一年級上冊數(shù)學課件-3.2 長方形 正方形 圓柱和球的認識 ▏冀教版 ( 秋)

課題：認識圖形【教材分析】圍繞著認識長方形和正方形的目的，教材安排了三個主要環(huán)節(jié)，首先讓學生在一堆積木中找出長方體和正方體積木，在紙上找出長方形和正方形，初步體會‘面在體上’，并通過學生的分類活動認識長方形和正方形。然后引導學生在生活中找一找哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形。在加深對兩種圖形認識的同時，感受數(shù)學在生活中的應用。在此基礎上，教材安排了觀察長方體、正方體的表面的活動，以使學生初步了解長方體、正方體各個面的形狀的特點，加深學生對長方形和正方形認識。這樣以學生的學習活動為主線安排教學活動，思路清晰，有利教師展開教學活動。【教學目標】1．經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認識圖形的過程。2．能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。3．體驗長方形、正方形與長方體、正方體面的關系，形成初步的空間觀念?！窘虒W重點】把描的圖形分類，認識長方形和正方形?！窘虒W難點】數(shù)長方體和正方體有幾個面?！窘虒W、教具準備】教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設閱后修改、補充一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。1． 看積木2． 挑積木從學生喜歡的積木入手，使學生重溫兒時熟悉的玩具，從而激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，活躍了課堂氛圍，有效地喚起已有的知識儲備，豐富孩子們對平面圖形的感性認識。師：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示：每桌一筐積木）師：在這堆積木中你看到了哪些學過的圖形？生：長方體、正方體、圓柱、球師：請你快速地找出長方體積木，放在桌子的左邊學生聽指令后快速完成師：請你快速地找出正方體積木，放在桌子的右邊學生聽指令后快速完成師：今天我們就在長方體和正方體基礎上認識新的圖形（教師板書：認識圖形）二、探究、體驗、感悟（一）教學例11．揭示“面”2．指出“面”3．摸“面”4．描一描（1）先觀察（2）再自己描5、比一比6、分一分7、認識長方形、正方形8、小結：9、議一議10、練一練教學例二：1、觀察正方體（1）數(shù)面（2）交流數(shù)面的方法，獲得學生的間接經(jīng)驗。2、觀察長方體體會“面在體上”“由體到形”通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在教學時，通過找圖形、畫圖形、分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。滲透分類的思想先讓學生分一分，體驗圖形有形狀、大小的不同。在揭示長方形、正方形的名稱時，由于學生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題，只能用自己的感知和體驗來認識這兩種圖形。滲透集合的思想加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學習習慣通過學生的操作，使學生體驗到“由形到體”讓學生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和語言表達能力1、揭示“面”談話：小朋友們做得真不錯，瞧，字寶寶來看我們學習了?。ǔ鍪尽懊妗保?，你能說出關于它的詞語嗎？生：白面、面粉。。。。。。師：今天老師要呈現(xiàn)與同學們說的不一樣的“面”，這樣的面在我們的長方體和正方體上都存在，你能指出來嗎？生：這部分是面，這部分也是面……師：摸一摸這些面，你有什么感覺？生：平平的、滑滑的……師：你能把這些物體上平平的面像他們這樣描到紙上嗎？（出示：66頁圖）生：能師：先觀察一下他們是怎么描的？生：（認真觀察）把正方體或長方體摁在紙上……師：下面在紙上描出你喜歡的面（學生在紙上描，教師巡視指導）師：請把描好的圖形擺到桌子上，請同學們欣賞一下。師：隨機選取最先完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）貼到黑板上去。師：你能把這些圖形分一分嗎？（先小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）（可能有按大小分的、按顏色分的、按形狀分的）生：我們組把形狀相像的放到一起！師：有沒有同學知道這兩類圖形叫什么？生：左邊的是長方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把它們叫做長方形，而那一組則都是正方形。（教師在黑板上將兩類圖形圈起來）師：這個大的是長方形嗎？這個黃顏色的是長方形嗎？生：是師：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面，（出示：67頁議一議圖片）你知道哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形嗎？（在學生回答時，指導學生把話說完整，如：國旗的面是長方形。）師：看看我們的教室里有沒有這樣的圖形？（指名回答）師：教室里有這樣的圖形，那我們的家里也有這樣的圖形嗎？（出示：68頁練一練）(指導學生有序地說：從上到下，從遠到近)師：除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個長方形和一個正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導，展示畫得好的作品）出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？學生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。生：有6個面，都是正方形師：你是怎么數(shù)出來的？生：上下、左右、前后生：先數(shù)出一圈4個，再數(shù)出上、下兩個面教師給予充分肯定。師：出示長方體問：長方體有幾個面？各是什么形狀的？生：有6個面。生1：6個面都是長方形生2：有4個長方形，2個正方形師：你能給同學們說說原因嗎？學生匯報三、實踐與應用動手操作，加深對長方形和正方形特征的認識。68頁“練一練”第3題學生根據(jù)自己的愛好涂色，數(shù)一數(shù)。（有序地數(shù)）四、思維拓展增加知識面的廣度和深度，使學生的思維得到擴展和延伸“練一練”第4題學生先觀察，再小組交流教學反思：新課標中指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在課堂教學中，應該放手讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結論。【優(yōu)點】這節(jié)課整個課堂中，動手操作貫穿始終，我注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。并在動手實踐前，首先讓學生大膽猜測