語料庫語言學與高職英語教育

語料庫語言學與高職英語教育1語料庫語言學與高職英語教育之間的關系XXXXXX語言學的研究對語言教課方法更改擁有重要的影響,語言學研究為教課方法的改良供給了堅固的理論基礎.初期人們進行語言學研究更為著重語法研究,這就造成最初期的語言教課講堂以教師為講堂的主體,以教師進行語法解說和語句翻譯為教課的主要方式。隨后,語言學的構造理論和語能理論產生，這就使得在語言教課界,教課的要點由書籍上的語法研究，語句翻譯轉變?yōu)榫湫途毩?教師在講堂上的主體地位被淡化,學生在講堂上的角色由一味被灌注變?yōu)榫湫途毩暤膮⒓诱摺６蟪霈F了語料庫語言學研究,語料庫語言學的研究更為著重實質應用語言研究，所以，語言教課界開始將教師在講堂中的主體地位進一步淡化，而學生變?yōu)橹v堂的主要控制者和參加者，教課內容也由語法構造教課轉變?yōu)閷嵸|生活中社交用語的教課。語料庫語言學經過計算機采集并儲存大批的被人們在生活中使用的語言資料，并對這些資料進行分類統(tǒng)計,而后對統(tǒng)計中表現的語言規(guī)律和特點進行剖析,從而為英語教課方法的改良,英語教課內容的更改供給理論依照。XXXX1.１語料庫語言學為高職英語教課方法的改良確立了理論基礎XXXX語料庫中包括大批人們生活中常常使用的語法例則和詞匯，而課本上的語法例則固然是正確的,但是在必定程度上倒是比較呆板缺少生活氣味的，正如我們母語有書面語和口語之分，書面語在生活中應用就會顯得過于呆板，過于刻意，而口語用在一些書面上則顯得過于淺薄，過于任意。英語也有口語和書面語之分,這里所說的書面語是指在進行考試或許其余比較正式的場合使用的一些語法構造和詞匯。在我國高職英語教課中廣泛存在這樣一個問題：從英語測試的分數來看，英語水平很高,而一旦進行實質的應用，學生就變到驚慌失措。常常出現學生與其余以英語為母語的人進行溝通的時候，兩方都比較茫然的狀況，這就使得即便英語考試分數很高的學生,在進入進行真切地英語溝通的時候仍舊存在很大困難,而這些學生不得不再次進入其余的進行英語社交能力的培訓。而語料庫因為其包括了實質應用的過程中的一些語法和詞匯，所以教師可以經過將課本內容和語料庫中的一些資料進行對照，從而發(fā)現教課中的缺點,轉變以課本為主的教課方法,將課本作為教課方向掌握的一個工具,而在教課中要適量的離開課本,聯(lián)系實質，增添學生的社交能力,改變我國英語教課中“高分低能”的教育現狀。XXXXXX1。2語料庫語言學為高職英語教課內容的更改供給了理論支持XXXX經過實質應用的英語內容和課本內容的對照，發(fā)現二者之間的差別，以提升學生的實質社交能力為主要目的,在必定程度上改變課本的內容或許在進行課本教課的過程中增添實質應用英語的教課成分，使得學生不只是能夠在我國教育下獲取生計，并且使得學生在真切走向以后能夠很好地生計。自然,假如我國的門能夠認識到我國英語教育中存在的問題,認識到教課課本內容存在的限制性，在擬訂教課課本以前，能夠第一經過語料庫進行剖析,在保證教材適用性的條件下再進行印刷第一版,最后應用到高職英語教課中，那么我國的高職英語教課的質量必定會獲取很大程度地提升。XXXXXXXXXX２語料庫語言學在高職英語教課中的應用XXXXXXXXXX2．１經過語料庫語言學來轉變語言現象辦理方面的觀點XXXXXX語料庫語言學利用計算機剖析和統(tǒng)計技術關于英語詞匯、詞組、語法構造等的使用頻次進行統(tǒng)計,經過構造統(tǒng)計來發(fā)現英語詞匯中的高頻詞匯，而高頻詞匯極易出此刻英語文章中，并且在口語中的使用頻次也要遠遠高于其余詞匯的使用頻次。