雙減背景下翻轉(zhuǎn)課堂實施策略

雙減背景下翻轉(zhuǎn)課堂實施策略為切實提升

學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）雙減《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》總體要求指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長?？傮w要求工作原則堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治理、標本兼治，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責，發(fā)揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任；堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。總體要求工作目標學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。學生課業(yè)負擔過重是當前教育中一個突出的問題?！皽p負”是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面地提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。一.什么叫翻轉(zhuǎn)課堂二.翻轉(zhuǎn)課堂有哪些改變?nèi)?翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式四.翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計五.翻轉(zhuǎn)課堂的組織策略匯報的內(nèi)容一.什么叫翻轉(zhuǎn)課堂？

美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立了可汗學院，是一家教育性非營利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)影片進行免費授課。薩爾曼·可汗SalmanKhan可汗的學習“間隙”理論新的知識原有基礎(chǔ)間隙學習中有“瑞士奶酪”式的保證通過原有基礎(chǔ)繼續(xù)學習新知識的“間隙”。知識建構(gòu)思維過程在原有基礎(chǔ)上學習新知識，不同的學生需要的時間不一樣。視頻通過觀看視頻，學習者可以按照自己的步驟、節(jié)奏學習，可以暫停、倒退、重播，有利于根據(jù)個人情況完成學習，夯實基礎(chǔ)，預(yù)防學困生出現(xiàn)。微課≠翻轉(zhuǎn)課堂慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，英文為MOOC，“M”代表Massive(大規(guī)模)，“O”代表Open(開放)，第三個字母“O”代表Online(在線)，第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。微課是一種以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點、技能點（如重點、難點、疑點、考點）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動過程實驗任務(wù)等），而精心教學設(shè)計和開發(fā)的一種短小精悍的可視化的數(shù)字化學習資源。

翻轉(zhuǎn)課堂：學習知識在課前（在家里或自習課上自主學習），內(nèi)化知識拓展能力（探究、質(zhì)疑、作業(yè)）在課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)教學的先講知識后寫作業(yè)，重知識講授（在課堂）輕作業(yè)書寫（在課后）進行翻轉(zhuǎn)：利用學習資源（包括微課）學習基礎(chǔ)知識在課前，探究、質(zhì)疑、作業(yè)處理在課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種源于美國的教學模式，英文為Flippedclassroom。

翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒教室），是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓學生選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流?！⑻貭柸蚪逃偙O(jiān)BrianGonzalez二.翻轉(zhuǎn)課堂有哪些改變？由先教后學邊教邊學變?yōu)橄葘W后教由“課堂學習+課后運用”變?yōu)椤罢n前學習+課堂運用”1、教學程序發(fā)生改變2、學生學習的主體性更加突出學習更加個性化由學生獲得更多的課堂話語權(quán)學生個體的被關(guān)注度普遍提高3、教師的身份發(fā)生改變由表演者變?yōu)閷?dǎo)演者、組織者、觀察者、配合者由設(shè)計自己變成設(shè)計學生由設(shè)計知識和結(jié)果變?yōu)樵O(shè)計活動和過程4、學習資源和媒介發(fā)生改變學習主要資源由教師+教輔→視頻+網(wǎng)絡(luò)可重復(fù)和永久保存的視頻豐富的網(wǎng)絡(luò)資源5、學習的時空發(fā)生改變由教室變?yōu)槿魏伟察o場所由課堂變?yōu)槿魏伍e暇時間三.翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式課前自主學習任務(wù)單一、學習指南1.課題名稱：版本+年級+學科+課題2.達成目標：“通過觀看教學視頻（或閱讀教材，或分析相關(guān)學習資源）和完成《自主學習任務(wù)單》規(guī)定的任務(wù)。3.學習方法建議：4.課堂學習形式預(yù)告：（提示：簡要說明課堂教學組織形式，也可用流程圖代替。）

