語料庫語言學(xué)與高職英語教育

語料庫語言學(xué)與高職英語教育1語料庫語言學(xué)與高職英語教育之間的關(guān)系XXXXXX語言學(xué)的研究對語言教課方法更改擁有重要的影響,語言學(xué)研究為教課方法的改良供給了堅(jiān)固的理論基礎(chǔ).初期人們進(jìn)行語言學(xué)研究更為著重語法研究,這就造成最初期的語言教課講堂以教師為講堂的主體,以教師進(jìn)行語法解說和語句翻譯為教課的主要方式。隨后,語言學(xué)的構(gòu)造理論和語能理論產(chǎn)生，這就使得在語言教課界,教課的要點(diǎn)由書籍上的語法研究，語句翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)榫湫途毩?xí),教師在講堂上的主體地位被淡化,學(xué)生在講堂上的角色由一味被灌注變?yōu)榫湫途毩?xí)的參加者。而后出現(xiàn)了語料庫語言學(xué)研究,語料庫語言學(xué)的研究更為著重實(shí)質(zhì)應(yīng)用語言研究，所以，語言教課界開始將教師在講堂中的主體地位進(jìn)一步淡化，而學(xué)生變?yōu)橹v堂的主要控制者和參加者，教課內(nèi)容也由語法構(gòu)造教課轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)生活中社交用語的教課。語料庫語言學(xué)經(jīng)過計(jì)算機(jī)采集并儲(chǔ)存大批的被人們在生活中使用的語言資料，并對這些資料進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),而后對統(tǒng)計(jì)中表現(xiàn)的語言規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行剖析,從而為英語教課方法的改良,英語教課內(nèi)容的更改供給理論依照。XXXX1.１語料庫語言學(xué)為高職英語教課方法的改良確立了理論基礎(chǔ)XXXX語料庫中包括大批人們生活中常常使用的語法例則和詞匯，而課本上的語法例則固然是正確的,但是在必定程度上倒是比較呆板缺少生活氣味的，正如我們母語有書面語和口語之分，書面語在生活中應(yīng)用就會(huì)顯得過于呆板，過于刻意，而口語用在一些書面上則顯得過于淺薄，過于任意。英語也有口語和書面語之分,這里所說的書面語是指在進(jìn)行考試或許其余比較正式的場合使用的一些語法構(gòu)造和詞匯。在我國高職英語教課中廣泛存在這樣一個(gè)問題：從英語測試的分?jǐn)?shù)來看，英語水平很高,而一旦進(jìn)行實(shí)質(zhì)的應(yīng)用，學(xué)生就變到驚慌失措。常常出現(xiàn)學(xué)生與其余以英語為母語的人進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩方都比較茫然的狀況，這就使得即便英語考試分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生,在進(jìn)入進(jìn)行真切地英語溝通的時(shí)候仍舊存在很大困難,而這些學(xué)生不得不再次進(jìn)入其余的進(jìn)行英語社交能力的培訓(xùn)。而語料庫因?yàn)槠浒藢?shí)質(zhì)應(yīng)用的過程中的一些語法和詞匯，所以教師可以經(jīng)過將課本內(nèi)容和語料庫中的一些資料進(jìn)行對照，從而發(fā)現(xiàn)教課中的缺點(diǎn),轉(zhuǎn)變以課本為主的教課方法,將課本作為教課方向掌握的一個(gè)工具,而在教課中要適量的離開課本,聯(lián)系實(shí)質(zhì)，增添學(xué)生的社交能力,改變我國英語教課中“高分低能”的教育現(xiàn)狀。XXXXXX1。2語料庫語言學(xué)為高職英語教課內(nèi)容的更改供給了理論支持XXXX經(jīng)過實(shí)質(zhì)應(yīng)用的英語內(nèi)容和課本內(nèi)容的對照，發(fā)現(xiàn)二者之間的差別，以提升學(xué)生的實(shí)質(zhì)社交能力為主要目的,在必定程度上改變課本的內(nèi)容或許在進(jìn)行課本教課的過程中增添實(shí)質(zhì)應(yīng)用英語的教課成分，使得學(xué)生不只是能夠在我國教育下獲取生計(jì)，并且使得學(xué)生在真切走向以后能夠很好地生計(jì)。