2021-2022學(xué)年廣東省揭陽市普寧船埔中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題含解析

2021-2022學(xué)年廣東省揭陽市普寧船埔中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題。辨證看待“人走茶涼”顧伯沖

“人走茶涼”是對世態(tài)炎涼的一種形象表達(dá)，經(jīng)常有人以此慨嘆離開工作崗位后處境的變化。但對于“人走茶涼”也需辯證看待，“不在其位，不謀其政”的這種“茶涼”，應(yīng)當(dāng)成為一種常態(tài)。

“人事有代謝，往來成古今?！遍L期以來，我們黨的許多領(lǐng)導(dǎo)干部從工作崗位上退下來后，正確對待身份地位的變化，對新班子的工作自覺做到不插手、不干預(yù)，體現(xiàn)了一名老黨員、老干部的寬廣胸懷和高尚情操，贏得了大家的尊敬。然而，也有的領(lǐng)導(dǎo)干部不僅在位時安插“親信”，為日后發(fā)揮“余權(quán)”創(chuàng)造條件；而且退下多年后，對原單位的重大問題還是不愿撒手。稍不遂愿，就感嘆“人走茶涼”，指責(zé)他人“勢利眼”。這種現(xiàn)象不僅讓新領(lǐng)導(dǎo)左右為難，不便放開手腳大膽工作，而且導(dǎo)致一些單位庸俗風(fēng)氣盛行，甚或拉幫結(jié)派、山頭林立，搞得人心渙散、正常工作難以開展，削弱黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力。

照理說工作上的“人走茶涼”是常情，為何有人執(zhí)意“人走茶熱”？就當(dāng)事人本身來說，主要有兩類原因：一些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為自己在一個單位好不容易站穩(wěn)腳、有威望、說了算，不甘心退休后落個“人走茶涼”，于是千方百計延伸權(quán)力，不管政策如何、不顧政德影響，努力讓那杯“茶”始終熱著；也有一些領(lǐng)導(dǎo)干部并沒有搞“余權(quán)”之意，只是離開領(lǐng)導(dǎo)崗位后極不適應(yīng)，加之有些親朋好友指望其繼續(xù)為自己的利益發(fā)揮“余熱”，便為這杯“涼茶”不斷添柴加火。兩種原因，盡管動機(jī)有異，但都對其原單位的工作帶來了不良影響。其實(shí)，“人走茶涼”是一種自然現(xiàn)象。俄國文學(xué)家托爾斯泰說過：“友誼好比一壺開水，一旦離開了爐子，就會逐漸涼了下來?！弊屑?xì)琢磨，確實(shí)不無道理。從事物本質(zhì)上理解，“人走茶涼”是一種自然規(guī)律。這杯“茶”是主人用來招待客人的，客人走了，主人就不會再續(xù)熱水，也沒必要再保持茶水的溫度，只會把喝剩的茶水倒掉。因此，人走了茶非涼不可，不然就會變餿。

從工作層面上剖析，“人走茶涼”是一種社會規(guī)律。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部離開原來單位、原有職位后，自然就不能再擁有原來那份權(quán)力和待遇。只有“在其位、謀其政”的人，才會履行與其責(zé)任相匹配的職責(zé)。因此，這種“人在茶才熱，人走茶自涼”純屬正常。

從情感角度來體會，“人走茶涼”是一種人情規(guī)律。人都有自己的工作圈、生活圈、交友圈，當(dāng)個人離開單位、職位后，與以往同事、部屬、熟人的聯(lián)系往往逐漸減少，久而久之，關(guān)系淡了也是正常的。因此，過去門庭若市，現(xiàn)在車馬稀少；過去請示、匯報、問候的電話不絕于耳，現(xiàn)在可能幾天聽不到一次電話鈴聲；過去被邀請出席各種慶典、宴會、研討會、論證會，現(xiàn)在難得收到一份請柬；凡此種種，均屬情理之中的事?？梢?，“不在其位，不謀其政”的這種“茶涼”是一種常態(tài)，應(yīng)辯證看待、正確對待。對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，從崗位上退下來，不再負(fù)責(zé)那份工作，自然也就沒有那份權(quán)力與責(zé)任，應(yīng)及時調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)人生轉(zhuǎn)變，以免陷入無窮煩惱。對于組織而言，應(yīng)立好規(guī)矩，把尊重感情與明確職責(zé)區(qū)別開來，杜絕說情之風(fēng)、擋住干預(yù)之手，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

