中國雙語教育的經(jīng)濟學分析及其效率提升,教育經(jīng)濟學論文

中國雙語教育的經(jīng)濟學分析及其效率提升,教育經(jīng)濟學論文當今世界全球化進程的加快和各國經(jīng)濟的快速發(fā)展對雙語教育提出了新的需求。為了適應這種形勢，中國開場了一項新的教育改革：漢語英語雙語教育。然而由于缺乏理論指導和實踐調(diào)查，雙語教育存在很多值得注意的問題。例如，雙語老師師資氣力薄弱、雙語教學資料的缺乏及雙語環(huán)境的缺乏等。語言經(jīng)濟學是一門新興學科，它的出現(xiàn)逐步引發(fā)了對語言問題經(jīng)濟學方面的關注。它的目的在于為讀者十分是非經(jīng)濟學者提供一個清楚明晰的認識，即語言問題和經(jīng)濟學的關系?！睪rin，1996〕在過去的40年中，把經(jīng)濟學建模的原理應用于語言問題的研究，為研究語言的生產(chǎn)和消費問題以及它對國家經(jīng)濟的影響注入了新的活力。事實上，假如沒有對其經(jīng)濟學方面的充分的研究考慮，僅對語言學本身的學習是不夠的。一、雙語教育的經(jīng)濟學分析〔一〕投入和收益分析人力資本理論告訴我們，語言技能是人力資本的重要構成要素之一。第二語言技能同其他憑借正式教育獲得的技能和知識一樣，在很大程度上能夠反映勞動者的綜合素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿ΑＴ诟偁巹×业膭趧恿κ袌錾?，雇主傾向于支付較高的工資給受教育程度較高的勞動者，由于這些勞動者的技能和生產(chǎn)力比那些受教育程度較低的勞動者的技能和生產(chǎn)力要高。假設其他的條件均一樣，有數(shù)據(jù)顯示，能夠熟練地使用第二語言的人的收入是比擬高的。隨著經(jīng)濟全球化的到來，第二語言技能和收入的正相關關系尤其明顯。2018年一個針對中國勞動者的薪酬調(diào)查顯示，具有較低的英語使用能力的勞動者年平均收入為31211元，具有中等英語使用能力的勞動者年平均收入分別為38898元者，而能熟練使用英語的勞動者年平均年收入?yún)s高達53378元。不可否認，在中國，英語能力高已成為一個勞動者獲取更多收入、更好時機和更高層次社會地位的橋梁。在經(jīng)濟全球化的背景下，語言所起的作用，在一個國家經(jīng)濟發(fā)展中是無法用其他因素取代的。印度憑借第二官方語言為英語的優(yōu)勢，當前已經(jīng)成為世界上第二大軟件強國。事實上，擁有更多和更好語言技能，尤其是具有當今世界通用語言能力的勞動者無疑將在全球市場上更具競爭力?！捕车诙Z言獲得的個人和開支作為人力資本的重要形式之一的語言技能，同其別人力資本一樣，都有下面3個屬性：一是具體表現(xiàn)出在個體，二是在勞動力市場具有競爭力，三是憑借成本付出而獲得。一個人的母語技能是在幼年時習得的，其成本表現(xiàn)為父母和照顧孩子的人放棄其他工作能帶來的收入與直接養(yǎng)育成本之和的一部分。在接受學校教育的經(jīng)過中，在接受教育的不同階段，成本也不盡一樣：在小學階段，其占教育投資的較大部分，到了初中以后，其只占教育投資的極少部分。然而，第二語言技能的獲取的成本是非常大的，而且隨著學習年齡、母語與目的語言的差距的增大而增加，需要學習者投入的精神、時間和金錢就越多。社會學和語言學的研究成果告訴我們，個人的學習成本和人力資本投入隨著年齡的增加而增長，語言技能〔包括第二語言技能〕的最佳投資時期是幼兒和少年期。我們能夠用經(jīng)濟因素、第二語言浸沒程度和效率三個變量來刻畫第二語言的獲得程度。與獲取其他形式的人力資本一樣，經(jīng)濟因素是催生第二語言資本量的重要要素之一，其一般能夠表現(xiàn)為市場雇用率、工資率和獲得更好條件崗位和工資的預期收益期望等三個方面。浸沒是母語和目的語之間單調(diào)遞減函數(shù)，其受兩個因素影響。一是語言系譜的遠近。根據(jù)語言系譜分類，英語和德語的距離比英語與漢語的距離小得多。因而，若母語為漢語的人與母語為德語的人都把英語作為第二語言，那么前者的浸沒程度要小于后者。二是在語言環(huán)境方面，相對于雙語或多語環(huán)境〔例如印度和新加坡〕，在單一母語環(huán)境〔例如中國〕，英語單位時間的浸沒程度要小得多。效率是指目的語言相對于投入的產(chǎn)出水平，教育水平越高，則目的語的獲得成本越低。由于受教育程度影響術語和概念的學習效率。二、中國雙語教育的經(jīng)濟學分析〔一〕中國的雙語教育狀況中國擁有世界上最多的英語學習者，Taylor〔2002〕曾講過中國學英語的人似乎比美國人口還要多。中國參加WTO后，面對人才競爭的嚴峻考驗，我們急需大量高水平高素質(zhì)的復合型人才。雙語教育是我們國家參加WTO加強國際競爭力的要求。但由于缺少經(jīng)歷體驗，雙語教育的施行經(jīng)過中出現(xiàn)了了不少問題。