瀘州中考語(yǔ)文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。（每小題3分，共9分）1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是A.纖細(xì)（qiān）肇事（zhào）罪魁禍?zhǔn)遵匝a(bǔ)闕漏（bì）B.柵欄（sh?n）泥淖（nào）眼花潦亂受益匪淺（fěi）C.累贅（léi）哽咽（yè）責(zé)無(wú)旁貸拈輕怕重(niān)D.挑剔（tī）駢進(jìn)（pián）有例可源鱗次櫛比（zhì）Cxiānxìzhàlán眼花繚亂有例可援2.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.眼前的老人，古銅色的臉上布滿皺紋，一看就使人感到這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。B.據(jù)調(diào)查，目前中學(xué)生中“追星”現(xiàn)象已經(jīng)蔚然成風(fēng)。C.改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村的發(fā)展變化更加飛黃騰達(dá)，可以作為藝術(shù)反映的題材更加豐富多彩。D.在新居，我把你贈(zèng)送的電子臺(tái)歷擺在了天天面面相覷的寫(xiě)字臺(tái)上。A指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職升得很快。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的可能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。B.目前，各級(jí)各類學(xué)校正在深入開(kāi)展“自主管理，自覺(jué)養(yǎng)成，自我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)。C.網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。D.每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的李老師的父親，總喜歡在這條幽靜的小路上散步。B二、文言文閱讀。（每小題3分，共9分）4．下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是A.懲山北之塞塞：阻塞B.河曲智叟亡疑應(yīng)亡：通“無(wú)”，沒(méi)有C.魯公治園治：治理D.事又寢寢：停止5.下列各選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的用法和意思相同的一項(xiàng)是A.且焉置土石又何憂焉B.面山而居河曲智叟笑而止之曰C.汝心之固筑徑通之D.箕畚運(yùn)于渤海之尾起于魯C修理B6.下列對(duì)文章理解分析有誤的一項(xiàng)是A.甲文贊揚(yáng)了以愚公為代表的我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負(fù)，批判了智叟那種不求進(jìn)取、知難而退、故步自封的消極思想。B.甲文愚公挖山不止，感動(dòng)了天帝，天帝命人搬移了兩座大山，這一富有神話色彩的結(jié)局包含了對(duì)愚公精神的肯定和頌揚(yáng)。C.乙文中的魯公是一個(gè)做事優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的人。D.兩文都用了對(duì)比和襯托的手法來(lái)塑造人物形象。D7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（8分）（1）以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（4分）（2）或曰：“土可壘山?！惫浦?。

公從之又欲行家人有止之者曰園成必添仆婦下房不足甚可慮也公猶夷不能決，(1)（就）憑你殘余的歲月、剩余的力氣，連山上的一棵草都損毀不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？（“以”、“如……何”、“毛”各1分，意思正確、句子通順1分。4分）有人說(shuō)：“土可以堆成山?！濒敼J(rèn)為（這個(gè)意見(jiàn)）不錯(cuò),想按照他的方法去做。（“或”、“善”各1分，意思正確、句子通順1分。4分）公從之/又欲行/家人有止之者曰/園成必添仆婦/下房不足/甚可慮也/公猶夷不能決。譯文:魯公修理菜園,想挖一個(gè)池子,他的父親說(shuō)：“沒(méi)有地方放土?！濒敼谑峭Ｏ聛?lái)了。有人說(shuō)：“土可以堆成山?！濒敼J(rèn)為（這個(gè)意見(jiàn)）不錯(cuò),想按照他的方法去做。他的妻子說(shuō)：“你就不怕小女兒摔斷腳嗎?”魯公又停下來(lái)了。（又）有人說(shuō)：“修條小路通到園子里,設(shè)個(gè)柵欄圍著它,又有什么好擔(dān)心的呢?”魯公聽(tīng)從了他的話,又想按照這個(gè)人的辦法做。家里又有人阻止他,說(shuō)：“園子修好了,必定要添仆人(打理),（給仆人住的下房）沒(méi)有了,值得考慮啊。”魯公猶豫不決,（修園這件）事情就放下來(lái)了。四、古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）9.根據(jù)課文，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（6分）（1）()，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（2）問(wèn)渠那得清如許，()。（朱熹《觀書(shū)有感》）（3）但愿人長(zhǎng)久，()。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，()。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（5）《論語(yǔ)》中，表明學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：()，()。9.（1）煙籠寒水月籠沙（2）為有源頭活水來(lái)（3）千里共嬋娟（4）濯清漣而不妖（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。五、古詩(shī)詞鑒賞。（8分）