自然,假如我國的門能夠認(rèn)識(shí)到我國英語教育中存在的問題,認(rèn)識(shí)到教課課本內(nèi)容存在的限制性，在擬訂教課課本以前，能夠第一經(jīng)過語料庫進(jìn)行剖析,在保證教材適用性的條件下再進(jìn)行印刷第一版,最后應(yīng)用到高職英語教課中，那么我國的高職英語教課的質(zhì)量必定會(huì)獲取很大程度地提升。XXXXXXXXXX２語料庫語言學(xué)在高職英語教課中的應(yīng)用XXXXXXXXXX2．１經(jīng)過語料庫語言學(xué)來轉(zhuǎn)變語言現(xiàn)象辦理方面的觀點(diǎn)XXXXXX語料庫語言學(xué)利用計(jì)算機(jī)剖析和統(tǒng)計(jì)技術(shù)關(guān)于英語詞匯、詞組、語法構(gòu)造等的使用頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì),經(jīng)過構(gòu)造統(tǒng)計(jì)來發(fā)現(xiàn)英語詞匯中的高頻詞匯，而高頻詞匯極易出此刻英語文章中，并且在口語中的使用頻次也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余詞匯的使用頻次。因?yàn)橛⒄Z其實(shí)不是我國的本族語言,所以沒有以英語為母語的一些XX的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且因?yàn)楦呗殞W(xué)校的學(xué)生除了進(jìn)行英語學(xué)習(xí)還有好多其余的要點(diǎn)科目需要學(xué)習(xí)，所以關(guān)于學(xué)生而言,他們的學(xué)習(xí)精力也是有限的，怎樣能夠使得高職學(xué)校的學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲取英語學(xué)習(xí)方面的最大提升,成為高職學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。語料庫語言學(xué)對英語中的一些高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法構(gòu)造進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，而這些高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法構(gòu)造是英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)行有關(guān)考試和進(jìn)行實(shí)質(zhì)英語社交中使用頻次最高，最簡單用到的,為了在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教課質(zhì)量和教課效率,教師在進(jìn)行課程解說的過程中,要盡量的減少不用要的詞匯或許詞組、語句的介紹，要點(diǎn)重申對高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法構(gòu)造的解說,并經(jīng)過頻頻練習(xí)使學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)高頻語法構(gòu)造，能夠嫻熟掌握和應(yīng)用高頻詞匯和高頻詞組,使得學(xué)生既能夠在考試中拿到高分，又能夠在實(shí)質(zhì)應(yīng)用中做到駕輕就熟。XXXXXX2。2經(jīng)過語料庫語言學(xué)來更清楚認(rèn)識(shí)各樣語域變體

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認(rèn)識(shí)語域變體關(guān)于在不一樣語域中語言形式的變化的認(rèn)識(shí)，而關(guān)于各樣語域變體的認(rèn)識(shí)將直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)英語應(yīng)用的過程中可否做到應(yīng)付自如[3］。比如，一位很出名的語言學(xué)研究人員Svａrtｖｉk就利用語料庫對動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用進(jìn)行了深入地研究,并得出結(jié)論被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用頻次最高的語域?yàn)榭萍嘉募粍?dòng)語態(tài)應(yīng)用頻次略微低一些的語域是新聞報(bào)導(dǎo)，而被動(dòng)語態(tài)在中的應(yīng)用頻次是最低的。