因為英語其實不是我國的本族語言,所以沒有以英語為母語的一些XX的學生進行英語學習的較好的學習環(huán)境，并且因為高職學校的學生除了進行英語學習還有好多其余的要點科目需要學習，所以關于學生而言,他們的學習精力也是有限的，怎樣能夠使得高職學校的學生能夠在有限的時間內獲取英語學習方面的最大提升,成為高職學校關注的焦點。語料庫語言學對英語中的一些高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法構造進行了統(tǒng)計，而這些高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法構造是英語學習者在進行有關考試和進行實質英語社交中使用頻次最高，最簡單用到的,為了在保證學生學習質量的前提下盡量減少學生的學習負擔，提升教課質量和教課效率,教師在進行課程解說的過程中,要盡量的減少不用要的詞匯或許詞組、語句的介紹，要點重申對高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法構造的解說,并經過頻頻練習使學生能夠深入認識高頻語法構造，能夠嫻熟掌握和應用高頻詞匯和高頻詞組,使得學生既能夠在考試中拿到高分，又能夠在實質應用中做到駕輕就熟。XXXXXX2。2經過語料庫語言學來更清楚認識各樣語域變體

XXXXXXXXXX

認識語域變體關于在不一樣語域中語言形式的變化的認識，而關于各樣語域變體的認識將直接關系到學生進行實質英語應用的過程中可否做到應付自如[3］。比如，一位很出名的語言學研究人員Svａrtｖｉk就利用語料庫對動詞的被動語態(tài)的應用進行了深入地研究,并得出結論被動語態(tài)應用頻次最高的語域為科技文件，而被動語態(tài)應用頻次略微低一些的語域是新聞報導，而被動語態(tài)在中的應用頻次是最低的。而Rｕｎｄell則對語料庫語言學的口語部分進行了深入研究,研究發(fā)現了begin和ｓｔaｒt固然在漢語意思中沒有差別,但是二者在口語和書面語中的使用頻次卻大不同樣，此中ｂｅｇin多在書面語中使用，而sｔart則多在口語中使用。此外，他還發(fā)現一些詞匯的使用頻次不單和語境有關系并且和使用者的年紀也有很大關系.比如年長輩在必定句中喜愛使用shａll而年青人卻否則.教師經過對語料庫語言學的研究來加深對各樣語域變體的理解和認識，以此來調整授課要點,并將這些用法的常用語境，注意事項等詳盡介紹給學生,為學生將來進行英語社交確立堅固的基礎.XXXXXXXX2.3經過語料庫語言學來幫助學生學習地道的英語XXXXXXXX因為受教課方法和教課的限制，我國的高職英語教育培育出來的學生與英語本族語者的英語水平有很大差距,為了減小我國高職英語教育培育出來的學生和英語本族語者之間英語應用水平的差距，就一定第一找到二者在使用英語過程中的不一樣之處,并對我國高職學校的學生對英語應用的一些錯誤進行實時地糾正。而若想對二者英語應用的差別進行比較，最常用的一種方法就是成立學習者口語和書面語的語料庫，而后再成立英語本族者的語料庫,而后經過計算機分析系統(tǒng)對兩個語料庫的詞匯使用，語法構造等進行比對剖析，從而找出二者之間的差別,而這也就為教課內容的完美供給了重要的線索和信息。XXXXXXXX3總結XX語言學理論研究的和進步必定會帶動語言教育的,必定會惹起語言學教育方法的改良，所以語料庫語言學的研究必定在必定程度上促使高職英語教育的，語料庫語言學不單為高職英語教課方法的改良確立了理論基礎，并且為高職英語教課內容的更改供給了理論支持。