北師大版初二語(yǔ)文課文教案

18/18北師大版初二語(yǔ)文課文教案初中語(yǔ)文的教學(xué)水平的上下主要在于閱讀教學(xué)的有效程度，我們要選擇適宜的教學(xué)方法，通過(guò)必要的閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。今天小編在這給大家整理了一些北師大版初二語(yǔ)文課文教案，我們一起來(lái)看看吧!北師大版初二語(yǔ)文課文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧〞等6字。2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)〞的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：我們要向別人介紹某種事物或說(shuō)明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章，就是說(shuō)明文。1、你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文?(舉例)2、簡(jiǎn)介課題及作者。(板題)二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。1、聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。拱、貞、撐、澗、虹、弧2、理解運(yùn)用以下詞語(yǔ)：巧妙絕倫3、思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用了怎樣的順序?提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意a、石拱橋的外型b、石拱橋的結(jié)構(gòu)c、中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)d、趙州橋的歷史e、趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)f、盧溝橋的特點(diǎn)g、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值h、盧溝橋的歷史紀(jì)念意義i、中國(guó)石拱橋取得成就的原因j、解放后中國(guó)石拱橋的新開(kāi)展明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新開(kāi)展(由一般到個(gè)別)三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：1、集體朗讀1、2段，討論明確。(形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)鞏固)2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)3、趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)鞏固、形式優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)四、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)4。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課：1、石拱橋有什么特點(diǎn)?2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?3、趙州橋有什么特點(diǎn)?二、討論：1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。b、特點(diǎn);歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)鞏固、形式優(yōu)美2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋?在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?明確：a、建造時(shí)間先后b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作〞等3個(gè)特點(diǎn)。3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?明確：原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍開(kāi)展的?為什么有這樣的開(kāi)展?明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍開(kāi)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。四、討論：試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。1、抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。2、條理清楚，層次清楚。3、說(shuō)明方法多種多樣。4、說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。五、作業(yè)：完成課后練習(xí)三、五、六。北師大版初二語(yǔ)文課文教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀文本，背誦精彩片段。2.小組互助學(xué)習(xí)，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。3.以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.小組互助學(xué)習(xí)，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。2.以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕。【教學(xué)方法】自主探究【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前檢測(cè)1.