當(dāng)然，人非草木，孰能無情？提倡把工作上的“人走茶涼”作為常態(tài)，絕不能影響對老黨員老干部政治上尊重、思想上關(guān)心、生活上照顧、精神上關(guān)懷，絕不能影響他們老有所養(yǎng)、老有所樂、老有所為。但是，應(yīng)處理好情感與原則的關(guān)系，切不可將本該涼了的茶水加熱后再端上桌子。（選自《人民日報》2015年08月10日07版）（1）下列關(guān)于“人走茶涼”的表述，不正確的一項(xiàng)是A．從自然現(xiàn)象上來說，“人走茶涼”是一種自然規(guī)律，用于招待客人的茶，由于主人不再續(xù)熱水，茶自然就會變涼，不然就會變餿。B．從工作層面上剖析，“人走茶涼”是一種社會規(guī)律。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部離開原來單位、原有職位后，自然就不能再有原來的權(quán)力和待遇。C．從情感角度來體會，“人走茶涼”是一種人情規(guī)律。當(dāng)個人離開單位后，與原來圈子里的人聯(lián)系往往逐漸減少，關(guān)系淡了也屬正常。D．從辨證看待上來說，“人走茶涼”屬情理之中，老干部從崗位上退下來，應(yīng)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，而組織也不應(yīng)再對之多加關(guān)注。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．常有人以“人走茶涼”來慨嘆離開工作崗位后處境的變化，但對此要辯證看待?！安辉谄湮唬恢\其政”的這種“茶涼”，應(yīng)當(dāng)成為一種常態(tài)。B．有的領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)榕隆叭俗卟铔觥保瑒e人的勢利眼，所以在位時安插“親信”，退下后對原單位的重大問題不愿撒手，這會使一些單位庸俗風(fēng)氣盛行。C．領(lǐng)導(dǎo)人在位時門庭若市，退休后車馬稀少；在位時請示、問候的電話不絕于耳，退休后可能很難聽到一次電話鈴聲，這些都應(yīng)當(dāng)以平常心對之。D．辨證地看待“人走茶涼”，也應(yīng)當(dāng)對老黨員老干部政治上尊重、思想上關(guān)心、生活上照顧、精神上關(guān)懷，不影響他們老有所養(yǎng)、老有所樂、老有所為。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．不愿“人走茶涼”的主要原因是一些領(lǐng)導(dǎo)干部覺得自己在單位好不容易有了威望、說了算，不甘心退休后被遺忘，于是千方百計延伸權(quán)力。B．俄國文學(xué)家托爾斯泰說：“友誼好比一壺開水，一旦離開了爐子，就會逐漸涼了下來?！边@句話可以理解為“人走茶涼”是一種自然規(guī)律。C．“不在其位，不謀其政”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部離開原來單位、原有職位后，自然就不能再擁有原來的那份權(quán)力，當(dāng)然也就沒有了相應(yīng)待遇。D．對于組織而言，應(yīng)當(dāng)把對老干部的尊重感情與明確自己的職責(zé)區(qū)別開來，杜絕說情之風(fēng)，擋住干預(yù)之手，營造良好的政治生態(tài)。參考答案：答案：（1）D（2）B（3）A【考點(diǎn)】論述類文本閱讀?！痉治觥拷獯鹄斫夂头治鲱}要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。【解答】（1）D

D項(xiàng)“組織也不應(yīng)再對之多加關(guān)注”和原文最后一段的內(nèi)容相矛盾。（2）B

B項(xiàng)強(qiáng)加因果，原文不存在這種因果關(guān)系。（3）A

根據(jù)原文第三段“主要有兩類原因”，可知“主要原因”有兩點(diǎn)，A項(xiàng)只說出一點(diǎn)，與原文不相符。2.本大題4小題，共13分。閱讀下文，完成12～15題。

