初一數(shù)學(xué)期中考試反思

初一數(shù)學(xué)期中考試反思本站原創(chuàng)點擊數(shù)：眨眼工夫，本學(xué)期已經(jīng)過了一半了，期中考試也已經(jīng)進(jìn)行完畢。對于這次考試，我作一下總結(jié)。一試卷分析本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個大題，包括填空，選擇，計算、因式分解、解方程組，幾何說理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎(chǔ)知識，都是平時經(jīng)常練習(xí)的，也有十分左右稍有一點難度的題。本試卷重點突出，概括全面，是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。二考試成績分析本次考試，我們班的成績很不理想。尤其是11班優(yōu)秀人數(shù)和平均分都較低，90分以上的七（）班17個而七（1）班只有8個，不及格的一個班有10個另一個11個，可見同學(xué)們是退步了不少。三學(xué)生方面分析從試卷上看，學(xué)生的失分主要表現(xiàn)在以下兩方面：1.學(xué)生做題不認(rèn)真，做完不檢查。計算和因式分解，是不應(yīng)該丟這么多分的，可是11班的計算題得分率48.7%，有21名學(xué)生出現(xiàn)錯誤，因式分解題有18名學(xué)生有錯誤。解答題中的幾何說理計算錯誤率更高。有些學(xué)生馬虎成性，第一步能寫對，但第二步還是出錯。學(xué)生不會靈活運用所學(xué)知識，不會舉一反三。例如：在一道新定義運算題中，上學(xué)期就已經(jīng)做過類似的題型，學(xué)生應(yīng)該能做，這里僅多了整體思想和整式的運算，但有部分人是已經(jīng)忘記第1頁共頁方法，還有不少人對已講過的整體思想和整式的運算不會推廣應(yīng)用。四自我分析這次學(xué)生沒有考出理想的成績，和我有很大的關(guān)系。由于自己未能抓住主體，沒能全面復(fù)習(xí)到位。兩班復(fù)習(xí)要求提過后，對于具體操作未能抓細(xì)抓實，尤其是11班，復(fù)習(xí)內(nèi)容來不及講完，計算練習(xí)檢查也不夠及時，以致于成績不理想?？记皬?fù)習(xí)時，變式訓(xùn)練不夠?？记爸皇且晃兜淖寣W(xué)生多做試卷和練習(xí)，對于題目反映的思想和本質(zhì)揭示的不夠。近段時間對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格。本來兩個班的孩子比較調(diào)皮，愛玩，這從平時的課間中就能清楚的看到。上課聽講不認(rèn)真，不積極回答問題，作業(yè)完成的質(zhì)量不高，而本人由于觀察，管理不到位，以致于學(xué)生成績不理想。針對這些問題，我都要采取相應(yīng)的措施來彌補(bǔ)失誤。以后我會認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，平時多和其他老師交流，積極吸取旁人的經(jīng)驗來為我的教學(xué)服務(wù)，并且嚴(yán)格要求學(xué)生，課上課下都要多關(guān)心學(xué)生，一切以教學(xué)為主，爭取下次考試能拿到滿意的成績。篇三：七年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析及反思七年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析及反思二十五中七年級備課組對于本次考試的成績，我們感到不滿意?？偟那闆r來看，只有小部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)，尤其是低分段的學(xué)生成績占一大半，令我們擔(dān)憂。具體情況分析如下：一、試卷分析本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計24題，滿分150分。其中填空題共8小題，每題4第2頁共頁分，共32分；選擇題共8題，每題4分，共32分；解答題共8小題，共86分。第一章有關(guān)知識點：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運算。第二章有關(guān)知識點：代數(shù)式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。二、學(xué)生答題情況及存在問題、整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：（）錯誤主要集中在題、題、題1、題23（）、24上。題5準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透。題8錯誤主因是加法法則用代數(shù)式表示，該題在優(yōu)化設(shè)計中已練習(xí)過，可學(xué)生仍然出現(xiàn)很多差錯，主要是理解不深。題16是規(guī)律查找不了，在解題中沒有多列兩個數(shù)以查找規(guī)律，該題慘敗全年段全軍覆沒。題23第3頁共頁（）錯誤主要是分子2不知用分配律進(jìn)行提取。題24主要是基礎(chǔ)數(shù)用a來表示，學(xué)生理解不了，單位：千人，增加了主觀的難度。（）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。（）解答題的跨度比較大的。、2、22均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意。后兩題屬于提高題，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。、低分率多的主因：學(xué)生上課積極性不足，我所教的、6兩班，特別強(qiáng)調(diào)過的題目還是做錯。比如題、、13。題：5班仍有8人做錯，6班9人。題：5班更有23人答錯，6班有26答錯。感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，到底有沒有看題目再答題。題13是必考題可是還是有學(xué)生科學(xué)記數(shù)法形式表達(dá)錯誤。三、教學(xué)反思及改進(jìn)措施、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。第4頁共頁、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。做到分層次教學(xué)，尤其在作業(yè)和練習(xí)的選擇上下功夫。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，要給學(xué)生一定的思維空間和時間，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論。、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。第5頁共頁、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。做好學(xué)法指導(dǎo)，讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。