卜算子?海棠為風(fēng)雨所損劉克莊片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。朝見(jiàn)樹(shù)頭繁，暮見(jiàn)枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了?！咀ⅰ縿⒖饲f，南宋著名詞人。渴望為抗金復(fù)國(guó)做出貢獻(xiàn)，卻不為當(dāng)朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷。10.上闋是如何表現(xiàn)海棠花“百種千般巧”中的“巧”的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

姿態(tài)之“巧”：花瓣兒薄如蝴蝶翅膀，輕盈有致（1分）；顏色之巧：花朵固小，卻猩紅如染，鮮艷嬌美（1分）。“巧”亦指花的精神：“百種千般”言其精神氣質(zhì)，形貌和氣韻、外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的含蓄配合相宜、和諧一致（2分）。11.上闋寫(xiě)“道是天公不惜花”，下闋寫(xiě)“道是天公果惜花”，采用了什么寫(xiě)作手法，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣的思想感情？（4分）上片“道是”句是揚(yáng)，下片“道是”是抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)之間，流露出詞人對(duì)大自然風(fēng)雨摧殘花事的不滿，（2分）以婉約之筆曲折地表達(dá)了自己才不見(jiàn)用，遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對(duì)當(dāng)權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。（2分）六、名著及現(xiàn)代文閱讀。（31分）（一）名著閱讀。（6分）12.選文出自法國(guó)作家的。該書(shū)敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)作家的人生故事。（3分）13.請(qǐng)結(jié)合原著，說(shuō)說(shuō)書(shū)中三個(gè)偉人有哪些共同的特點(diǎn)。（3分）羅曼·羅蘭《名人傳》列夫·托爾斯泰（3分）①他們都經(jīng)歷了苦難和坎坷的一生；②都有著高尚的品格和頑強(qiáng)的奮斗精神；③都創(chuàng)造了不朽的杰作。（3分）（二）閱讀下面文章，完成14—15題。（10分）14．本文從哪幾個(gè)角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問(wèn)題？（3分）15.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么？（3分）16．簡(jiǎn)要概括“文化棘輪效應(yīng)”產(chǎn)生的條件。（4分）①久遠(yuǎn)的歷史（或歷史學(xué)角度）。②人腦的進(jìn)化（或生物學(xué)角度）；③知識(shí)的傳承（或社會(huì)學(xué)角度）。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。）不能。第⑥段說(shuō)明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進(jìn)化上的生理特點(diǎn)，第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的基礎(chǔ)條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)換。（明確觀點(diǎn)1分，闡述理由2分，共3分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意即可。）①擁有認(rèn)知能力，將知識(shí)代代相傳，并加入自己的創(chuàng)新；②經(jīng)常與他人接觸溝通，有特定社會(huì)環(huán)境的推動(dòng)（或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大）。（答對(duì)一方面得2分，共4分。意思對(duì)即可。）（三）閱讀下面的散文，完成17—20小題。（15分）用歲月在蓮上寫(xiě)詩(shī)林清玄17.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目的理解。（4分）

種蓮人在長(zhǎng)年累月的辛勤勞作中用汗水和辛勞創(chuàng)造美好的生活，表達(dá)了作者對(duì)種蓮人的贊美。（2分)其中，“歲月”表示長(zhǎng)年的辛勞和汗水；“在蓮上寫(xiě)詩(shī)”表達(dá)了對(duì)種蓮人勞動(dòng)的贊美，這與一般詩(shī)人在紙上寫(xiě)的詩(shī)相比，具有更美的詩(shī)意。（2分)18.第④段，作者引用《采蓮謠》的意圖是什么？（3分）

用童謠中的愉快場(chǎng)景、美好情調(diào)同文中白河鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比（反襯），（1分）以突出白河鎮(zhèn)采蓮人的勞作艱辛，不是為了觀賞，而是為了生計(jì)，在行文上為下文作鋪墊；（1分）同時(shí)豐富中了文章內(nèi)容，增加了文章的人文色彩，使文章具有文學(xué)性和趣味性。（1分）19.閱讀⑤⑥段，分別用三字短語(yǔ)概括收獲蓮、藕的過(guò)程。（4分）剝蓮子————————摘（采）蓮蓬、挖蓮子、挑蓮心、挖蓮藕.