解釋句中加點(diǎn)的詞。(1)張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉(2)父命之(3)以順為正者(4)富貴不能淫2.文學(xué)常識(shí)填空。(1)孟子，名________，字________，________時(shí)期________學(xué)派的代表人物，被尊為“________〞。(2)《孟子》是一部記錄______言行的著作，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《______》《________》《________》并稱(chēng)為“四書(shū)〞。[答案]1.(1)真正，確實(shí)。(2)教導(dǎo)、訓(xùn)誨。(3)準(zhǔn)那么，標(biāo)準(zhǔn)。(4)惑亂，迷惑。2.(1)軻子輿戰(zhàn)國(guó)儒家亞圣(2)論語(yǔ)大學(xué)中庸二、學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入新課“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。〞說(shuō)出這種鏗鏘誓言的人即繼承并發(fā)揚(yáng)孔子思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師——孟子。孟子的學(xué)說(shuō)即使到了今天，仍有它的指導(dǎo)意義。他提出的“取信于民〞的政治主張，“逆境出人才〞的成才觀，至今仍放射著智慧的光輝。今天，讓我們走近孟子，共同學(xué)習(xí)被稱(chēng)為“四書(shū)〞之一的《孟子》。2.理解課文(1)根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄎ恼?，歸納本文的文言知識(shí)。(2)熟讀課文，說(shuō)說(shuō)作者的行文思路。明確：作者以景春認(rèn)為公孫衍、張儀是大丈夫開(kāi)篇，然后批駁了此觀點(diǎn)，最后得出自己的結(jié)論“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫〞。(3)再讀文章，解決以下問(wèn)題。①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析景春心目中的大丈夫形象。明確：景春心目中的大丈夫，是像公孫衍、張儀那樣位高權(quán)重、令人望而生畏的當(dāng)權(quán)者。②請(qǐng)比照分析孟子所說(shuō)的“妾婦之道〞和“大丈夫之道〞的不同。明確：“妾婦之道〞表現(xiàn)為順從，其本質(zhì)是在權(quán)利面前毫無(wú)原那么，如張儀之流;“大丈夫之道〞表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〞，其本質(zhì)是內(nèi)心對(duì)仁義禮的堅(jiān)守，正如儒家所倡導(dǎo)的“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下〞。③孟子否認(rèn)景春的理由是什么?明確：孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒(méi)有仁義道德的原那么，奉行的是“妾婦之道〞，哪里能談得上是大丈夫呢?3.總結(jié)全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。三、布置作業(yè)完成下面的閱讀練習(xí)。景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄。〞孟子曰：“是焉得為大丈夫乎?子未學(xué)禮乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子!’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之;不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。〞1.解釋以下句中加點(diǎn)的詞。(1)妾婦之道(2)是焉得為大丈夫乎(3)居天下之廣居(4)無(wú)違夫子2.以下各句中加點(diǎn)的“之〞與例句中“之〞的用法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()例句：女子之嫁也A.悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)B.至之市而忘操之C.公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺D.如使人之所欲莫甚于生3.用“/〞劃出下面句子中的朗讀停頓。(限兩處)公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉。4.翻譯以下句子。(1)一怒而諸侯懼，安居而天下熄。(2)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。5.孟子否認(rèn)景春的理由是什么?列舉3個(gè)你心目中的“大丈夫〞。[答案]1.(1)準(zhǔn)那么、原那么。(2)這，這樣的人。(3)居住。(4)違背。2.[解析]A例句和A項(xiàng)中“之〞的用法是主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯;B項(xiàng)，“之〞為動(dòng)詞，到;C項(xiàng)，“之〞為代詞，指曹劌;D項(xiàng)，“之〞為助詞，的。3.公孫衍、張儀/豈不/誠(chéng)大丈夫哉?4.(1)發(fā)起怒來(lái)，諸侯們都會(huì)害怕;安靜下來(lái)，天下就會(huì)平安無(wú)事。(2)金錢(qián)和地位不能使其迷惑(或擾亂心意)，貧窮卑賤不能使其改變(道德修養(yǎng))，威逼利誘不能使其屈服。這樣(的人)才叫作大丈夫。5.孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒(méi)有仁義道德的原那么，奉行的是“妾婦之道〞，哪里談得上是大丈夫呢?(或“以順為正者，妾婦之道也〞)文天祥、朱自清、項(xiàng)羽等。北師大版初二語(yǔ)文課文教案3一、教材簡(jiǎn)析本文選自20__年11月25日《人民海軍報(bào)》。