蒲公英

高曉云有一種野菜，母親親切地叫它“黃黃”，兒時的我一直學(xué)著母親的叫法叫它“黃黃”。它有細(xì)密的花瓣，每一層花瓣又都排列得那么整齊劃一，最先舒展的排列在花朵最外邊，細(xì)而長，像極了那一把把江南女子撐著的油紙傘。小黃花雖小，開起來也有別樣的傲氣。在萬物復(fù)蘇伊始，在燕子還未歸來之際，在草兒才開始探頭探腦之時，只要春過處，它不擇環(huán)境、不擇冷暖，只要泥土吐露芬芳，那朵朵小金花，就以一個家族的霸氣開的嬌艷無比、開的高高低低、一瀉千里。當(dāng)花落之時，它又變成另一種樣子的小燈塔，像一顆顆綠色的桃心。沒有花苞那樣飽圓潤，但桃心形長得卻非常的標(biāo)準(zhǔn)、可愛。此時，花莖將它舉得更高了，慢慢地、默默地不知什么時候，從桃心似的燈塔里孕育出了它的種子，那一個個種子都插上了仙子的翅膀，慢慢被釋放了出來。它們你擁著我、我挨著你十分親密，瓜子仁形的細(xì)小的種子每人手中都高舉著一個棉花糖，好像要開一場盛大的宴會。它們的小集體整體呈現(xiàn)出來就變成一個個毛茸茸的圓球了，圓得簡直不可思議！然而，天下沒有不散的宴席，在微風(fēng)的召喚中，對飛行技術(shù)輕車熟路的“小傘兵”們就開始了它人生中的美好的旅行，腳步停留在哪里，下一次春來，那里便是一道絢麗的風(fēng)景！后來一次偶然的機(jī)會我終于知道了它的學(xué)名——蒲公英。春天來時，母親就一手挎著芨芨草編成的小籃，籃子里隨手放上兩把小鏟子，一手帶著蹣跚學(xué)步的我，在田埂邊、在溝渠里找尋著蒲公英。不一會兒母親就鏟滿了一籃?；氐郊遥赣H將藏匿在其中的泥沙洗得干干凈凈，“黃黃”的葉子都發(fā)亮了。之后在開水鍋里燙熟了，撈出又放進(jìn)冷水里漂一天。母親說這樣漂了苦味就淡了，味道就更鮮美了。漂完后，母親又把水攥干，切段放進(jìn)盆里撒了鹽、花椒，用熟油過了一遍，加上味精拌勻又加了少許的醋繼續(xù)拌勻。母親夾起一筷子嘗了嘗說：“好香??！”對于年幼的我來說，那澀澀的苦味是不合我的口味的。漸漸長大了，嘗過了很多菜，相比之下，才嘗出“黃黃”留在最后的清香、合口、出淤泥而不染。上了小學(xué)后我也能學(xué)著母親的樣子一手挎籃一手拿鏟，尋覓蒲公英的身影了。每到春天，尋覓它成為了我童年的趣事，也成了我人生中的美好而幸福的回憶。而今，我已初為人母。每到春天，恰巧碰到母親農(nóng)閑時，我會隨著母親、帶著蹣跚學(xué)步的孩子，一人一個小籃，一人一把小鏟，我挎著母親的臂彎，孩子挎著我的臂彎，三人連接成一個一字長陣，選擇在一個陽光大好的下午，邁著悠閑的步子，在田間地頭甜蜜地尋找著或吐綠或芬芳的蒲公英。我們就這樣享受著陽光灑滿田間地頭、灑滿全身的溫暖，還有三代親情，在平整的田間、在柔軟的田埂邊尋覓著。我想：蒲公英之所以有這樣旺盛的生命力，不僅因?yàn)樗兄汕先f個像小傘兵似的種子，還因?yàn)樗遣惶籼?、不高傲，生在哪里哪里就是家那樣隨遇而安的品性吧！又一個春來時，母親打電話詢問我：“吃不吃‘黃黃’？”誰料，星期一的清晨，我剛到單位門口，門房大爺就說有人給我?guī)|西了。原來母親托人將“黃黃”從鄉(xiāng)下帶到便車上，輾轉(zhuǎn)又帶到了我的手上。清晨7：30，我的手里已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)捧著一袋包裝完好的“黃黃”?！包S黃”于手掌之中，還是溫?zé)岬模?/p>