20.品讀文中劃線的句子，自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。（4分）誰(shuí)知道一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子，是多少血汗的灌溉？誰(shuí)知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農(nóng)民多久的辛勞？手法1：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，（1分）從“三十個(gè)蓮子”和“一碗蓮子湯”兩個(gè)角度，連續(xù)發(fā)問(wèn)，（1分）增強(qiáng)了語(yǔ)氣，（1分）強(qiáng)化了抒情的表達(dá)效果。（1分）手法2：運(yùn)用對(duì)比手法，（1分）通過(guò)“一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子”與“多少血汗”，以及將“一碗冰凍的蓮子湯”與“多久的辛勞”進(jìn)行對(duì)比，（1分）給人以具體而強(qiáng)烈的印象，讓人感受到其中包含的蓮農(nóng)的血汗和辛勞，（1分）充分表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情與關(guān)愛(ài)。（1分）七、綜合性學(xué)習(xí)（6分）21.央視播出特別節(jié)目《大國(guó)工匠》，引起熱議。某校開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成以下各題。材料一提到優(yōu)質(zhì)制造，人們立刻想到：控制誤差不超毫秒的瑞士鐘表匠、僅擰各種螺絲就要學(xué)習(xí)幾個(gè)月的德國(guó)工人、捏壽司都要捏成極致藝術(shù)品的日本手藝人……但對(duì)于更多的中國(guó)制造來(lái)說(shuō)，我們?nèi)匀蝗狈懏?dāng)當(dāng)?shù)摹爸袊?guó)名片”，如手機(jī)、冰箱甚至是前段時(shí)間引發(fā)搶購(gòu)風(fēng)潮的馬桶蓋等。材料二在今年的兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理曾說(shuō)：“我們要用大批的技術(shù)人才作為支撐，讓享譽(yù)全球的‘中國(guó)制造’升級(jí)為‘優(yōu)質(zhì)制造’。”材料三我國(guó)數(shù)千年歷史中，出現(xiàn)過(guò)魯班這樣的大師級(jí)工匠，也有修造出故宮這種世界奇觀建筑的工匠，這說(shuō)明中華民族的基因里，的確有工匠精神?！洞髧?guó)工匠》講述的8個(gè)工匠，正是傳承了中華民族的工匠精神，才締造了工匠的神話：鏨刻師孟劍鋒為北京APEC會(huì)議創(chuàng)作國(guó)禮“和美”純銀絲巾，焊工高鳳林為火箭焊“心臟”，鉗工顧秋亮為“蛟龍?zhí)枴毖b配載人深潛器……【品對(duì)聯(lián)】⑵某校邀請(qǐng)大國(guó)工匠孟劍鋒來(lái)校做演講，書(shū)法社結(jié)合孟劍鋒的事跡擬寫(xiě)了一副“寶劍鋒從磨礪出，和美精自細(xì)琢來(lái)”的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)結(jié)合材料三分析這副對(duì)聯(lián)的妙處。（答出兩點(diǎn)即可）（4分）①化用古詩(shī)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。②巧妙將工匠的名字“劍鋒”和他所創(chuàng)作的國(guó)禮的名稱“和美”嵌入（寫(xiě)入）對(duì)聯(lián)。③蘊(yùn)含著對(duì)孟劍鋒大國(guó)工匠精神（吃苦耐勞、精益求精、鍥而不舍）的贊美。（意思答對(duì)即可，答對(duì)2點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)給4分。）【提信息】⑴以上是學(xué)生收集到的三則相關(guān)材料，請(qǐng)從中提取至少兩條信息。（2分）①與國(guó)外相比，中國(guó)制造缺乏響當(dāng)當(dāng)?shù)摹爸袊?guó)名片”（優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品）。（或：