有改動(dòng)。本文記者屢次協(xié)調(diào),隨直升機(jī)飛降到遼寧艦上。在戰(zhàn)場(chǎng)，記者獲準(zhǔn)進(jìn)入遼寧艦艦島塔這一位置采訪，并充分利用這個(gè)視角，見(jiàn)證了我國(guó)艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著見(jiàn)的全過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解通訊的根本常識(shí)，學(xué)習(xí)本文將重大題材的新聞事件寫(xiě)成一篇好通訊的寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文具體、形象、生動(dòng)、詳盡的描述。3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受祖國(guó)在富國(guó)強(qiáng)兵道路上取得的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用。難點(diǎn)：增強(qiáng)自豪，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情四、教學(xué)方法講授法、自主合作交流法五、教學(xué)用具課件、錄音六、教學(xué)過(guò)程1】情景導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)知道我國(guó)首架航空母艦叫什么呀?(學(xué)生答復(fù)：“遼寧艦。〞)對(duì)的，在20__年，我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，當(dāng)時(shí)在全國(guó)引起了巨大的熱潮，同時(shí)也備受世界人民的關(guān)注，在全世界的面前彰顯了中國(guó)的強(qiáng)大綜合實(shí)力，揚(yáng)我國(guó)威，可謂是非常自豪的事。今天，我們就來(lái)重溫一下當(dāng)時(shí)的盛況吧。2】檢查預(yù)習(xí)略3】四邊互動(dòng)整體感知1.快速瀏覽課文，概括本那么通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的重大題材的新聞事件。明確：本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。2.圍繞殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦，本文依次記敘了什么內(nèi)容?明確：敘了工作人員就位、平安觀察員檢查阻攔索、塔臺(tái)播送、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)穩(wěn)穩(wěn)著艦。3.作者集中筆墨主要敘寫(xiě)的是什么環(huán)節(jié)?明確：中筆墨主要敘寫(xiě)的是塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作這些環(huán)節(jié)，將著艦的前后過(guò)程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。4】四邊互動(dòng)深入探究1.精讀課文第3、4段，簡(jiǎn)要分析這兩段在文中有何作用。明確：【1】?jī)?nèi)容上：這兩段揭示了航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界上公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)的難題;【2】結(jié)構(gòu)上：這兩段渲染了一種緊張的氣氛，引發(fā)讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文寫(xiě)艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。2.這篇通訊在描寫(xiě)艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦過(guò)程時(shí)屢次描寫(xiě)了周?chē)说纳駪B(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢?明確：【1】表現(xiàn)人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注;【2】襯托當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，勝利的喜悅等;【3】增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)作品的感染力;【4】側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。5】小結(jié)1.主題：本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)再現(xiàn)了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻，表現(xiàn)了英雄航天員鎮(zhèn)定自假設(shè)、獻(xiàn)身國(guó)防的大無(wú)畏的革命精神。2.寫(xiě)作特點(diǎn)【1】敘事完整，鋪排有序。課文對(duì)我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦試驗(yàn)這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺(tái)內(nèi)的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對(duì)話(huà)，整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺(tái)播送、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)降落這一套程序來(lái)展開(kāi)，條理清晰，毫無(wú)雜亂之感?！?】重點(diǎn)突出，主次清楚。艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦試驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜、危險(xiǎn)的系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都同成功失敗密切相關(guān)。要把這一切都記錄下來(lái)，是不可能的，也完全沒(méi)有必要。因?yàn)樽x者最關(guān)心的還是戰(zhàn)斗機(jī)能否成功著艦這一件事。那么關(guān)系到成功著艦的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么呢?作者就是緊緊抓住這些環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)敘寫(xiě)的。這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作。作者集中筆墨主要敘寫(xiě)了這些環(huán)節(jié)在著艦過(guò)程中的狀態(tài)，將著艦前后過(guò)程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前?！?】文風(fēng)平實(shí)，脈絡(luò)直觀。作者在敘寫(xiě)中，將緊要處的口令和動(dòng)作都用實(shí)詞準(zhǔn)確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這一高深的試驗(yàn)事件更加平實(shí)，為讀者揭開(kāi)高科技的神秘面紗。6】拓展延伸課外搜集其他關(guān)于此事件的新聞報(bào)道。7】課堂練習(xí)再次默讀課文，找出新聞的六要素。人物：著艦指揮員及眾工作人員時(shí)間：20__年11月23日地點(diǎn)：渤海某海域原因：我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦經(jīng)過(guò)：在渤海某海域，我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。8】作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生課后完本錢(qián)課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。9】板書(shū)設(shè)計(jì)一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦一、導(dǎo)語(yǔ)：交待著艦的自然環(huán)境二、主體：1.準(zhǔn)備著艦的場(chǎng)景2.著艦的意義和難度3.飛行員與著艦指揮員的對(duì)話(huà)4.成功著艦三、中心：自豪感，自信心，凝聚力北師大版初二語(yǔ)文課文教案4【教學(xué)目標(biāo)】領(lǐng)悟文章寓意，尋求自我被賞識(shí)的途徑?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.領(lǐng)悟文章寓意。2.尋求自我被賞識(shí)的途徑?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、開(kāi)放式討論法、小組合作法【教學(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入(ppt出示圖片，介紹圖片)最近有張照片在網(wǎng)上很火，我請(qǐng)大家欣賞一下。照片上的女孩前幾日參加北京電影學(xué)院考試，在表演復(fù)試中落榜，一時(shí)情緒失控，在現(xiàn)場(chǎng)大喊大叫，被網(wǎng)友稱(chēng)作“咆哮姐〞。同學(xué)們，你知道她咆哮什么?(學(xué)生七嘴八舌說(shuō))她喊的是“為什么啊〞，言外之意就是我的表演已經(jīng)很好了，為什么就沒(méi)人賞識(shí)我呢?那么你們也有這樣不被人賞識(shí)的時(shí)候嗎?(學(xué)生談自己不被賞識(shí)的經(jīng)歷)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文，看它是否說(shuō)出了你的心聲。(板書(shū)課題——馬說(shuō))二、共鳴文章中有你的影子嗎?(一)教師范讀課文，學(xué)生正音。(二)學(xué)生自由朗讀，尋找身影。1.千里馬的特征?(可原話(huà)，可自己說(shuō))明確：日行千里一食或盡粟一石2.千里馬的遭遇?(用文中的話(huà)來(lái)答復(fù)，指導(dǎo)朗讀，突出“也〞字的不同語(yǔ)氣)明確：“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也〞這里的“也〞有惋惜意味。“食不飽，力缺乏，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?〞這里的“也〞有不平的語(yǔ)氣?！安咧持Q之……其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。〞這里的“也〞有憤慨的語(yǔ)氣。3.你最痛恨誰(shuí)?痛恨他什么?(學(xué)生用自己的話(huà)答復(fù)，疏通文意。然后指導(dǎo)朗讀第三段，讀出憎恨、鄙視的語(yǔ)氣)第一遍讀：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!〞嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。第二遍讀：(你)策之不以其道，(你)食之不能盡其材，(我)鳴之而(你)不能通其意，(你)執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!〞嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!(第二遍讀時(shí)注意添加字和最后的感慨號(hào)所起的作用。)4.誰(shuí)能拯救千里馬?屏顯資料：很久很久以前，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車(chē)，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。