首先業(yè)務熟練的雙語老師嚴重缺乏，這是中國的雙語教育面臨的最大問題；其次是對雙語教育理解的誤差，一部分人把雙語教育簡單地理解為英語精讀課程的講授；再次是雙語教學資料的不夠充足。當前英語教學資料編輯的主要目的是提高英語應用的熟練程度。然而雙語教育需要不同學科、不同題材的教學資料，如生物、數(shù)學、化學等。1.中國的雙語教授情況。在中國，大多數(shù)英語學習者在生活中主要以漢語溝通，以英語溝通的時機很少。語言教育專家以為在第二語言的任何方面花費的時間越多，則把握的越多。〔Spolsky，1989〕所以一些專家以為雙語教育最好設在大學，由于大學生已經(jīng)具備了用英語學習的基本技能。但事實上多數(shù)大學生以為用英語聽課會影響學習的效率因此要花費更多的時間。對老師來講，整堂課用英語講授也并非易事。就中國當前的教育形勢而言。雙語老師的培訓問題是推行雙語教育首先需要考慮的問題，但在中國，半數(shù)以上的雙語老師專業(yè)知識及英語熟練度都不盡人意。2.語言環(huán)境。大多數(shù)中國人只懂一門語言，能講兩門語言的只占極少數(shù)。由于一系列經(jīng)濟、社會和歷史的因素，英語在中國的發(fā)展很不平衡。在北京、深圳等大城市，英語應用廣泛，甚至在城市內(nèi)部出現(xiàn)了很多類似英語角的英語社區(qū)。在其他地區(qū)，像上海和天津，出資舉辦各種層次的英語培訓班；在勞動力市場，英語專業(yè)人才炙手可熱，外資金額、進出口金額占總投資的73％以上，英語為半官方語言，為民族經(jīng)濟的發(fā)展做出了宏大奉獻。但在貴州、甘肅等偏僻城市英語應用的程度就低得多，在這些地區(qū)連英語教師的發(fā)音也不夠準確。在這些地區(qū)，雙語教育是不太可能進行的?！捕持袊p語教育的收益最近幾年來，由于在中國的大多數(shù)外資公司以雇傭本地的勞動力為主，對外語技能的要求似乎并不高，相比之下，專業(yè)技術更為重要一些。在中國人才招聘工作中，外語技能似乎并不重要。到當前為止，在中國的企業(yè)中似乎并不存在雙語教育收益的證據(jù)。原因在于任何能夠以語言判定的收益都有可能是教育成就而非語言知識本身。在中國，相對于個人收入，雙語教育的個人收益更多具體表現(xiàn)出在個人能力提升的需要和將來職業(yè)的發(fā)展。改革開放以來，英語已經(jīng)成為吸收外國先進技術的最基本的語言工具。Crysta〔l1997〕曾經(jīng)講過英語是圖書、報刊、機場、國際商務、醫(yī)藥、運動、流行音樂以及廣告的主要應用語言。三分之二以上的科學著作、四分之三以上的信件的書寫語言也都是英語。雙語教育的社會效益在中國具體表現(xiàn)出得更為明顯一些。在快速發(fā)展的全球經(jīng)濟形勢下，英語的推廣和使用是中國社會生存和發(fā)展的當務之急。雙語教育無疑是快速提高中國人民英語實際應用技能的最理想的工具。雙語教育既為國際貿(mào)易的廣度和深度打下了基礎，又為增進知識的傳播做出了奉獻。在這個方面，先進的雙語教育促進了經(jīng)濟增長，使中國愈加適應世界貿(mào)易市場的需求。雙語教育的整個價值必須從社會發(fā)展?jié)摿陀绊憗砜紤]。以上牽涉的經(jīng)濟收益只是以市場經(jīng)濟為特點的中國雙語教育的價值。事實上，雙語教育的市場價值并不包括雙語制自然構成的價值。廣義上來講，收益包括任何雙語制產(chǎn)生的不斷增長的社會保障及其發(fā)展?jié)摿?，例如公德心和文化意識的發(fā)展。因而，一個雙語教育高度發(fā)達的社會對不同意見分歧更具包涵性。中國是個多民族國家，雙語制能夠創(chuàng)造一個自由開放、不斷發(fā)展壯大的社會，一個愈加高效率的，由此產(chǎn)生一個充滿活力的由社會各聯(lián)盟組成的民主政治。中國的雙語教育是個充滿爭議的熱門問題，一直是教育界貶謫的焦點，在中國教育中處于獨特的位置。固然對中國推行雙語教育爭議不斷，各種形式的雙語教育實驗仍在各地廣泛開展。這也反映了社會和個人的共同需求。三、提高雙語教學效率的方式方法〔一〕培訓更多合格的雙語老師為了使雙語教育獲得成功，培訓更多的合格的雙語老師成為當務之急。各大專院校、每位老師都應為此付出努力。師范院校應設立更多的用英語教授的專業(yè)課，鼓勵非英語專業(yè)的學生學習英語，英語專業(yè)的學生學習其它專業(yè)課程。這樣雙語老師的隊伍才會發(fā)展壯大?！捕称赣酶嗟膶I(yè)外教當前我們國家合格的雙語老師嚴重缺乏，必須聘用足夠數(shù)量的專業(yè)外教。外教能講最為標準的英語白話，他們在英語情境中教授學生，學生有更多的時機用英語和他們溝通，學生的白話水平會得到相應提高?！踩撤謱哟谓虒W學生的英語水平不盡一樣，因而實行雙語教育最好的方式方法就是分層次教學，根據(jù)他們英語的熟練度分為高中低三個班級開展教學。與在混合班級中學習相比，這種方式能夠使不同層次的學生英語程度得到更多更快提高。〔四〕開發(fā)合適的教學資料雙語教育的另一個問題是教學資料的缺乏。當前原