而Rｕｎｄell則對語料庫語言學(xué)的口語部分進(jìn)行了深入研究,研究發(fā)現(xiàn)了begin和ｓｔaｒt固然在漢語意思中沒有差別,但是二者在口語和書面語中的使用頻次卻大不同樣，此中ｂｅｇin多在書面語中使用，而sｔart則多在口語中使用。此外，他還發(fā)現(xiàn)一些詞匯的使用頻次不單和語境有關(guān)系并且和使用者的年紀(jì)也有很大關(guān)系.比如年長輩在必定句中喜愛使用shａll而年青人卻否則.教師經(jīng)過對語料庫語言學(xué)的研究來加深對各樣語域變體的理解和認(rèn)識(shí)，以此來調(diào)整授課要點(diǎn),并將這些用法的常用語境，注意事項(xiàng)等詳盡介紹給學(xué)生,為學(xué)生將來進(jìn)行英語社交確立堅(jiān)固的基礎(chǔ).XXXXXXXX2.3經(jīng)過語料庫語言學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語XXXXXXXX因?yàn)槭芙陶n方法和教課的限制，我國的高職英語教育培育出來的學(xué)生與英語本族語者的英語水平有很大差距,為了減小我國高職英語教育培育出來的學(xué)生和英語本族語者之間英語應(yīng)用水平的差距，就一定第一找到二者在使用英語過程中的不一樣之處,并對我國高職學(xué)校的學(xué)生對英語應(yīng)用的一些錯(cuò)誤進(jìn)行實(shí)時(shí)地糾正。而若想對二者英語應(yīng)用的差別進(jìn)行比較，最常用的一種方法就是成立學(xué)習(xí)者口語和書面語的語料庫，而后再成立英語本族者的語料庫,而后經(jīng)過計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)對兩個(gè)語料庫的詞匯使用，語法構(gòu)造等進(jìn)行比對剖析，從而找出二者之間的差別,而這也就為教課內(nèi)容的完美供給了重要的線索和信息。XXXXXXXX3總結(jié)XX語言學(xué)理論研究的和進(jìn)步必定會(huì)帶動(dòng)語言教育的,必定會(huì)惹起語言學(xué)教育方法的改良，所以語料庫語言學(xué)的研究必定在必定程度上促使高職英語教育的，語料庫語言學(xué)不單為高職英語教課方法的改良確立了理論基礎(chǔ)，并且為高職英語教課內(nèi)容的更改供給了理論支持。在教課的過程中要注意將語料庫語言學(xué)的理論和方法應(yīng)用到教課中以改良教課方法,充分利用語料庫供給的各樣素材豐富教課內(nèi)容來提升教課質(zhì)量.XXXXXXXX語料庫語言學(xué)與高中英語教育一、語料庫語言學(xué)的現(xiàn)狀剖析XXXX處在語言學(xué)習(xí)的高級階段，高中英語教育的知識(shí)面廣、語法知識(shí)深度達(dá)、語言運(yùn)用技巧復(fù)雜。使用傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)方法,會(huì)大大削弱英語教育的魅力，使學(xué)生在背誦、記憶、分辨英語詞匯、語法上邊對諸多困難。語料庫中的近義詞辨析、詞語搭配歸納、詞意推斷、寫作指導(dǎo)等內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生清楚分辨出鄰近詞意英語詞匯的詳細(xì)含義，并聯(lián)合搭配知識(shí)，攻陷詞匯學(xué)習(xí)難題。因而可知，語料庫中設(shè)定的語言學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、語言實(shí)例能夠?yàn)閷W(xué)生供給內(nèi)容豐富、真切生動(dòng)、針對性強(qiáng)、記憶效率高的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí),還可以將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容交融為一個(gè)整體，填補(bǔ)進(jìn)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的固有系統(tǒng)中。