在教課的過程中要注意將語料庫語言學的理論和方法應用到教課中以改良教課方法,充分利用語料庫供給的各樣素材豐富教課內容來提升教課質量.XXXXXXXX語料庫語言學與高中英語教育一、語料庫語言學的現狀剖析XXXX處在語言學習的高級階段，高中英語教育的知識面廣、語法知識深度達、語言運用技巧復雜。使用傳統(tǒng)機械化教學方法,會大大削弱英語教育的魅力，使學生在背誦、記憶、分辨英語詞匯、語法上邊對諸多困難。語料庫中的近義詞辨析、詞語搭配歸納、詞意推斷、寫作指導等內容,能夠幫助學生清楚分辨出鄰近詞意英語詞匯的詳細含義，并聯(lián)合搭配知識，攻陷詞匯學習難題。因而可知，語料庫中設定的語言學習標準、語言實例能夠為學生供給內容豐富、真切生動、針對性強、記憶效率高的學習內容,同時,還可以將英語學習內容交融為一個整體，填補進規(guī)范、標準的固有系統(tǒng)中。XX二、語料庫語言學與高中英語教育之間的主要關系XX語料庫語言學與高中英語教育二者能夠看作兩個系統(tǒng),一個為理論研究系統(tǒng)，一個為應用系統(tǒng)，語料庫語言學為高中英語教育供給豐富、充分的理論知識,高中英語教育在教育中發(fā)現理論問題,進一步填補語言學內容,完美語料庫。1。正向關系XXXX語料庫創(chuàng)立的目的在于提升我國英語系統(tǒng)水平，為廣大學生英語學習供給必需的基礎知識。從關系角度剖析，語料庫與高中英語教育是互相影響的，經過理論建設,語料庫能夠讓英語教育在規(guī)范的系統(tǒng)中建設，如語料庫中的資料被格式化,則高中老師、學生都會墮入盲目、雜亂的教課、學習狀態(tài)中。因為英語語言在全世界范圍內,其使用規(guī)則、規(guī)律設定是不停變化的,沒有規(guī)范系統(tǒng)設定標準,老師根本沒法敲定某種詞語搭配、詞匯運用能否正確。從角度剖析，語料庫與高中教育是相對的，因為學校有教育目標，所以語料庫中的詞語使用規(guī)范和錯誤指示其實不可以融入高中英語教育中，只好作為一個的專題，而不可以作為主要模本。XXXX2.主次關系XX在教育環(huán)節(jié)中,每個教課任務都是明確的，與語料庫語言學對比,高中英語教課更重視語言文化的溝通、語言詞匯使用技巧的掌握,而語料庫更著重理論,在系統(tǒng)中辨析分類詞匯的使用特征、語法運用的標準規(guī)律。所以,在現實教育中，教師應學會決議、選擇，矢量采用語料庫中針對性專題知識,來穩(wěn)固學生英語詞匯、語法等知識系統(tǒng),不可以通盤接受、引用。假如高中英語教育過分依靠語料庫,則語言教育便會失掉感染力，使學生們望而止步。XX三、在高中英語教育中引用語料庫的對策剖析XXXX1.詞匯分類在高中英語教育中，聽、說、讀、寫教課波及的詞匯量數量眾多，很多高中生備受困擾，因為詞匯、詞意、詞語分辨力不強,學生很難同樣句式、不一樣詞匯的真切詞意.語料庫聚集了眾多使用頻次高、分辨混雜率高的詞匯、詞組，將這些分類詞匯組建成一個系統(tǒng)，對照剖析，對照教課，學生能從中找到“不一樣點"和設定規(guī)律,從而有效分辨記憶詞匯.如此刻式、進行式、將來式、此刻將來式等,句式時間變化是經過變化ｂe動詞、實義動詞來顯現的，動詞的變化規(guī)律大概同樣,并存在確立規(guī)律，這些規(guī)律性內容在語料庫中均有表現，老師和學生都能夠借鑒。XX2.語言剖析XX因為高中英語教育中外文寫作是一大教課難題,所以教師也應主動學會利用語料庫，幫助學生掌握大批寫作應用詞匯。學生寫作達成的文章，其實不切合真切英語語境，變?yōu)榱恕爸惺接⒄Z”，為此,老師需將語料庫使用、學習等教課行為轉變?yōu)槿舾蓚€學習任務,讓學生利用網絡查閱資料、剖析個別詞匯的使用特點，歸納總結有關規(guī)律。以后，設計學習議題,將階段時間內的“規(guī)律性”詞