母親對她的“黃黃”依然熱情不減。其實(shí)，它的味道一直以來都是苦的，哪怕是在被燙熟漂了一晚上之后，也還是苦的。在她小時候那個挨餓的年代里，“黃黃”曾救過許多人的命。那是怎樣的一種喜愛與感激之情啊！漸漸的，我在無形之中也開始逐年逐年地越發(fā)喜歡它了，不僅喜歡它金黃色的、燈塔似的小花，喜歡它的小種子拉開小傘破釜沉舟地放飛著自己的夢想那樣的魄力，喜歡它飛到哪里哪里就是它的家那樣隨遇而安的心胸，更喜歡能帶著孩子跟著母親一起找尋它小巧的身影的那一份溫馨，那一份摯愛親情。

此刻，我竟是這般固執(zhí)，這般固執(zhí)地想念“黃黃”，想念那個把蒲公英叫“黃黃”的人。12．文章首段寫道：“有一種野菜，母親親切地叫它‘黃黃’，兒時的我一直學(xué)著母親的叫法叫它‘黃黃’?！闭埪?lián)系全文分析其作用。（3分）13．文中的“蒲公英”有什么內(nèi)涵？請聯(lián)系全文作簡要的分析。(3分)14．文章敘述的是“我與母親”，為什么卻以“蒲公英”為標(biāo)題？(4分)15．下列對文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是【

】【

】（3分）A．“黃黃”有細(xì)密的花瓣，且排列整齊，細(xì)而長，像“一把把江南女子撐著的油紙傘”，作者用生動的比喻，描繪出蒲公英的形狀。B．蒲公英“你擁著我，我挨著你十分親密”“好像要開一場盛大的宴會”，凸顯“天下沒有不散的宴席”的道理。C．文章中作者以深情的筆調(diào)描寫了母親采擷“蒲公英”的場景，不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜。D．“后來一次偶然的機(jī)會我終于知道了它的學(xué)名——蒲公英”一句起到了承上啟下的作用，由寫蒲公英的“形”過渡到寫蒲公英的“神”。E．文章中兩次描繪了“我”與“母親”“一手挎籃一手拿鏟”，尋覓蒲公英的場景，不僅因?yàn)槠压⑶逑憧煽?，也因?yàn)樗N(yùn)含著一分真摯的親情。參考答案：12.由對“黃黃”的昵稱引出“我”對母親及蒲公英的回憶，為抒寫“我”的感悟作鋪墊；又與結(jié)尾相呼應(yīng)，抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。13.蒲公英不擇環(huán)境，隨遇而安；蒲公英承載著幸福美好的回憶；蒲公英充滿溫馨，飽含親情。14.以“蒲公英”為標(biāo)題，在內(nèi)容上，暗示文章的主題，通過對蒲公英的刻畫與描繪，深情地回憶了“我”的童年趣事，真切地表達(dá)了對母親的思念之情；（2分）在表達(dá)上，“我與母親”過于平淡、直白，而“蒲公英”則借物抒情，寓情于物，同時承載著作者對生活的感悟和思考。（2分）15.BC(B“凸顯‘天下沒有不散的宴席的道理’”錯，應(yīng)是描繪出蒲公英開放的繁密與熱烈；C“不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜”文中無依據(jù)。)