明確：這就是千里馬遇到伯樂(lè)的故事。只有伯樂(lè)才能拯救千里馬。沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬永無(wú)出頭之日。也正如作者所說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。〞隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空，我清楚聽(tīng)到了一聲嘆息?？蛇@嘆息和不平真的僅僅是為了千里馬嗎?5.《馬說(shuō)》說(shuō)誰(shuí)呢?屏顯資料：韓愈資料(一)：韓愈資料(二)：①25歲中進(jìn)士。②文起八代之衰，位列“唐宋八大家〞之首。③有大量詩(shī)文作品：《馬說(shuō)》《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》《早春呈水部張十八員外》……④是一代語(yǔ)言巨匠，其語(yǔ)句形成成語(yǔ)的有：一視同仁、異曲同工、垂頭喪氣、袖手旁觀、弱肉強(qiáng)食、落井下石、牢不可破、雜亂無(wú)章、名存實(shí)亡、再接再厲……⑤留下大量名言：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨……明確：看了資料二，同學(xué)們你們覺(jué)得韓愈是千里馬嗎?(是)那為什么會(huì)有和千里馬相似的遭遇呢?因?yàn)樘拼∈?，不僅看考試成績(jī)，還要有得力之人的推薦。馬說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢?其實(shí)說(shuō)的就是韓愈自己。讀到這里，我們可以到達(dá)的一個(gè)共識(shí)是這篇文章名義上是在寫(xiě)馬，其實(shí)是寫(xiě)人。馬中的精品是千里馬(板書(shū)：馬──千里馬)，人中的精英是人才(板書(shū)：人──人才)。作者在其中寄寓了很豐富的情感和意圖。(板書(shū)：托物寓意)所以，韓愈借馬的遭遇發(fā)的不平之音也就激起了古今許多有才之士的共鳴，同學(xué)們不是也從此文中找到了自己的影子嗎?(三)韓愈，我想對(duì)你說(shuō)……那么，既然都是同病相憐的人啊，彼此溫暖一下吧。韓愈寫(xiě)出了大家的心聲，大家也拿起筆給懷才不遇的韓愈寫(xiě)幾句撫慰的話(huà)。(下發(fā)紙條，學(xué)生寫(xiě)撫慰的話(huà)，然后全班交流展示)三、爭(zhēng)鳴千里馬和伯樂(lè)，誰(shuí)重要?(學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)學(xué)情也可以形成一個(gè)小辯論會(huì))屏顯以下圖：小結(jié)：關(guān)于千里馬和伯樂(lè)的關(guān)系，一直是人們感興趣的話(huà)題，剛剛同學(xué)們從不同的角度表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，展示了良好的口才和思辨能力。伯樂(lè)和千里馬究竟是一種怎樣的關(guān)系，我覺(jué)得這張圖可以很好地詮釋它。兩者應(yīng)當(dāng)是各自獨(dú)立而又相互依存的關(guān)系，少了誰(shuí)都會(huì)失去存在的意義。而黑中的白，白中的黑揭示的是千里馬會(huì)成為未來(lái)的伯樂(lè)，而伯樂(lè)曾經(jīng)也是一匹千里馬。所以當(dāng)韓愈后來(lái)終于成為朝廷命官，由千里馬變成伯樂(lè)后，他——(屏顯資料)韓愈發(fā)現(xiàn)提攜的千里馬有：李翊在韓愈的推薦下，考中進(jìn)士。培養(yǎng)出江西省的第一個(gè)狀元提攜孟郊、張籍、李賀、賈島……韓愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成為一代儒家宗師。四、一鳴驚人如果你是千里馬，你想怎樣獲得他人的賞識(shí)?學(xué)生討論交流后，出示太極圖。教師分析：我找伯樂(lè)，是主動(dòng);伯樂(lè)找我是被動(dòng)。兩種方案皆可，但是無(wú)論如何選擇，要記住的是主動(dòng)里會(huì)有等待，被動(dòng)里其實(shí)暗藏著蠢蠢欲動(dòng)的心。而兩者都有成功的案例。屏顯資料：(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，交流獲得他人賞識(shí)的途徑。)五、課堂小結(jié)：“文言文〞三個(gè)字的意思是美好的語(yǔ)言文章?？缭角辏@些文章依然給我們的生活帶來(lái)智慧和啟迪?！堵≈袑?duì)》中有諸葛亮一站成名的秘密;《鄒忌諷齊王納諫》里有怎么說(shuō)別人才愛(ài)聽(tīng)的技巧;《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》里有諱疾忌醫(yī)的教訓(xùn)……這些文章都是同學(xué)們即將要學(xué)到的。愛(ài)上他們吧，同學(xué)們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓母?，民族的?六、布置作業(yè)必做題：仿“陳歐體〞，為自己寫(xiě)一段代言詞。選做題：推薦閱讀如果你想知道韓愈最后怎樣當(dāng)上了朝廷的命官，請(qǐng)讀《康震評(píng)說(shuō)唐宋八大家——韓愈》。北師大版初二語(yǔ)文課文教案5教學(xué)目標(biāo)：一、根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，使文章有層次、有條理。二、能夠多角度觀察生活，抓住景物或游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。三、在記敘、描寫(xiě)的根底上適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：一、合理安排寫(xiě)作順序二、抓住特征描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：情景交融教學(xué)過(guò)程：一、輕松導(dǎo)入。同學(xué)們，這兩個(gè)星期我特別幸福，大家知道為什么嗎?(學(xué)生猜答)我告訴大家原因：這兩個(gè)周的周末，我總是和愛(ài)人到武安、邢臺(tái)或是山西去爬山，鍛煉鍛煉身體，同時(shí)領(lǐng)略不同山峰的獨(dú)特魅力;周一到周五，我就帶著大家到文章中跟隨作者們?nèi)ミh(yuǎn)方感悟名山大川的無(wú)限神韻。