要性。生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。一、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。隨著思維能力的提升，面對(duì)未知而又新奇的事物，我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。1、步入青春期，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)獨(dú)立思考？01步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。02隨著思維能力的提升，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)好奇。敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。獨(dú)立就是不光提出自己的觀(guān)點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀(guān)點(diǎn)。你同意這些說(shuō)法嗎？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？自我與他人交往獨(dú)立的心理品質(zhì)表達(dá)自己和接納他人行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。雙黃連可以預(yù)防新冠病毒家用空氣凈化器能濾過(guò)病毒用火燒不著的口罩是真口罩疫情期間，我在微信群里收到了這樣的消息：某專(zhuān)家聲稱(chēng)……思考：如何看待上述觀(guān)點(diǎn)？如果收到了類(lèi)似的信息，你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)嗎？思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見(jiàn)。2、如何正確理解思維的獨(dú)立？獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。2培養(yǎng)批判精神我們要培養(yǎng)批判精神1590年的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗(yàn)，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這時(shí)大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的也不是全都對(duì)。思考：這個(gè)故事給我們帶來(lái)什么啟示呢？二、培養(yǎng)批判的精神我們要有敢于質(zhì)疑的勇氣，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。培養(yǎng)批判精神學(xué)習(xí)新知在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀(guān)點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。1思維的批判性的表現(xiàn)袁隆平在學(xué)習(xí)中有個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡思索，愛(ài)提問(wèn)。強(qiáng)烈的求知欲使他學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西，并且保持至今，受益終生。1953年，袁隆平從西南農(nóng)學(xué)院畢業(yè)，被分配到湖南省安江農(nóng)校教書(shū)，最初他研究紅薯、西紅柿的育種栽培。當(dāng)時(shí)，米丘林、李森科的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)——“無(wú)性雜交可以改良品種，創(chuàng)造新品種”的傳統(tǒng)論斷壟斷著科學(xué)界。袁隆平繼續(xù)做了許多試驗(yàn)，依然沒(méi)有任何頭緒。他開(kāi)始懷疑“無(wú)性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當(dāng)時(shí)被批判的孟德?tīng)?、摩爾根遺傳基因和染色體學(xué)說(shuō)進(jìn)行探索，研究水稻雜交。而在當(dāng)時(shí)，作為自花授粉的水稻被認(rèn)為根本沒(méi)有雜交優(yōu)勢(shì)?！皠e人都講我是‘鬼五十七’(長(zhǎng)沙方言，意為不務(wù)正業(yè))，我也不理?！睆拇耍x無(wú)反顧地選定了雜交水稻這道科研課題。終于獲得巨大成功。袁隆平深有感觸地說(shuō)：“作為一名科技工作者，要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，要多讀書(shū)但不能迷信書(shū)本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標(biāo)新立異。如果老是迷信這個(gè)迷信那個(gè)，害怕這個(gè)害怕那個(gè)，那永遠(yuǎn)也創(chuàng)不了新，永遠(yuǎn)只能跟在別人后面?！痹趯W(xué)習(xí)中就具有批判性思維批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度去思考問(wèn)題，探索解決方案批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀2、思維批判性的作用P11①思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。

亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！彼^的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事，但它并不是一成不變的。亞里士多德的話(huà)對(duì)你培養(yǎng)批判精神有什么啟發(fā)？情境：課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯(cuò)了。怎樣進(jìn)行批判呢？要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)、提出合理化建議的能力；為實(shí)現(xiàn)導(dǎo)演組火炬臺(tái)要像“鉆石般璀璨閃耀”的創(chuàng)意理念，研發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)500多張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙和近10輪的制樣，研發(fā)出目前行業(yè)內(nèi)發(fā)光面最窄的單像素可控異形顯示產(chǎn)品，充分呈現(xiàn)雪花的線(xiàn)條感，成功將藝術(shù)創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力有哪些啟示?三、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力：3、怎樣培養(yǎng)批判精神？課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯(cuò)了。怎樣進(jìn)行批判呢？（1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)、提出合理化建議的能力。（2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。第三目開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚者動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含偉大的創(chuàng)造力，青為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。1、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力：青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。

杭州初三學(xué)生王星燁，自詡是一枚地地道道的“小吃貨”，出生在溫州，每天接觸最多的食物就是海鮮。皮皮蝦是她最?lèi)?ài)，又嫌皮皮蝦剝殼扎手太麻煩，發(fā)明了剝蝦神器，兩秒就能剝好一只皮皮蝦，已經(jīng)申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。1、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。（2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3）青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。2、青少年如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？①創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們?cè)谧袷胤珊偷赖乱?guī)范的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求最求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。②