略3.閱讀下面的文字，完成下列各題?？傆心且黄苈暪徘迳僭谀蠂臅r候，我的窗前有那么一塊低洼的草地，春天的日子來臨，它便會生長許多的小草，甚至開出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖著金翅嗡嗡地飛。許多小孩子，很喜歡在那塊草地上采花或者玩一些他們認(rèn)為好玩的游戲。這樣的日子總是很溫暖的，因?yàn)殛柟?、花草和小孩子們，足以把春天裝點(diǎn)得美麗而又親切，讓人忍不住掩卷，心馳神往。但是在五月的時節(jié)，就會有一場場的雨水降臨，雨水把草地旁的冬青樹洗得很綠，那種很清涼的綠，并且注滿整個的草地。于是孩子們用紙折起小小的潔白的紙船，來到草地那片水洼子上，啟航他們的小小的夢想。②唯有月夜，那塊草地是完全屬于我的。這時候夜安睡了，一輪皎潔的月兒來到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知來于何處的小蛙，歡快地跌跌地跳躍，仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳個究竟，或者坐在月兒之上，讓月兒浮托它走。小蛙們?nèi)缤⒆?，待它們游戲得盡情的時候，就一齊坐在水上唱歌。那就是在我的生命中離不去的蛙聲了。慣于在夜里讀書和寫作的我，就極愛著那一扇窗，起起伏伏的蛙聲，能讓我的思緒飄浮，進(jìn)入這樣一個季節(jié)深處。③但我卻沒有了南國的那一扇窗子，羈旅北京的日子長長，我的窗前，縱是也有這樣一塊草地，一簇綠柳，在春天的陽光里，還會有一樹杏花裝點(diǎn)。但是北國沒有雨季，我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會有雨，那是槐花開放的時節(jié)了。北京的雨與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳，但即便是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，她也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。④我固執(zhí)地想，如是北京的槐花雨能夠積成一個洼子，這樣一個清淺的彌漫著槐花芬芳的水洼子，有一輪皎月把水映得銀銀的白，有一群天使般的小蛙，它們圍著月兒唱歌，那該是多么的好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以為我是能夠找到這樣一個地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一個癡情展卷的學(xué)子，甚至水邊，還留著孩童戲水的赤足的腳印?？墒牵业某鲎?，卻并沒有找到這樣一個地方，我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找到它罷了。⑤居京的月夜，于我它是散文化的時光，我在鍵盤上演繹著一個個的夢，情至深處，會忽然在某一段落，浮起一片蛙聲，是南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨(dú)而悠遠(yuǎn)，漸漸地匯合起蛙的合唱，且愈來愈臨近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此時人便恍惚地進(jìn)入以往的時光，一顆羈旅中的心，忽然地一熱，為之深深地感動。但待我有心凝神細(xì)細(xì)地聆聽，卻發(fā)現(xiàn)窗外是一片寂靜，靜得月的清輝飄落到柳葉兒上發(fā)出的細(xì)小的沙沙聲都能夠聽到，只是沒有了蛙聲。哦，此時的我，這才感到深深的失落，原來那一片蛙聲，它源于我的夢里，或者說，是那永遠(yuǎn)也拂不去的幻聽了。⑥春天的今夜，便又是這樣，我打開了電腦，輕輕地敲出一段懷想的文字，不覺間室外就有了一片蛙聲，是如許的親切，如許的溫馨，它拂動著春夜的暖風(fēng)，沿了情感的脈絡(luò)縷縷入心。然而我猛然地覺醒，卻分明是，寂夜無邊！人不由得發(fā)現(xiàn)，那暖暖的一縷情思，竟也就化成兩滴清冷的淚珠，冰凌般地掛在兩腮。（摘自《漂泊者的晚宴》，作家出版社）（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是A．文章開頭部分描繪了一幅“南國風(fēng)景畫”，作用之一是與居京沒有水洼子聽不到“蛙聲”形成鮮明的對照。B．作者在羈旅北京時，對北國沒有雨季感到遺憾。他渴望北國的雨季，主要是想要看看小孩子們折紙船的情景。C．“我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找到它罷了”，反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。D．作者在一個春夜，打開電腦時終于從窗外聆聽到了一片蛙聲，在他看來，那蛙聲親切、溫馨，縷縷悅耳入心。E．