所以我是幸福的。你們感到幸福了嗎?(學(xué)生答復(fù))那么，同學(xué)們回憶一下，這兩周我們學(xué)習(xí)了哪些文章?到過(guò)哪些地方?(學(xué)生答復(fù)：《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》)二、溫故而知新在我們學(xué)過(guò)的《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這四篇文章中，你最喜歡哪一篇?為什么?(學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)，共同溫習(xí)單元文章中所學(xué)的有關(guān)游記的知識(shí))三、文體解讀(一)我們學(xué)習(xí)的這幾篇文章都屬于游記，那么，你知道什么是游記嗎?明確：游記就是記游，是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。游記的內(nèi)容范圍非常廣泛，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣繁盛，可以說(shuō)明建筑物的構(gòu)造和游覽經(jīng)歷，并表達(dá)作者的思想感情等。無(wú)論哪種游記，都是通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進(jìn)行描繪，來(lái)到達(dá)記事、抒情、說(shuō)理等目的。(二)根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的四篇文章，總結(jié)游記可以寫(xiě)哪些內(nèi)容?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(學(xué)生結(jié)合文章答復(fù))教師適時(shí)總結(jié)、歸納。明確：游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過(guò)游蹤記述游覽的經(jīng)過(guò)，以此串起全文;二是描寫(xiě)景物，抒發(fā)感受。后者是寫(xiě)作的重點(diǎn)，須詳寫(xiě);前者那么宜簡(jiǎn)略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游覽行動(dòng)巨細(xì)無(wú)遺地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，游覽過(guò)程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫(xiě)出來(lái)，以增強(qiáng)文章的可讀性。比方《登勃朗峰》的后半局部，寫(xiě)那個(gè)“車(chē)夫〞的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫(xiě)。四、探討如何寫(xiě)好游記(一)學(xué)生閱讀教材111頁(yè)《游覽北湖公園》的片段，分析這段游記問(wèn)題出在哪里?如何才能寫(xiě)好?(二)學(xué)生結(jié)合本單元的四篇文章，舉例分析如何才能寫(xiě)好游記?(三)教師結(jié)合學(xué)生答復(fù)歸納提升寫(xiě)好游記的要領(lǐng)。1.移步換景和定點(diǎn)觀察(順序合理)以游蹤為序是寫(xiě)游記常用的寫(xiě)作順序。每到一處，觀察點(diǎn)不同，所見(jiàn)之景也會(huì)不同，隨著自己游覽參觀的開(kāi)展，將一處處迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，這就是移步換景。如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》就是以游蹤為序，運(yùn)用了移步換景的寫(xiě)法。定點(diǎn)觀察，就是觀察者選定一個(gè)處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的觀察對(duì)象有次序地進(jìn)行觀察。運(yùn)用定點(diǎn)觀察法，首先要注意選擇好觀察位置，也就是立足點(diǎn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同〞，立足點(diǎn)不同，觀察時(shí)事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，一定要根據(jù)事物的特點(diǎn)和觀察的需要，選擇最理想的立足點(diǎn)。在運(yùn)用定點(diǎn)觀察的方法時(shí)，還要注意有一個(gè)合理的觀察順序，可以按照不同的次序，如由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進(jìn)行觀察。由于其固定的立足點(diǎn)，定點(diǎn)觀察比擬容易收到集中深入的觀察效果，特別是對(duì)某一處、某一點(diǎn)的具體景物的觀察中，容易抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。一篇游記，很多時(shí)候會(huì)同時(shí)使用移步換景和定點(diǎn)觀察的方法，使文章條理清楚，內(nèi)容充實(shí)。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步換景法，第三段、第四段就用到了定點(diǎn)觀察法，對(duì)勃朗峰的美麗風(fēng)景進(jìn)行了全方位、細(xì)致的描繪，突出了勃朗峰的無(wú)限魅力。再如《壺口瀑布》中對(duì)“龍槽〞的描寫(xiě)，作者也用到了定點(diǎn)觀察法。2.抓住特征，突出重點(diǎn)(詳略得當(dāng))所謂突出重點(diǎn)，就是能表達(dá)這一處景物的特征(獨(dú)特性)的要詳寫(xiě)，而不能表達(dá)其特征的那么要略寫(xiě)或不寫(xiě)，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄偉壯觀的特點(diǎn)進(jìn)行詳寫(xiě)。3.景中有人，融情于景(情景交融)游記，寫(xiě)的就是自己的所見(jiàn)所思所感，是“我