關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值

沒(méi)有奧運(yùn)之火“點(diǎn)”的過(guò)程，也沒(méi)有盛大的火焰，這是奧運(yùn)主火炬首次以“微火”形式呈現(xiàn)在世界面前，是奧運(yùn)史上全新的一幕?！包c(diǎn)火的方式乃至火炬臺(tái)的方式，是我們最大膽的一個(gè)設(shè)計(jì)和變革，百年奧運(yùn)史上還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

創(chuàng)意來(lái)自低碳環(huán)保理念，將成為奧運(yùn)會(huì)歷史上一個(gè)經(jīng)典的瞬間。

值得一提的是，本屆冬奧會(huì)首次使用了氫能作為火炬燃料，實(shí)現(xiàn)了奧林匹克精神與“綠色”“環(huán)?！钡倪M(jìn)一步結(jié)合。氫能是環(huán)保的燃料，燃燒的時(shí)候只產(chǎn)生水，不會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，可實(shí)現(xiàn)完全的零排放，真正體現(xiàn)了北京冬奧會(huì)綠色、低碳、可持續(xù)原則?！按蠡稹弊儭拔⒒稹边@就是我們的主火炬?、?/p>

創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。2、青少年如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力

①敢于打破常規(guī)追求創(chuàng)新②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的價(jià)值③創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。發(fā)展獨(dú)立思維培養(yǎng)批判精神獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題有更多見(jiàn)解不人云亦云，接納他人合理、正確的意見(jiàn)成長(zhǎng)的不僅僅是身體如何正確批判青春的我們擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力思維批判性的表現(xiàn)青春的創(chuàng)造是多姿多彩的思維批判性的積極作用開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐課堂小結(jié)1．小蕓上中學(xué)以后，媽媽覺(jué)得她不像小時(shí)候那樣聽(tīng)話(huà)了，常常是沒(méi)等媽媽說(shuō)完話(huà)，小蕓就說(shuō)：“真嘮叨，說(shuō)了三百遍了，我都知道了!”由此，你認(rèn)為中學(xué)階段的“獨(dú)立”應(yīng)該是（

）A．按照自己的想法做，不管別人說(shuō)什么B．有獨(dú)到見(jiàn)解，又接納他人合理的建議C．自立能力強(qiáng)，不需要父母的任何幫助D．一味追求自己獨(dú)特，做到不人云亦云B鏈接中考2．李大釗曾經(jīng)說(shuō)：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族?！鼻啻海枰覀儯?/p>

）A．編織夢(mèng)想，享受青春 B．激發(fā)潛能，永爭(zhēng)第一C．注重合作，排斥競(jìng)爭(zhēng) D．追求理想，勇?lián)姑麯3．下列對(duì)右圖漫畫(huà)《指鹿為馬》的寓意理解正確的是（

）A．我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不接受別人任何意見(jiàn)B．我們要學(xué)會(huì)相互尊重，樂(lè)于包容不同的觀(guān)點(diǎn)C．我們要培養(yǎng)批判精神，敢對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”D．我們要聽(tīng)從他人意見(jiàn)，別人怎么說(shuō)我們就怎么做C指鹿為馬4．“智者受到贊美時(shí)，字字反思；愚者受到批評(píng)時(shí)，句句反駁?！边@句話(huà)啟示我們（

）①智者和愚者的區(qū)別在于他們是否能夠接受他人的評(píng)價(jià)②如果想成為智者，就必須根據(jù)他人的評(píng)價(jià)來(lái)改變自己③智者“智”在能夠獨(dú)立思考，正確對(duì)待他人的贊美④愚者“愚”在不能正確對(duì)待他人合理、正確的批評(píng)A．①② B．①③ C．②④ D．③④D5.“在信念的形成過(guò)程中，批判性思維者并不被動(dòng)地接受他人的信念。相反，他們自己認(rèn)真考慮所處的環(huán)境和情勢(shì)，在認(rèn)識(shí)到合理的權(quán)威作用的同時(shí)，拒絕接受不合理的權(quán)威意見(jiàn)?！边@說(shuō)明，青春期的我們培養(yǎng)批判精神()①要有質(zhì)疑的勇氣②要尊重權(quán)威，服從權(quán)威③要固守并敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，向一切權(quán)威挑戰(zhàn)④要敢于表達(dá)不同的觀(guān)點(diǎn)，但不能只是一味否定A.①② B.①③ C.①④ D.③④C6．青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。下列能體現(xiàn)青春的創(chuàng)造的有（

）①小米經(jīng)常把對(duì)未來(lái)世界