本文融敘事、議論、抒情為一體，運(yùn)用了對比、比喻、擬人等修辭手法，語言不乏生動、形象，很是耐人尋味。（2）文章為什么要以“總有那一片蛙聲”為題？請結(jié)合全文作簡要分析。（3）從修辭手法的角度賞析第②段文字。（4）本文第⑤段寫到居京的月夜，“我在鍵盤上演繹著一個個的夢”。“我”為什么要在鍵盤上演繹一個個的“夢”？這表達(dá)了“我”怎樣的情懷？請作探究。參考答案：答案：（1）BD（2）①它是貫穿全文的線索，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，整篇文章都圍繞著“蛙聲”來展開．第②段寫了皎月之下，白水之上的“蛙聲”；第③段寫北國即使有雨，也引不來天使一般的“小蛙”，也聽不到“蛙聲”；第④段假想在北京的槐花雨季節(jié)，能在皎潔的月光之下水洼之中聞聽“蛙聲”該是多么的好；第⑤段寫在鍵盤上演繹聽到“蛙聲”的夢想；末段寫在春夜于鍵盤上“懷想”“蛙聲”．②寄托了思念家鄉(xiāng)的一片深情．③提示著散文的主要內(nèi)容，文章多次描寫了蛙聲．（6分，一點(diǎn)2分）（3）擬人，賦予景物以人的性情，把景物寫得形象、生動、傳神．如：說“夜安睡了”，寫出了“夜”的靜穆、安詳；“月兒來到水洼子上”，寫出了“皎月”好像是有意要與水洼子相映襯；“小蛙，歡快…端詳…盡情…唱歌”，把小蛙的歡快、盡情的狀態(tài)寫得活靈活現(xiàn)．（4）“我”長期羈旅北京，北京的春天沒有雨季，盡管七八月有槐花雨，但也積不成水洼，引不來蛙聲，即使月夜，也聆聽不到蛙聲．于是，只好用鍵盤去描繪“一片蛙聲”，去浮想“蛙聲”，去演繹一個個能聆聽“南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴”的“夢”，去懷想那親切、溫馨、拂動著春夜的暖風(fēng)、縷縷入心的蛙聲．這表明了“我”對南國“蛙聲”的一往情深．而對南國“蛙聲”的一往情深，歸根結(jié)底就是拳拳的游子之意、濃濃的思鄉(xiāng)之情．【考點(diǎn)】散文閱讀．【分析】（1）考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價D．（2）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級為分析綜合C．（3）考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)．能力層級為鑒賞評價D．（4）考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖．能力層級為探究F．【解答】（1）B作者渴望北國的雨季，主要是想聽到“那一片蛙聲”．D作者并沒有真得聽到蛙聲，而是一種情至深處的幻覺．（2）理解散文的題目的含義，可以從題目的線索作用、抒情作用、表現(xiàn)主旨的作用等方面分析．這篇文章的題目既有線索作用，也有寄托情感的作用．結(jié)合本文可具體分析．在內(nèi)容上，作者既寫了故鄉(xiāng)的“蛙聲”，又寫了在北京時所想象、盼望的“蛙聲”．題目是本文的線索．標(biāo)題體現(xiàn)出游子思鄉(xiāng)的情懷．（3）此題考查對散文語言的賞析．先通讀文段，把握文段使用的修辭方法和表達(dá)技巧，然后結(jié)合這種修辭手法或技巧的表達(dá)效果分析即可．“歡快地跌跌撞撞地跳躍著，坐在水上唱歌”等內(nèi)容運(yùn)用擬人的手法，結(jié)合內(nèi)容具體分析小蛙的特點(diǎn)和作者的情感．結(jié)合上下文和第五、六段的內(nèi)容可分析，手法為以動襯靜．表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情．（4）結(jié)合作者“羈旅北京”卻懷想南國的“蛙聲”，而“一片蛙聲”的南國正是作者“小孩子”時的故鄉(xiāng)．由此可知，作者在鍵盤上演繹的“夢”正是對故鄉(xiāng)的思念，“在鍵盤上演繹”是對北京的生活中缺少蛙聲的無奈的“慰藉”．符合這個意思即可．二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文言文，完成9—12題。（12分）治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。”言雖近而旨則遠(yuǎn)矣！無如人之常情，惡勞而好逸，甘食愉衣，玩日愒①歲。以之為農(nóng)，則不能深耕而易耨；以之為工，則不能計日而效功；以之為商，則不能乘時而趨利；以之為士，則不能篤志而力行；徒然食息②于天地之間，是一蠹③耳。夫天地之化，日新則不敝。故戶樞不蠹流水不腐，誠不欲其常安也。人之心與力，何獨(dú)不然？勞則思，逸則淫，物之情也。大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰；又況賢圣不若彼者乎？（選自李文炤《恒齋文集》）【注釋】①愒：怠廢。②食息：生存。③蠹：蛀蟲。