XX二、語料庫語言學(xué)與高中英語教育之間的主要關(guān)系XX語料庫語言學(xué)與高中英語教育二者能夠看作兩個(gè)系統(tǒng),一個(gè)為理論研究系統(tǒng)，一個(gè)為應(yīng)用系統(tǒng)，語料庫語言學(xué)為高中英語教育供給豐富、充分的理論知識(shí),高中英語教育在教育中發(fā)現(xiàn)理論問題,進(jìn)一步填補(bǔ)語言學(xué)內(nèi)容,完美語料庫。1。正向關(guān)系XXXX語料庫創(chuàng)立的目的在于提升我國英語系統(tǒng)水平，為廣大學(xué)生英語學(xué)習(xí)供給必需的基礎(chǔ)知識(shí)。從關(guān)系角度剖析，語料庫與高中英語教育是互相影響的，經(jīng)過理論建設(shè),語料庫能夠讓英語教育在規(guī)范的系統(tǒng)中建設(shè)，如語料庫中的資料被格式化,則高中老師、學(xué)生都會(huì)墮入盲目、雜亂的教課、學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因?yàn)橛⒄Z語言在全世界范圍內(nèi),其使用規(guī)則、規(guī)律設(shè)定是不停變化的,沒有規(guī)范系統(tǒng)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),老師根本沒法敲定某種詞語搭配、詞匯運(yùn)用能否正確。從角度剖析，語料庫與高中教育是相對的，因?yàn)閷W(xué)校有教育目標(biāo)，所以語料庫中的詞語使用規(guī)范和錯(cuò)誤指示其實(shí)不可以融入高中英語教育中，只好作為一個(gè)的專題，而不可以作為主要模本。XXXX2.主次關(guān)系XX在教育環(huán)節(jié)中,每個(gè)教課任務(wù)都是明確的，與語料庫語言學(xué)對比,高中英語教課更重視語言文化的溝通、語言詞匯使用技巧的掌握,而語料庫更著重理論,在系統(tǒng)中辨析分類詞匯的使用特征、語法運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)律。所以,在現(xiàn)實(shí)教育中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)決議、選擇，矢量采用語料庫中針對性專題知識(shí),來穩(wěn)固學(xué)生英語詞匯、語法等知識(shí)系統(tǒng),不可以通盤接受、引用。假如高中英語教育過分依靠語料庫,則語言教育便會(huì)失掉感染力，使學(xué)生們望而止步。XX三、在高中英語教育中引用語料庫的對策剖析XXXX1.詞匯分類在高中英語教育中，聽、說、讀、寫教課波及的詞匯量數(shù)量眾多，很多高中生備受困擾，因?yàn)樵~匯、詞意、詞語分辨力不強(qiáng),學(xué)生很難同樣句式、不一樣詞匯的真切詞意.語料庫聚集了眾多使用頻次高、分辨混雜率高的詞匯、詞組，將這些分類詞匯組建成一個(gè)系統(tǒng)，對照剖析，對照教課，學(xué)生能從中找到“不一樣點(diǎn)"和設(shè)定規(guī)律,從而有效分辨記憶詞匯.如此刻式、進(jìn)行式、將來式、此刻將來式等,句式時(shí)間變化是經(jīng)過變化ｂe動(dòng)詞、實(shí)義動(dòng)詞來顯現(xiàn)的，動(dòng)詞的變化規(guī)律大概同樣,并存在確立規(guī)律，這些規(guī)律性內(nèi)容在語料庫中均有表現(xiàn)，老師和學(xué)生都能夠借鑒。XX2.語言剖析XX因?yàn)楦咧杏⒄Z教育中外文寫作是一大教課難題,所以教師也應(yīng)主動(dòng)學(xué)會(huì)利用語料庫，幫助學(xué)生掌握大批寫作應(yīng)用詞匯。學(xué)生寫作達(dá)成的文章，其實(shí)不切合真切英語語境，變?yōu)榱恕爸惺接⒄Z”，為此,老師需將語料庫使用、學(xué)習(xí)等教課行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿舾蓚€(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、剖析個(gè)別詞匯的使用特點(diǎn)，歸納總結(jié)有關(guān)規(guī)律。以后，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)議題,將階段時(shí)間內(nèi)的“規(guī)律性”詞