、充分發(fā)揮傳幫帶作用，每天“三個問題”同時堅持每周一小測。相信在我們備課組與學(xué)生共同努力下，數(shù)學(xué)成績會上一個臺階。初一物理實驗報告璃后邊的蠟燭甲好像也點燃為止。．將裝置儀器的木板轉(zhuǎn)過90°，讓同學(xué)看到蠟燭甲并沒有點燃，說明剛才看到蠟燭甲好像點燃的情形，實際是點燃的蠟燭乙在平板玻璃里成的虛像。虛像是正立的，和物體大小相等，虛像的位置和蠟燭甲完全重合。．觀察蠟燭乙（物）和蠟燭甲（像）的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃（鏡面）垂直，借助于木板側(cè)面的刻線，可得到物和像距鏡面的距離相等。注意事項:．選用薄一些的平板玻璃做實驗，效果較好。因為玻璃厚了，會明顯的看到由玻璃前后表面反射所成的兩個虛像。第6頁共頁．平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果傾斜或晃動都會改變虛像的位置，影響實驗效果。．實驗時，玻璃后面的背景應(yīng)暗一些。、色光的混合與顏料的混合目的和要求：觀察色光的混合現(xiàn)象，演示三原色光混合成白光。儀器和器材：三原色光源，滑動變阻器，電源等。實驗方法：1.將三個燈泡串接滑動變阻器后接到電源上，如圖．12－。調(diào)節(jié)變阻器的阻值，改變照到半透明紙屏上三個單色光的相對亮度，使得屏上三色重疊處的顏色成白色。．依次只接通一個燈泡，使得屏上先后出現(xiàn)三個顏色分別是紅色，綠色和藍(lán)色的圓形光斑。．先后分別同時接通兩個燈泡，屏上得到兩個圓形光斑，并有一部分相重疊，紅光和綠光相交疊得到黃光；紅光和藍(lán)光相交疊得到紫光；綠光和藍(lán)光相交疊得到青色光。．同時接通三個燈泡，得到如圖．12－4的圖案，在圖案的中央，紅光、綠光和藍(lán)光相交疊，得到白光。、究凸透鏡的成像規(guī)律目的和要求：實驗研究凸透鏡的成像規(guī)律：當(dāng)物距在一倍焦距以內(nèi)，得到正立、放大的虛像；在一倍焦距到二倍焦距之間時得到倒立、放大的實像；在二倍焦距以外時，得到倒立、縮小的實像。儀器和器材：第7頁共頁光具組，蠟燭。光具組是專供初中進(jìn)行光學(xué)實驗的一種儀器。它包括3個三角形（或圓形）底座、凸透鏡、燭臺、毛玻璃屏及刻度尺。實驗步驟：．組裝調(diào)整儀器將各零件組裝好。然后以凸透鏡中心高度為基準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整毛玻璃屏和燭臺火焰的高度，使它們的高度基本相等，并且利用三角底座，把它們調(diào)在一條直線上。這個步驟稱為“對光軸”，這一步驟在光學(xué)實驗中是比較重要的，所以應(yīng)特別重視。．實驗以凸透鏡為基點，向燭臺方向量出一倍焦距（即100毫米）、二倍焦距（即200毫米）的距離并作出標(biāo)志。將燭臺放在距透鏡大于200毫米的位置上，移動毛玻璃屏，使毛玻璃屏上出現(xiàn)燭焰清晰的實像。觀察這個實像，看它比實物是大了還是小了，是正立還是倒立的。測出像距（即毛玻璃屏距透鏡的距離），它與焦距、二倍焦距有什么關(guān)系？（大于、小于或等于）改變物距（物體到透鏡的距離），按表．－1順序進(jìn)行實驗。把每次實驗的結(jié)果記入表中。．有條件的學(xué)?？捎霉饩咦↗2507型或J2507－1型）和學(xué)生電源（J1202型或J1202－l型）代替光具組來完成這個實驗。．在不具備遮光的條件下，用白屏代替毛玻璃屏實驗，效果會好一些。篇二：初中物理實驗報告單物理實驗報告單年級班姓名物理實驗報告單年級班姓名物理實驗報告單年級班姓名物理實驗報告單年級班姓名物理實驗報告單年級班姓名篇三：第8頁共頁初二物理實驗報告實驗裝置：實驗2探究水沸騰時溫度變化的特點實驗?zāi)康模河^察沸騰現(xiàn)象，找出水沸騰時溫度的變化規(guī)律。實驗器材：鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯（），火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。實驗裝置：實驗步驟：、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水。、點燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水沸騰，即水溫接近90℃時，每隔0.5min在表格中記錄溫度計的示數(shù)，記錄10次數(shù)據(jù)。、熄滅酒精燈，停止加熱。、冷卻后再整理器材。、以溫度T為橫坐標(biāo)，時間t為縱坐標(biāo)，在下圖中的方格紙上描點，再把這些點連接起來，從而繪制成水沸騰時溫度與時間關(guān)系的圖像；、整理、分析實驗數(shù)據(jù)及其圖像，歸納出水沸騰時溫度變化的特點。實驗3探究光反射時的規(guī)律實驗?zāi)康模河^察光的反射現(xiàn)象，找出光反射時所遵循的規(guī)律。實驗器材：平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆實驗裝置：實驗步驟：、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面，如上圖所示；、使一束光貼著紙板沿某一個角度射到O點，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡；第9頁共頁、改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡；、取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的?i和，將數(shù)據(jù)記錄在下表中；、把紙板NOF向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？實驗4探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系實驗?zāi)康模河^察平面鏡成像的情況，找出成像的特點。實驗原理：遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。實驗器材：同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把實驗裝置：實驗步驟：、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置；、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；、再拿一支外形相同但不點燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個位置；、移動點燃的蠟燭，重做實驗；、用直線把每次實驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。實驗5探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗?zāi)康模禾骄客雇哥R成像的規(guī)律。實驗原理：第頁共頁光的折射實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、