9.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）

A.治生之道，莫尚乎勤

尚：高尚

B.則不能篤志而力行

篤：堅實(shí)

C.日新則不敝

敝：陳舊

D.誠不欲其常安也

誠：的確

10.下列選項(xiàng)中全都說明“勤”的一組是（2分）

①一生之計在于勤

②惡勞而好逸，甘食愉衣

③以之為工，則不能計日而效功

④徒然食息于天地之間，是一蠹耳

⑤勞則思，逸則淫，物之情也

⑥大禹之圣，且惜寸陰

A.①③④

B.②④⑥

C.①③⑤

D.②⑤⑥

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.這是一篇典范的議論文，闡明了勤勞的重要性，指出一個人無論成就任何事業(yè)都離不開一個“勤”字。

B.為加強(qiáng)觀點(diǎn)的鮮明性，作者提出論點(diǎn)后，接著引用邵子的名言“一日之計在于晨”來論證自己的觀點(diǎn)。

C.本文開門見山提出觀點(diǎn)，然后運(yùn)用反面論證的方法，指出好逸惡勞的危害，全文論證有力，說理透徹。

D.文章的最后，以古代圣賢珍惜光陰的榜樣來鼓勵讀者，警醒大家，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“勤”的重要性。

12.把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）言雖近而旨則遠(yuǎn)矣！________________________________________________________________

（2）人之心與力，何獨(dú)不然？________________________________________________________________參考答案：9（2分）A.尚，推崇、重要。10（2分）C.②“惡勞而好逸，甘食愉衣”是批判“好逸惡勞”的想法，與“勤”無關(guān)；④“徒然食息于天地之間，是一蠹耳”是說“好逸惡勞”的結(jié)果。11（2分）B.本文運(yùn)用正反對比論證法，先反面批判，再正面論述。12（6分）（1）（3分）這句話雖然說得淺近但是意義卻很深遠(yuǎn)?。。?）（3分）人的心思和力量，為何單單不是一樣呢？5.閱讀下面的語段，回答10-12題。良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。

項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)秋豪不敢有所近籍吏民封府庫而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z。”10．下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A．秦地可盡王也

王：稱王，統(tǒng)治B．秦時與臣游

游：交往C．項(xiàng)伯殺人，臣活之

活：使動，讓他活下來D．故幸來告良

幸：僥幸

11．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．備他盜之出入與非常也

愿伯具言臣之不敢倍德也B．良乃入，具告沛公

乃不知有漢，無論魏晉C．君安與項(xiàng)伯有故

備他盜之出入與非常也D．誰為大王為此計者

約為婚姻12．閱讀材料中畫波浪線的句子停頓正確的一項(xiàng)是A．吾入關(guān)秋豪/不敢有所近籍/吏民封府庫/而待將軍。B．吾入關(guān)/秋豪不敢有所近/籍吏民/封府庫/而待將軍。C．吾入關(guān)/秋豪不敢有所近籍/吏民封府庫/而待將軍。D．吾入關(guān)秋豪/不敢有所近/籍吏民/封府庫/而待將軍。13.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）（1）君為我呼入，吾得兄事之（4分）譯文：

（2）愿伯具言臣之不敢倍德也（4分）譯文：

（3）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（4分）譯文：

參考答案：10-12DAB13.（1）你替我請他進(jìn)來，我要把他當(dāng)兄長一樣對待。（為，兄，事，語句流暢各1分）（2）希望您（向項(xiàng)王）詳細(xì)說明我是不敢忘恩的。（愿，具，倍德，語句流暢各1分）（3）明天不可不早些親自來向項(xiàng)王道歉。（蚤，自，謝，語句流暢各1分）6.閱讀下面的文言文，完成各題。六國論（節(jié)選）（宋·蘇洵）齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。六國論（節(jié)選）（明·李楨）宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱，取夷滅，不知堅守縱約；齊、楚、燕、趙，不知佐韓、魏以擯秦：以為必如是，而后秦患可紓。夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴耶？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當(dāng)是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲，向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復(fù)增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾，迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅(qū)無辜之民，胼手胝足，暴骸中野，以終劉于虐乎？其必不爾矣。是故秦不極強(qiáng)，不能滅六國而帝；不帝，則其惡未極，其毒未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！曰：“若是，則六國無術(shù)以自存乎？”曰：奚為其無術(shù)也。焉獨(dú)存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫！15.下列各句中加點(diǎn)詞，解釋錯誤的一項(xiàng)是A.且燕趙處秦革滅殆盡之際

殆：幾乎B.則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理

理：道理C.向使有擅形便之利如秦者

擅：擁有D.不能滅六國而帝

帝：稱帝16.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是A.夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴耶？

以事秦之心禮天下之奇才B.后之論者，何厚于六國

其勢弱于秦C.孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也

惜其用武而不終也D.而為秦人積威之所劫

彼六國者皆欲為秦所為17.下列分析鑒賞錯誤的一項(xiàng)是A.李楨的文章開頭引述二蘇的觀點(diǎn)作為發(fā)端，認(rèn)為二者都是厚六國而薄秦的偏頗之論。B.李楨認(rèn)為，六國與秦都是暴虐無異，六國滅亡，就亡在他們力量弱小而又欲為秦之所為。C.蘇洵文章的主要觀點(diǎn)是，只要六國封賞禮待天下的謀臣奇才，并且“并力西向”，就能戰(zhàn)勝秦國。D.李楨認(rèn)為六國徜行仁義就可以王天下，這種說法與孟子王道仁政的思想是一脈相承的。18.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。⑵茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。參考答案：15.B