二、學習任務(wù)通過觀看教學視頻自學（或閱讀教材、分析提供的學習資源），完成下列學習任務(wù)：（提示：含必要的提示等幫助性信息）

三、困惑與建議（提示：此項由學生自主學習之后填寫）

微課制作方法拍攝式錄屏式1.Screencast(屏幕演員)2.CamtasinStudio(CS)3.屏幕錄像專家軟件輸出式FlashPPT(2010或2013版)會聲會影等。混合式四.翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計以科學的教育理念為指導(dǎo)，以推進素質(zhì)教育為核心，以學生全面發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為重點，從改變學生學習方式入手，以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式為抓手，重構(gòu)學生課內(nèi)、課外的學習流程，將知識問題化、目標任務(wù)化，強化學生的自主學習，增強學生思維的獨立性和學習的自主性，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。1.設(shè)計的指導(dǎo)思想2.設(shè)計原則（1）主體性原則（2）引導(dǎo)性原則（3）探究性原則（4）遞進行原則（5）系統(tǒng)性原則（6）開放性原則3.翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計策略課堂流程設(shè)計課標要求學習目標教材分析內(nèi)容特征學生特征學習任務(wù)設(shè)計微視頻設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計1.設(shè)計的指導(dǎo)思想2.設(shè)計原則3.翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計策略4.翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計的項目和內(nèi)容（1）翻轉(zhuǎn)課堂類別設(shè)計（2）學習目標設(shè)計（3）學習內(nèi)容設(shè)計（4）課前資源和任務(wù)設(shè)計（5）課堂活動設(shè)計Ⅰ.翻轉(zhuǎn)課型類別設(shè)計(1)完全開放式課前學習+課堂深化建構(gòu)式。(2)學案限定式課前學習+課堂交流訓練式。(3)基礎(chǔ)達標式課前學習+課堂探究應(yīng)用式。(4)碎片化翻轉(zhuǎn)課堂式。Ⅱ.學習目標設(shè)計(1)課時整體目標；(2)課前自主學習目標；(3)課堂深化應(yīng)用目標。Ⅲ.學習內(nèi)容設(shè)計(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容；(2)提高性內(nèi)容；(3)實踐性內(nèi)容；(4)課前自主學習完成基礎(chǔ)內(nèi)容,課堂深化應(yīng)用完成較高要求的內(nèi)容。Ⅳ.課前資源和任務(wù)設(shè)計(1)課前自主學習任務(wù)單設(shè)計（2）微課（微視頻）設(shè)計Ⅴ.課堂活動設(shè)計課始檢測→進階作業(yè)→協(xié)作探究→展示質(zhì)疑課堂深化建構(gòu)式交流展示補充探究深化建構(gòu)反饋檢測組內(nèi)交流全班展示教師點評主題選擇合作探究自主建構(gòu)展示質(zhì)疑師生點評自主建構(gòu)重點檢測核對交流反思建構(gòu)課堂交流訓練式交流展示課堂練習疑難突破方法建構(gòu)組內(nèi)交流全班展示教師點評獨立作業(yè)個別指導(dǎo)核對統(tǒng)計合作研討班級交流教師點評要點歸納反思建構(gòu)課堂探究作業(yè)式反饋檢測探究作業(yè)完善提高反饋評價組內(nèi)反饋課堂檢測交流點評探究任務(wù)協(xié)作探究形成結(jié)論全班展示教師點評完善提高反思總結(jié)自我評價課后練習五.翻轉(zhuǎn)課堂的組織策略（一）有效促進課前自學1、建立牢固可靠的家校互聯(lián)制度，對學生和家長都要培訓。2、布置任務(wù)要明確、具體，充分估計可能花費的時間和難度。3、課前明確告知學生：微課視頻出現(xiàn)的內(nèi)容在課堂上是絕不重復(fù)的。4、盡可能地收取、批閱課前學習任務(wù)清單。（二）高效組織課堂學習1、學習小組建設(shè)◆建立小組長和學科小組長◆采取輪換負責制◆進行課堂環(huán)節(jié)培訓2、采取合理的交流方式◆組內(nèi)核對

◆組內(nèi)(際)交換批閱◆組內(nèi)研討、辯論◆組際交流3、促進高效展示◆指定式

◆順序式◆搶答式◆組辯論式4、提高教師的教學組織效率◆關(guān)注每個同學：◆一定要點評：包括即時點評與預(yù)設(shè)點評◆點評什么：語言規(guī)范表達性的；明確概念辨析性的；講透要點剖析性的；建模方法技巧性的；積極優(yōu)秀鼓勵性的?！舯M量不復(fù)述：◆一定要有示范建構(gòu)：◆一定要板書：凡是教師點評的要點、最后形成的知識建構(gòu)或方法建構(gòu)都要板書?！羰欠裥枰v解：有疑問則講解；有預(yù)設(shè)要講解；變式拓展要講解；規(guī)范建構(gòu)要講解；重要考點要講解；典型錯誤要講解；易混