16.C

17.C

18.⑴他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國的做法相比沒有什么不同。⑵如果憑借偌大的天下，而采取下策追隨六國滅亡的舊事，這就又在六國之下了。15.試題分析：文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)，“則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理”的意思是“那么勝負(fù)存亡的運(yùn)數(shù)”，“理”應(yīng)解釋為“運(yùn)數(shù)、理數(shù)”。點(diǎn)睛：該考點(diǎn)包含著三個方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。16.試題分析：C項(xiàng)，兩個“而”都是轉(zhuǎn)折連詞，但是。A項(xiàng)，前一個“以”，介詞，因?yàn)?；后一個“以”，介詞，用。B項(xiàng)，前一個：“于”，介詞，對；后一個“于”，介詞，比。D項(xiàng)，前句中“為……所”，是固定結(jié)構(gòu)，表被動；后一個“所”與動詞“為”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，所做的事。17.試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，對蘇洵文章的主要觀點(diǎn)分析不正確，蘇洵《六國論》的主要觀點(diǎn)是“弊在賂秦”。另外，“只要……就”的表述過于絕對，且缺少條件，原文為“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。18.試題分析：題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有，⑴溺：沉溺；虞詐：爾虞我詐；視：比較。⑵以：憑借，“天下之大”定語后置句，偌大天下；下：自取下策，名詞作動詞；故事：舊例，古今異義。文言文翻譯：宋朝蘇洵和蘇轍認(rèn)為六國只會割地賄賂秦國，（六國的割地）是自己削弱自己而導(dǎo)致滅亡的。（他們）不知道堅守合縱盟約的重要；齊國、楚國、燕國、趙國不知道幫助韓國、魏國來（一起）抵抗秦國（的重要）：認(rèn)為必須像這樣（割地賄賂秦國）之后，秦國的威脅（就）可以消除。后人痛恨秦國的原因，難道不是因?yàn)榍貒y(tǒng)治者的殘暴嗎？據(jù)我看來，那六國都想做秦國所做的事，未必只是因?yàn)榍貒凶铩Ｔ谶@個時候，山東諸侯六國中，沒有一個（諸侯國的實(shí)力）能超過秦國的啊，他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使擁有的地理形勢有利如秦國，并且得到上天的幫助，那么六國當(dāng)中的一國也可以象秦國一樣統(tǒng)一中國。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己），而導(dǎo)致滅亡的。唉!自春秋以來，戰(zhàn)禍一天天的嚴(yán)重；到戰(zhàn)國，老百姓被殘害的情況，有的（已經(jīng)）到了不忍說的地步了。上天很愛人民啊!難道它能使六七個君王，臨駕于人民之上，天天驅(qū)趕無辜的人民，使他們手足長滿老繭、小腿暴露在外，而最終被虐殺嗎？它一定不這樣啊!因此秦國不極強(qiáng)盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡（就）不能達(dá)到極點(diǎn)，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會迅速滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結(jié)果啊。后人的評論，為什么偏重六國，而一定要他們存在呢!（有人）說：“如果這樣，那么六國就沒有辦法來保存自己了嗎？”回答說：哪里是他們沒有辦法??！豈止是保存下來，即使稱王（也）可以。孟子（就）曾經(jīng)用仁義游說梁國、齊國的君王，而他們都不采納，可嘆啊!三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某班黑板報上的一段文字，請參照上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的語言多么華美，（1）_____________；我不想知道你的藏書多么豐富，（2）______________。我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的燈塔。參考答案：

(1).我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁

(2).我只想知道它是不是你通向成功的階梯【詳解】試題分析：本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。仿寫句子要做到：①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對應(yīng)。③注意例句的修辭手法,仿句要與之保持一致。④注意例句的用詞特點(diǎn),如詞語的褒貶、雅俗、色彩等,仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調(diào),如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對照,看是否完全符合要求。解答仿寫題目,要從形式和內(nèi)容兩方面入手。解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點(diǎn)。句式是“我不想知道